夯基壘臺強賦能 教育共富攜成長——空港學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程之十六暨名師工作室研修活動

為發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，促進教師專業(yè)能力的提高，實現(xiàn)空港學(xué)前教育共富?？崭燮鞍肴栈顒訐Q崗提質(zhì)——空港學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程之十六暨名師工作室研修活動”在南陽三幼舉行。

朱芬英名師點評指導(dǎo)

一、體驗式觀摩卷入式教研

活動以6場1室的模式開展。在朱芬英名師工作室示范引領(lǐng)下，以南陽三幼為中心主會場，聯(lián)合南陽一幼、空港新城幼兒園、靖江中幼、靖江二幼、靖江三幼五個分會場同步教研。各園基于常態(tài)教學(xué)活動下的半日活動，進行公民辦幼兒園交互學(xué)習(xí)，開展師幼互動視域下的換崗活動。

01.南陽三幼主會場

南陽三幼主會場中，與南陽一幼骨干教師們，到小三班、中四班、大五班進行交互換崗體驗。

觀摩游戲

同幼交流

交流分享

分享感悟

觀摩活動后，老師們通過頭腦風(fēng)暴的形式，從孩子與老師在游戲中的語言交流、教師回應(yīng)、教師指導(dǎo)等多個方面進行分析研討，梳理亮點與不足，針對各班的問題給出個性化個性化的策略建議。

02.南陽一幼分會場

在南陽一幼分會場，南陽三幼、赭山園骨干老師到小二班、中二班、大一班，觀摩半日活動，進行交互換崗體驗。

游戲觀摩

觀摩環(huán)境

互相研討

分享交流

觀摩后，圍繞半日活動中的“哇時刻”研討交流，從孩子與老師在游戲中的語言交流、教師回應(yīng)、教師指導(dǎo)、師幼互動多方面分析研討，梳理了“哇時刻”與“痛時刻”，針對問題給出了個性化解決策略。

03.空港新城幼兒園分會場

空港新城園分會場中，與民辦塢里幼兒園跟崗教師換崗跟崗。跟崗教師進入班級，體驗卷入式換崗，仔細觀察著孩子們的游戲，用圖片、視頻記錄。

聽取匯報

觀摩游戲

交流探討

分享感悟

在換崗體驗后，分組研討，就自主游戲中的痛點、熱點和反思幾方面分享。下午，空港新城園骨干教師前往塢里幼兒園交互換崗，觀摩塢里幼兒園的室內(nèi)外自主游戲。兩所園在研討中，相互提出了提高自主游戲的建議。

04.靖江中心幼兒園分會場

靖江中心幼兒園分會場中，分別與靖江二幼甘露分園、民辦貝貝幼兒園進行換崗體驗。三所園教師被分配到對應(yīng)班級內(nèi)，開展幼兒園一日常規(guī)、區(qū)域活動、主題教育系列活動。

入班觀摩

集體教學(xué)

互相交流

分年段分享

隨后，三園的教師進行卷入式教研，大家根據(jù)所教班級年段分為三組，說困惑、驗問題、提策略，在思維碰撞中提升，在問題反思中成長。

05.靖江二幼分會場

靖江二幼分會場中，與民辦大拇指幼兒園、大腳板幼兒園半日活動交互體驗。

民辦園換崗老師按照一日生活時間表，有序進行各個環(huán)節(jié)活動。到各民辦園的教師，以園一日活動為主線，將教學(xué)理念方法帶到各民辦園。

聽取匯報

入班觀摩

教學(xué)活動

分享交流

觀摩后，以小組為單位，圍繞游戲“哇時刻”進行卷入式教研。從“哇時刻”、“痛點”、“我的反思”三方面探討，分析“哇時刻”放大點及“痛點”的改變策略。

06.靖江三幼分會場

靖江三幼分會場中，與靖江三幼空港園區(qū)、民辦和順幼兒園進行了換崗交流。

半日活動換崗體驗中，老師對每個環(huán)節(jié)進行一一帶教。

集中交流

觀摩游戲

觀摩晨鍛

分享感悟

換崗后，老師們對“哇時刻”各抒己見。從事件描述、處理方法和策略、我的頓悟等進行現(xiàn)場教研。執(zhí)教教師對帶教進行自主剖析，對“哇時刻”闡述說明。點評教師從熱點精彩處 、痛點失誤處、調(diào)整建議處三方面進行智慧碰撞。

二、引領(lǐng)式講座雙向式成長

基于六個分會場換崗體驗，開展了“朱芬英名師工作室?guī)熡谆右曈蛳陆虒W(xué)游戲場域“哇時刻”研修活動。活動通過優(yōu)秀案例征集方式，以兒童的視角去觀察、支持，進而反思、梳理成教學(xué)案例，學(xué)員們聚焦幼兒一日生活中的哇時刻，進行視頻觀摩分析。

聆聽

案例分享

分享交流

朱芬英名師對四個教學(xué)案例點評指導(dǎo)。從研修主題出發(fā)，基于幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，從案例內(nèi)容、分析、價值反思等多個角度，作了提升性的梳理，幫助學(xué)員們架構(gòu)起師幼互動的支架網(wǎng)絡(luò)。朱老師提出，作為教師，要善于捕捉“哇時刻”，教學(xué)深挖掘，每次活動后教師要及時進行梳理反思，將“痛時刻”轉(zhuǎn)化為“哇時刻”；互動有效度，案例在其中，讓每一次教學(xué)活動都留有痕跡。

朱芬英名師還作了《師幼互動視域下指向關(guān)鍵事件下的“N時刻”策略探討》專題講座。

三、經(jīng)驗同分享研學(xué)共成長

Ⅰ

公辦幼兒園

01.南陽三幼施萍萍：

看到暖陽教師對孩子一對一的傾聽模式。老師們運用馬賽克方式記錄，每一次記錄中寫下記錄的時間，更好了解孩子的成長軌跡，形成過程性評價。在卷入式教研中，和暖陽老師、赭山園老師一同團討，對傾聽環(huán)節(jié)和廣播操環(huán)節(jié)進行深度學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)到很多師幼互動中關(guān)鍵點，同時也了解了師幼互動不是一種行為，更是一種關(guān)系。

02.南陽一幼孫惠娣：

從游戲觀察中發(fā)現(xiàn)，玩色場域游戲方式相對單一，建議可以讓幼兒自由來創(chuàng)想游戲主題，這樣可以豐富幼兒的游戲方式，呈現(xiàn)出多種玩色方法。在游戲模式上要開放，空間環(huán)境要打開，這樣幼兒的思維也可以打開，有更多的選擇性，而不是局限于一種游戲，一種材料，單種玩法。

03.空港新城幼兒園楊君娜：

園內(nèi)一處“小山坡”深得小朋友的喜愛，加高的山坡讓具有冒險精神的大班幼兒不斷沉浸在坡度上爬上、滑下的游戲，特別是滑草游戲深受幼兒喜歡。孩子們自發(fā)的游戲中不斷地進行嘗試和探索。幼兒為本，教師退后。建議教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己在游戲中解決問題，進行自我反思和自我調(diào)整。

04.靖江中幼施佳麗：

本次交互換崗聚焦教學(xué)活動中的師幼互動教研主題?！皫熡谆印笔且粋€輸出與輸入雙向的過程。在教學(xué)中，老師通過聽見真實的聲音、看見真實的兒童，進行積極且有效互動。本次教研，老師們對師幼互動有了更深層次的認識，也了解到更多元、多層次、高質(zhì)量的師幼互動策略，推動集體教學(xué)師幼互動的開展，從而提升保教質(zhì)量。

05.靖江二幼趙劍萍:

幼兒園之間的相互交流是一種知識的共享，也是一種經(jīng)驗共享的重要平臺。此次活動，通過常態(tài)教學(xué)活動下的上午半日活動交互體驗和卷入式教研，不但增強教師之間的交流學(xué)習(xí)，而且?guī)硪恍┬碌膯⑹竞托碌乃悸罚瑫r也更好地做到了教學(xué)相幫，互相促進，共同成長。

06.靖江三幼趙麗紅：

靖江三幼作為核心領(lǐng)銜園，對活動進行了統(tǒng)籌安排?，F(xiàn)場交互換崗中，教師們以積極的情緒進行互換崗，針對幼兒園戶外運動、生活活動、集體教學(xué)等活動進行有效換崗，給教師和孩子一次不一樣的體驗和成長。三個園區(qū)以座談會、頭腦風(fēng)暴等多元化的方式進行研討，結(jié)合保教評估指南中師幼活動的關(guān)注點，進行現(xiàn)場智慧碰撞?；顒咏o予教師的是不一樣的課堂和不一般的成長。

Ⅱ

民辦幼兒園

01.靖江貝貝幼兒園唐祥蝶：

換崗活動，為貝貝園送來了幼教新知識、新方法和新理念，有效搭建了幼兒園之間互幫互助的橋梁，同時提升了教師的專業(yè)能力，真正實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高。我們將以“換崗交流”為契機，不斷錘煉業(yè)務(wù)能力，蘊藉自身修養(yǎng)。

02.赭山幼兒園周瑛：

赭幼與南陽一幼交互換崗中,讓我們深切感受到新課程理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透,感受到新型環(huán)境下教師和幼兒之間的溝通。幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長知識,培養(yǎng)興趣,提高能力。教師富有親和力的語言,溫婉的笑容,巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服感嘆！

本次空港學(xué)前教育換崗交流活動，是促進教師成長的有力舉措，也是提高保育教育質(zhì)量的助推力。促進了園所之間教育教學(xué)理念的相互交流，也達成了了教學(xué)相幫，互相促進，共同成長的目的。讓我們一起為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展而不懈努力！

名師工作室合影

參與活動合影