《浙江教育報(bào)》蕭山教育人 | 省特級(jí)教師徐建章：成長(zhǎng)，需要自己創(chuàng)設(shè)空間

徐建章

浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，現(xiàn)任教于杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，曾獲浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、浙江省春蠶獎(jiǎng)、浙派名師培養(yǎng)對(duì)象、杭州市最美思政課教師、浙江省首屆思政課教師年度人物提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)。2017年底出版?zhèn)€人教育專著《破而后立》，撰寫(xiě)的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)新改變生活》獲得全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，五十多篇文章在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等國(guó)內(nèi)期刊上發(fā)表，多次參加上級(jí)組織的省內(nèi)外送教活動(dòng)。

教育理念：

教育就是立人，教學(xué)就是打開(kāi)。

——徐建章

常言說(shuō)，好記性不如爛筆頭?；仡櫸?8年的教育教學(xué)生涯，如果要挑選一件對(duì)自己成長(zhǎng)幫助最大的事件，那我一定會(huì)說(shuō)是撰寫(xiě)教育日志，我堅(jiān)持寫(xiě)作了16年的教育空間日志記錄。每當(dāng)結(jié)束一天的喧囂，夜深人靜，我把有意義的事情一點(diǎn)點(diǎn)碼成文字，感覺(jué)一天的修行之旅才真正畫(huà)上句號(hào)。

學(xué)生教我建空間

時(shí)間得退回到2006年，中考過(guò)后的6月份，徐凱同學(xué)興匆匆地來(lái)找我，原來(lái)是要我給他的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)寫(xiě)留言。我欣然應(yīng)允，開(kāi)始奮筆疾書(shū)起來(lái)。當(dāng)我把寫(xiě)好留言的紀(jì)念冊(cè)遞還給他的時(shí)候，他卻說(shuō)博客的一欄還沒(méi)有寫(xiě)。博客，什么是博客？當(dāng)時(shí)的我還第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)詞匯，所以反問(wèn)徐凱同學(xué)。

接下來(lái)，徐凱同學(xué)就給我解釋了什么是博客，我虛心好學(xué)，馬上請(qǐng)他幫我在新浪網(wǎng)里開(kāi)通了自己的博客空間，于是，在2006年6月22日晚上9點(diǎn)4分的時(shí)候，我的第一篇博文《由孔子的話想到的》誕生了。也是從那一年那一月的那一天，我開(kāi)始在教育空間里有了自己的“家”。

可以說(shuō)，沒(méi)有當(dāng)年徐凱同學(xué)要我寫(xiě)畢業(yè)留言紀(jì)念冊(cè)，尤其是要我在他紀(jì)念冊(cè)上填寫(xiě)博客地址，我肯定還要遲一些時(shí)間才能曉得有博客這個(gè)東西。弟子不必不如師，師不必賢于弟子，信則斯言。

空間是我的成功保險(xiǎn)公司

記得有一年去石家莊參加全國(guó)新教育年會(huì)，在年會(huì)工作報(bào)告中，主講人朱永新教授又一次提到他當(dāng)年發(fā)布特別保險(xiǎn)公司的事，我這里不妨原文再呈現(xiàn)一下：

朱永新《成功保險(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟事》

一、投稿條件：每日三省自身，寫(xiě)教育日記千字。一天所見(jiàn)、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計(jì)360萬(wàn)字）來(lái)本公司。

二、理賠方法：如投保方自感十年后未躋身成功者之列，本公司愿以一賠百，即現(xiàn)投萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁或富婆。

朱教授的成功保險(xiǎn)公司雖然不是真正的保險(xiǎn)公司，但是，它字里行間處處都傳達(dá)著這位新教育發(fā)起人對(duì)教師如何成長(zhǎng)自己、發(fā)展自己的獨(dú)到指引，處處流露出對(duì)教師發(fā)展的期待。

也正是得益于那一次參加全國(guó)新教育年會(huì)，第一次聆聽(tīng)到朱教授關(guān)于堅(jiān)持撰寫(xiě)教育日志對(duì)成長(zhǎng)的真知灼見(jiàn)，一下子激發(fā)了我撰寫(xiě)教育日志的熱情，或者換句話說(shuō)，從那一時(shí)刻開(kāi)始，我心靈仿佛有了頓悟一般，暗暗告訴自己，也要加入朱老師的成功保險(xiǎn)公司。畢竟，寫(xiě)日記還是我比較喜歡做的事情。同時(shí)也可以通過(guò)試一試，用實(shí)踐檢驗(yàn)一下朱教授所言有無(wú)道理。就這樣，我開(kāi)始在自己的空間里記錄自己的教育教學(xué)生活，開(kāi)始了經(jīng)常性的教育日志撰寫(xiě)之旅。

有人可能會(huì)問(wèn)我，教育空間里都寫(xiě)些什么呢？回過(guò)頭來(lái)去看自己撰寫(xiě)的一千兩百多篇文章，大致有八個(gè)方面的內(nèi)容。

第一類，也是最多的，是對(duì)自己課堂教學(xué)的記錄。這些年，我在很多地方上過(guò)公開(kāi)課或者做過(guò)講座，可以說(shuō)每一堂課或者講座都是一段難忘的經(jīng)歷，因?yàn)殡y忘，過(guò)后我就會(huì)復(fù)盤(pán)，利用空閑的時(shí)間再把當(dāng)時(shí)上的做法如實(shí)記錄下來(lái)。

參加省教育廳組織的“百人千場(chǎng)”名師專家送教活動(dòng)

這里我不妨舉個(gè)例子，2017年的時(shí)候，在浙江師范大學(xué)的組織下，蕭山區(qū)名師研修班赴貴陽(yáng)進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，本來(lái)是由他們提前告知我們要上課的課題，但是由于學(xué)校的疏忽，他們忘記了提前告知我要教學(xué)的課題。我傻乎乎地還以為他們是故意要考驗(yàn)一下蕭山教師的水平，我也就沒(méi)有去主動(dòng)向他們要課題。所以，當(dāng)要上課前半天組織方問(wèn)我要不要先試試課件好不好用的時(shí)候，我說(shuō)我沒(méi)有課件，因?yàn)閷?duì)方還沒(méi)有告知我上什么內(nèi)容。組織者大吃一驚，對(duì)方學(xué)校也連連道歉，我說(shuō)沒(méi)有事情，現(xiàn)在告知也不遲。他們這時(shí)才告知我要教學(xué)八年級(jí)中國(guó)歷史《金與南宋對(duì)峙》一課。我就是在那樣的情況下，在短短的時(shí)間里急中生智構(gòu)思了上課的思路，做了幾張幻燈片。沒(méi)想到的是，那一堂課上得異常成功。上過(guò)那堂課的當(dāng)天晚上，我就在酒店里把上這一節(jié)課的前前后后記錄了下來(lái)。

赴貴州貴陽(yáng)送教

第二類，是對(duì)教材的處理和思考。尤其是新課程教材實(shí)施的近幾年，很多一線老師都說(shuō)新教材難教，被新教材弄得焦頭爛額。說(shuō)句實(shí)話，我還基本上沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這得益于我對(duì)教材的二次處理。我覺(jué)得，學(xué)科教師必須學(xué)會(huì)對(duì)本學(xué)科教材文本的重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)輕松授課，進(jìn)而達(dá)成學(xué)科育人的目的。我們都知道，我們是用教材來(lái)教學(xué)的，不是教教材的，新教材尤其是道德與法治教材，文本內(nèi)容里有很多黨和國(guó)家重大會(huì)議內(nèi)容的原文摘錄，對(duì)于初中生而言，理解起來(lái)難度很大。但是，作為教師，需要具備將黨和國(guó)家的大政方針與學(xué)科知識(shí)之間對(duì)接的能力，需要具備整合教材、處理教材生本化的能力。因?yàn)槲铱偸橇?xí)慣于對(duì)教材進(jìn)行二次加工，實(shí)踐得多了，感受就多起來(lái)，感受多了，就想表達(dá)出來(lái)。自然而然，對(duì)教材的處理和思考，在我教育空間里占了不少篇目。

另外六大類別是“師生之間故事”“研習(xí)活動(dòng)記錄”“內(nèi)心思考追問(wèn)”“社會(huì)現(xiàn)象亂彈”“閱讀過(guò)后札記”和“親朋之間交流”等，在此不再一一展開(kāi)敘述。

我和學(xué)生們

積極參加氣排球比賽活動(dòng)

教師節(jié)區(qū)長(zhǎng)慰問(wèn)

空間助力我收獲

堅(jiān)持寫(xiě)作十六年，我收獲滿滿：

收獲之一：行思文字，時(shí)有發(fā)表。比如，2015年10月，我隨杭州市歷史與社會(huì)骨干教師一起赴新加坡進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)感悟頗多，我在空間里記錄了多篇流水文章?；氐絿?guó)內(nèi)后，越想越覺(jué)得應(yīng)該把這些文字整理一下，一來(lái)可以對(duì)凌亂的文章進(jìn)行整合，二來(lái)也可以給大家提供一個(gè)“閱讀”國(guó)外教育教學(xué)的的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)整理寫(xiě)成的《他山之石可以攻玉——新加坡研修見(jiàn)聞及思考》于當(dāng)年發(fā)表在全國(guó)核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》上。細(xì)細(xì)一算，從2008年以來(lái)，我發(fā)表在國(guó)家及省級(jí)以上的教育教學(xué)文章達(dá)到五十多篇，教育專著《破而后立》于2017年底完成。

收獲之二：輸出輸入，良性循環(huán)。如果把教育空間里的撰寫(xiě)看成是輸出，那么要想時(shí)時(shí)輸出，其前提就需要不停地輸入和實(shí)踐。我說(shuō)這句話的意思是，我因?yàn)橐獙?xiě)教育日志，就促使我經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀和教育教學(xué)實(shí)踐，不然，我輸出的源泉就枯竭了。所以，正是源于輸出的需要，從教至今我一直在一線課堂從事教學(xué)工作，堅(jiān)持每天閱讀。習(xí)慣成自然，以至于出現(xiàn)了不上課人就不舒坦，不閱讀心里就不踏實(shí)的感受。

特級(jí)教師工作站上課

為進(jìn)修學(xué)校學(xué)員上課

輔導(dǎo)年輕教師

收獲之三：擴(kuò)展認(rèn)知，安神樂(lè)土。這是我最大的收獲。堅(jiān)持了十六年的教育空間撰寫(xiě)，讓我感受到，撰寫(xiě)的過(guò)程，實(shí)在是對(duì)人生審問(wèn)、思考的過(guò)程。得益于撰寫(xiě)，擴(kuò)展了我的認(rèn)知。如果沒(méi)有這些，我肯定很容易走向封閉，只愿意接受固定的或者吻合自己思路的信息源。所以，在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？這些問(wèn)題時(shí)不時(shí)會(huì)閃現(xiàn)在我的腦海之中。思考的每一次，我都告訴我自己，我是一名農(nóng)村初中思政課教師，我從農(nóng)村來(lái)，一定要安定心神，朝向助力農(nóng)村教育而去。

靜處練字

他人眼中的徐老師

第一次接觸徐建章老師是在杭州市一次教研活動(dòng)中，他代表蕭山區(qū)教師在活動(dòng)中發(fā)言，他的發(fā)言給我也給所有參研教師留下了深刻印象。這源于他對(duì)教育獨(dú)到的見(jiàn)解，比如他說(shuō)教育就是立人，教學(xué)就是打開(kāi)。還源于他對(duì)教學(xué)難題的獨(dú)到破解，一般教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，在他那里都不是事。他對(duì)教育教學(xué)的真知灼見(jiàn)，總能給大家以極大的啟發(fā)。他在教學(xué)上輕負(fù)高質(zhì)的做法，總給同行以實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)，以至于大家在一起開(kāi)玩笑的時(shí)候常常說(shuō)，誰(shuí)讓人家起的名字好呢？建章立制，人如其名。

——杭州市中學(xué)政治教研員、省特級(jí)教師、正高級(jí)教師　楊志敏　

初遇：一次會(huì)議，匆匆而過(guò)。

再遇：在新浪博客，偶然翻看，印象深深，因?yàn)橐黄凶约合敕ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

第三次相遇：我們成了浙派名師工程培訓(xùn)班的同班同學(xué)，我們成為微信的好友。對(duì)徐老師深深的折服。

在關(guān)注的朋友圈里，首先：認(rèn)真的思考——往往我們聽(tīng)一次講座，有時(shí)聽(tīng)了就過(guò)了，但徐老師每一次講座之后都有認(rèn)真的記錄并會(huì)寫(xiě)下他自己對(duì)講座的認(rèn)真思考，還結(jié)合平時(shí)教育教學(xué)進(jìn)行思考；其二：獨(dú)到的見(jiàn)解——從徐老師的微信、之江匯的內(nèi)容和他的講座中可以看到，徐老師對(duì)于教育教學(xué)都有他自己“圍繞課題提出問(wèn)題—依據(jù)問(wèn)題構(gòu)建知識(shí)—多樣方式解決問(wèn)題—總結(jié)反饋再生問(wèn)題”的獨(dú)到教學(xué)方法，讓人真覺(jué)得徐老師做到了在課堂教學(xué)上的獨(dú)有的“建章立制”；第三：深厚的愛(ài)——徐老師“山邊雨翁”的視頻號(hào)記錄了一個(gè)個(gè)與學(xué)生對(duì)話的小視頻，內(nèi)容不多也不復(fù)雜，與學(xué)生的那種日常卻深深記錄了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

——衢州市常山縣城南中學(xué)許小妹

很多農(nóng)村教師都千方百計(jì)想著進(jìn)城，徐老師倒好，多所城里學(xué)校主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，卻都一次次被他主動(dòng)回絕。用他自己的話說(shuō)，在哪里都是做教育，做中國(guó)教育，農(nóng)村初中更需要他。他的行為，讓我真正見(jiàn)識(shí)了什么才是情懷。

——杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)同事 王偉君

徐老師是真正的輕負(fù)高質(zhì)實(shí)踐者，他是我們瓜瀝鎮(zhèn)首屆被表彰的輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教師。二十多年來(lái)，他從不給學(xué)生在課外留作業(yè)，做到作業(yè)當(dāng)堂完成，卻又能保證任教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谕兄刑幱谇懊?。他?jīng)常跟我們年輕老師說(shuō)，一個(gè)老師要真正熱愛(ài)學(xué)生的話，一定會(huì)動(dòng)腦筋把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去從事體育、藝術(shù)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

——杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)同事 普旭輝

徐老師幾乎年年任教九年級(jí)，所以，和他在九年級(jí)相處了一年，但是短短一年的時(shí)間卻成了我初中三年里印象最深刻的老師。源于那一節(jié)課上我和另外三個(gè)同學(xué)多次交頭接耳講話，被徐老師請(qǐng)去喝茶。我們都以為是會(huì)被他實(shí)實(shí)在在地“收拾”一番，沒(méi)有想到的是，他真的請(qǐng)我們四位同學(xué)喝茶，喝的還是當(dāng)年的明前龍井。徐老師輕輕地把茶葉盒蓋子打開(kāi)，又用剪刀小心地把里面的包裝袋剪開(kāi)，給我們一杯杯地放茶葉……

——學(xué)生 萬(wàn)歡樂(lè)

徐老師所以受我們的喜歡，不僅僅是因?yàn)樗虒W(xué)好，在我的眼里，是因?yàn)樾炖蠋熓莻€(gè)超級(jí)喜歡運(yùn)動(dòng)的人。他經(jīng)常和我們喜歡打球的學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間一起打球，和大家打成一片。有時(shí)候，我們?cè)陔p休日的時(shí)候約他打球，他都樂(lè)意答應(yīng)。以前我只會(huì)打籃球，這個(gè)學(xué)期又在學(xué)習(xí)氣排球，徐老師是我的氣排球啟蒙教師，他經(jīng)常和我們說(shuō)，身體第一，只有健康的身體，才是幸福生活的保障。

——學(xué)生 王偉峰