夯基壘臺(tái)強(qiáng)賦能 教育共富攜成長(zhǎng)——空港學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程之十六暨名師工作室研修活動(dòng)

為發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，實(shí)現(xiàn)空港學(xué)前教育共富。空港片“半日活動(dòng)換崗提質(zhì)——空港學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程之十六暨名師工作室研修活動(dòng)”在南陽(yáng)三幼舉行。

朱芬英名師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

一、體驗(yàn)式觀摩卷入式教研

活動(dòng)以6場(chǎng)1室的模式開(kāi)展。在朱芬英名師工作室示范引領(lǐng)下，以南陽(yáng)三幼為中心主會(huì)場(chǎng)，聯(lián)合南陽(yáng)一幼、空港新城幼兒園、靖江中幼、靖江二幼、靖江三幼五個(gè)分會(huì)場(chǎng)同步教研。各園基于常態(tài)教學(xué)活動(dòng)下的半日活動(dòng)，進(jìn)行公民辦幼兒園交互學(xué)習(xí)，開(kāi)展師幼互動(dòng)視域下的換崗活動(dòng)。

01.南陽(yáng)三幼主會(huì)場(chǎng)

南陽(yáng)三幼主會(huì)場(chǎng)中，與南陽(yáng)一幼骨干教師們，到小三班、中四班、大五班進(jìn)行交互換崗體驗(yàn)。

觀摩游戲

同幼交流

交流分享

分享感悟

觀摩活動(dòng)后，老師們通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，從孩子與老師在游戲中的語(yǔ)言交流、教師回應(yīng)、教師指導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行分析研討，梳理亮點(diǎn)與不足，針對(duì)各班的問(wèn)題給出個(gè)性化個(gè)性化的策略建議。

02.南陽(yáng)一幼分會(huì)場(chǎng)

在南陽(yáng)一幼分會(huì)場(chǎng)，南陽(yáng)三幼、赭山園骨干老師到小二班、中二班、大一班，觀摩半日活動(dòng)，進(jìn)行交互換崗體驗(yàn)。

游戲觀摩

觀摩環(huán)境

互相研討

分享交流

觀摩后，圍繞半日活動(dòng)中的“哇時(shí)刻”研討交流，從孩子與老師在游戲中的語(yǔ)言交流、教師回應(yīng)、教師指導(dǎo)、師幼互動(dòng)多方面分析研討，梳理了“哇時(shí)刻”與“痛時(shí)刻”，針對(duì)問(wèn)題給出了個(gè)性化解決策略。

03.空港新城幼兒園分會(huì)場(chǎng)

空港新城園分會(huì)場(chǎng)中，與民辦塢里幼兒園跟崗教師換崗跟崗。跟崗教師進(jìn)入班級(jí)，體驗(yàn)卷入式換崗，仔細(xì)觀察著孩子們的游戲，用圖片、視頻記錄。

聽(tīng)取匯報(bào)

觀摩游戲

交流探討

分享感悟

在換崗體驗(yàn)后，分組研討，就自主游戲中的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)和反思幾方面分享。下午，空港新城園骨干教師前往塢里幼兒園交互換崗，觀摩塢里幼兒園的室內(nèi)外自主游戲。兩所園在研討中，相互提出了提高自主游戲的建議。

04.靖江中心幼兒園分會(huì)場(chǎng)

靖江中心幼兒園分會(huì)場(chǎng)中，分別與靖江二幼甘露分園、民辦貝貝幼兒園進(jìn)行換崗體驗(yàn)。三所園教師被分配到對(duì)應(yīng)班級(jí)內(nèi)，開(kāi)展幼兒園一日常規(guī)、區(qū)域活動(dòng)、主題教育系列活動(dòng)。

入班觀摩

集體教學(xué)

互相交流

分年段分享

隨后，三園的教師進(jìn)行卷入式教研，大家根據(jù)所教班級(jí)年段分為三組，說(shuō)困惑、驗(yàn)問(wèn)題、提策略，在思維碰撞中提升，在問(wèn)題反思中成長(zhǎng)。

05.靖江二幼分會(huì)場(chǎng)

靖江二幼分會(huì)場(chǎng)中，與民辦大拇指幼兒園、大腳板幼兒園半日活動(dòng)交互體驗(yàn)。

民辦園換崗老師按照一日生活時(shí)間表，有序進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。到各民辦園的教師，以園一日活動(dòng)為主線，將教學(xué)理念方法帶到各民辦園。

聽(tīng)取匯報(bào)

入班觀摩

教學(xué)活動(dòng)

分享交流

觀摩后，以小組為單位，圍繞游戲“哇時(shí)刻”進(jìn)行卷入式教研。從“哇時(shí)刻”、“痛點(diǎn)”、“我的反思”三方面探討，分析“哇時(shí)刻”放大點(diǎn)及“痛點(diǎn)”的改變策略。

06.靖江三幼分會(huì)場(chǎng)

靖江三幼分會(huì)場(chǎng)中，與靖江三幼空港園區(qū)、民辦和順幼兒園進(jìn)行了換崗交流。

半日活動(dòng)換崗體驗(yàn)中，老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一帶教。

集中交流

觀摩游戲

觀摩晨鍛

分享感悟

換崗后，老師們對(duì)“哇時(shí)刻”各抒己見(jiàn)。從事件描述、處理方法和策略、我的頓悟等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研。執(zhí)教教師對(duì)帶教進(jìn)行自主剖析，對(duì)“哇時(shí)刻”闡述說(shuō)明。點(diǎn)評(píng)教師從熱點(diǎn)精彩處 、痛點(diǎn)失誤處、調(diào)整建議處三方面進(jìn)行智慧碰撞。

二、引領(lǐng)式講座雙向式成長(zhǎng)

基于六個(gè)分會(huì)場(chǎng)換崗體驗(yàn)，開(kāi)展了“朱芬英名師工作室?guī)熡谆?dòng)視域下教學(xué)游戲場(chǎng)域“哇時(shí)刻”研修活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)優(yōu)秀案例征集方式，以?xún)和囊暯侨ビ^察、支持，進(jìn)而反思、梳理成教學(xué)案例，學(xué)員們聚焦幼兒一日生活中的哇時(shí)刻，進(jìn)行視頻觀摩分析。

聆聽(tīng)

案例分享

分享交流

朱芬英名師對(duì)四個(gè)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。從研修主題出發(fā)，基于幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南，從案例內(nèi)容、分析、價(jià)值反思等多個(gè)角度，作了提升性的梳理，幫助學(xué)員們架構(gòu)起師幼互動(dòng)的支架網(wǎng)絡(luò)。朱老師提出，作為教師，要善于捕捉“哇時(shí)刻”，教學(xué)深挖掘，每次活動(dòng)后教師要及時(shí)進(jìn)行梳理反思，將“痛時(shí)刻”轉(zhuǎn)化為“哇時(shí)刻”；互動(dòng)有效度，案例在其中，讓每一次教學(xué)活動(dòng)都留有痕跡。

朱芬英名師還作了《師幼互動(dòng)視域下指向關(guān)鍵事件下的“N時(shí)刻”策略探討》專(zhuān)題講座。

三、經(jīng)驗(yàn)同分享研學(xué)共成長(zhǎng)

Ⅰ

公辦幼兒園

01.南陽(yáng)三幼施萍萍：

看到暖陽(yáng)教師對(duì)孩子一對(duì)一的傾聽(tīng)模式。老師們運(yùn)用馬賽克方式記錄，每一次記錄中寫(xiě)下記錄的時(shí)間，更好了解孩子的成長(zhǎng)軌跡，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)。在卷入式教研中，和暖陽(yáng)老師、赭山園老師一同團(tuán)討，對(duì)傾聽(tīng)環(huán)節(jié)和廣播操環(huán)節(jié)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)到很多師幼互動(dòng)中關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也了解了師幼互動(dòng)不是一種行為，更是一種關(guān)系。

02.南陽(yáng)一幼孫惠娣：

從游戲觀察中發(fā)現(xiàn)，玩色場(chǎng)域游戲方式相對(duì)單一，建議可以讓幼兒自由來(lái)創(chuàng)想游戲主題，這樣可以豐富幼兒的游戲方式，呈現(xiàn)出多種玩色方法。在游戲模式上要開(kāi)放，空間環(huán)境要打開(kāi)，這樣幼兒的思維也可以打開(kāi)，有更多的選擇性，而不是局限于一種游戲，一種材料，單種玩法。

03.空港新城幼兒園楊君娜：

園內(nèi)一處“小山坡”深得小朋友的喜愛(ài)，加高的山坡讓具有冒險(xiǎn)精神的大班幼兒不斷沉浸在坡度上爬上、滑下的游戲，特別是滑草游戲深受幼兒喜歡。孩子們自發(fā)的游戲中不斷地進(jìn)行嘗試和探索。幼兒為本，教師退后。建議教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己在游戲中解決問(wèn)題，進(jìn)行自我反思和自我調(diào)整。

04.靖江中幼施佳麗：

本次交互換崗聚焦教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)教研主題?！皫熡谆?dòng)”是一個(gè)輸出與輸入雙向的過(guò)程。在教學(xué)中，老師通過(guò)聽(tīng)見(jiàn)真實(shí)的聲音、看見(jiàn)真實(shí)的兒童，進(jìn)行積極且有效互動(dòng)。本次教研，老師們對(duì)師幼互動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也了解到更多元、多層次、高質(zhì)量的師幼互動(dòng)策略，推動(dòng)集體教學(xué)師幼互動(dòng)的開(kāi)展，從而提升保教質(zhì)量。

05.靖江二幼趙劍萍:

幼兒園之間的相互交流是一種知識(shí)的共享，也是一種經(jīng)驗(yàn)共享的重要平臺(tái)。此次活動(dòng)，通過(guò)常態(tài)教學(xué)活動(dòng)下的上午半日活動(dòng)交互體驗(yàn)和卷入式教研，不但增強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，而且?guī)?lái)一些新的啟示和新的思路，同時(shí)也更好地做到了教學(xué)相幫，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

06.靖江三幼趙麗紅：

靖江三幼作為核心領(lǐng)銜園，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排?，F(xiàn)場(chǎng)交互換崗中，教師們以積極的情緒進(jìn)行互換崗，針對(duì)幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)、集體教學(xué)等活動(dòng)進(jìn)行有效換崗，給教師和孩子一次不一樣的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。三個(gè)園區(qū)以座談會(huì)、頭腦風(fēng)暴等多元化的方式進(jìn)行研討，結(jié)合保教評(píng)估指南中師幼活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)智慧碰撞?；顒?dòng)給予教師的是不一樣的課堂和不一般的成長(zhǎng)。

Ⅱ

民辦幼兒園

01.靖江貝貝幼兒園唐祥蝶：

換崗活動(dòng)，為貝貝園送來(lái)了幼教新知識(shí)、新方法和新理念，有效搭建了幼兒園之間互幫互助的橋梁，同時(shí)提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。我們將以“換崗交流”為契機(jī)，不斷錘煉業(yè)務(wù)能力，蘊(yùn)藉自身修養(yǎng)。

02.赭山幼兒園周瑛：

赭幼與南陽(yáng)一幼交互換崗中,讓我們深切感受到新課程理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透,感受到新型環(huán)境下教師和幼兒之間的溝通。幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)興趣,提高能力。教師富有親和力的語(yǔ)言,溫婉的笑容,巧妙的點(diǎn)撥，隨機(jī)的教育智慧都讓我們折服感嘆！

本次空港學(xué)前教育換崗交流活動(dòng)，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有力舉措，也是提高保育教育質(zhì)量的助推力。促進(jìn)了園所之間教育教學(xué)理念的相互交流，也達(dá)成了了教學(xué)相幫，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的目的。讓我們一起為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展而不懈努力！

名師工作室合影

參與活動(dòng)合影