敢于做一個(gè)“朗讀者”——初中數(shù)學(xué)童麗華名師工作室十一月份活動(dòng)

2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)建議部分中明確指出：改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系的能力，積累研究問(wèn)題的方法，又能促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展。

為進(jìn)一步提升空港片初中數(shù)學(xué)年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，11月28日，空港片初中數(shù)學(xué)童麗華名師工作室在南陽(yáng)初中舉行“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”研討交流活動(dòng)。杭高啟成學(xué)校姜萍老師蒞臨指導(dǎo)，全體童麗華工作室成員參加本次活動(dòng)。

姜萍老師是杭州市教壇新秀，杭州市新銳教師，杭州市初中數(shù)學(xué)核心組成員，她從一線教師“如何做一個(gè)朗讀者”為切入點(diǎn)，通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——代數(shù)教學(xué)案例、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——幾何教學(xué)案例的分享，教大家嘗試“照葫蘆畫瓢”的方法。

姜萍老師詳細(xì)闡述了作為一個(gè)“朗讀者”，她在閱讀蘇建強(qiáng)特級(jí)教師的文章《在操作中生成資源，在單元架構(gòu)中提升能力 》后，對(duì)文章內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)如何去思考和解讀為大家作了以下四點(diǎn)分享。

1、強(qiáng)調(diào)了“點(diǎn)明預(yù)設(shè)的意圖”。并以自己“照葫蘆畫瓢”后的《整式的乘除》單元整體設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)照講解。

2、表示在進(jìn)行單元整體教學(xué)實(shí)操中“可以對(duì)名師的教學(xué)案例框圖進(jìn)行微調(diào)和借鑒”。

3、點(diǎn)明了題設(shè)和框圖在單元整體教學(xué)中的作用。

4、需要做到對(duì)照單元目標(biāo)設(shè)置有效的單元目標(biāo)評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)員們對(duì)單元整體教學(xué)有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟?；顒?dòng)最后，童麗華老師就《數(shù)學(xué)整體性教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書的閱讀向?qū)W員布置了作業(yè),本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。