敢于做一個“朗讀者”——初中數(shù)學童麗華名師工作室十一月份活動

2022版數(shù)學新課標在教學建議部分中明確指出：改變過于注重以課時為單位的教學設(shè)計，推進單元整體教學設(shè)計。單元整體教學有利于培養(yǎng)學生自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系的能力，積累研究問題的方法，又能促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展。

為進一步提升空港片初中數(shù)學年輕教師隊伍建設(shè)，提升數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，11月28日，空港片初中數(shù)學童麗華名師工作室在南陽初中舉行“單元整體教學設(shè)計”研討交流活動。杭高啟成學校姜萍老師蒞臨指導，全體童麗華工作室成員參加本次活動。

姜萍老師是杭州市教壇新秀，杭州市新銳教師，杭州市初中數(shù)學核心組成員，她從一線教師“如何做一個朗讀者”為切入點，通過單元整體教學設(shè)計——代數(shù)教學案例、單元整體教學設(shè)計——幾何教學案例的分享，教大家嘗試“照葫蘆畫瓢”的方法。

姜萍老師詳細闡述了作為一個“朗讀者”，她在閱讀蘇建強特級教師的文章《在操作中生成資源，在單元架構(gòu)中提升能力 》后，對文章內(nèi)的教學設(shè)計如何去思考和解讀為大家作了以下四點分享。

1、強調(diào)了“點明預(yù)設(shè)的意圖”。并以自己“照葫蘆畫瓢”后的《整式的乘除》單元整體設(shè)計進行了對照講解。

2、表示在進行單元整體教學實操中“可以對名師的教學案例框圖進行微調(diào)和借鑒”。

3、點明了題設(shè)和框圖在單元整體教學中的作用。

4、需要做到對照單元目標設(shè)置有效的單元目標評價。

經(jīng)過本次活動，學員們對單元整體教學有了進一步的體驗和感悟?；顒幼詈螅惾A老師就《數(shù)學整體性教學設(shè)計》這本書的閱讀向?qū)W員布置了作業(yè),本次活動圓滿結(jié)束。