高橋初中2022學(xué)年第一學(xué)期“朝陽(yáng)社”教師新學(xué)期研訓(xùn)活動(dòng)

新教師是學(xué)校的新鮮血液，

是學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力。

為更好地使學(xué)校新入職的青年教師能盡快適應(yīng)初中教育教學(xué)，迅速站穩(wěn)三尺講堂，提高駕馭課堂的能力。8月24日下午，高橋初中2022學(xué)年第一學(xué)期“朝陽(yáng)社”教師新學(xué)期研訓(xùn)活動(dòng)在學(xué)校圖書(shū)樓一樓閱覽室里舉行。

本次培訓(xùn)活動(dòng)由教科室童佳紅主任主持，孫劍副校長(zhǎng)、何陽(yáng)副校長(zhǎng)、辦公室王莉主任、教務(wù)處王鐵鋒主任、教務(wù)處朱麗君副主任、各科教研組長(zhǎng)、新晉教師及“朝陽(yáng)社”青年教師參加活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)第一課

高橋初中一直致力于青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，

對(duì)于即將踏上講臺(tái)的新教師，

學(xué)校精心組織了一場(chǎng)以“開(kāi)學(xué)第一課”

為主題的新晉教師說(shuō)課培訓(xùn)活動(dòng)。

本次說(shuō)課共有5位新晉教師參加：楊靖（語(yǔ)文）、鄭夢(mèng)楠（英語(yǔ)）、鄭正（英語(yǔ)）、魏美婷（科學(xué)）、李鴻婷（科學(xué)），他們精心準(zhǔn)備，依次上臺(tái)，從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析三方面宏觀把控，制定教學(xué)目的、教法學(xué)法及教學(xué)程序設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學(xué)期，5位“新生代教師”將分別亮相課堂，專(zhuān)業(yè)登場(chǎng)。

為了能讓年輕教師得到更好的指導(dǎo)，本次說(shuō)課培訓(xùn)，學(xué)校特安排了語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)錢(qián)越萍老師、英語(yǔ)學(xué)科教研組長(zhǎng)李華芳老師、科學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)孔國(guó)茂老師及各科備課組長(zhǎng)們擔(dān)任評(píng)委，并對(duì)新晉教師的新學(xué)期第一課說(shuō)課內(nèi)容及表現(xiàn)做了精彩點(diǎn)評(píng)。

暑期讀書(shū)分享

“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。

“朝陽(yáng)社”教師們利用暑假不斷地充電，

廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，

努力提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

《重構(gòu)作業(yè)》

余悅老師：作業(yè)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目標(biāo)布置給學(xué)生，由學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，俗稱(chēng)“家庭作業(yè)”。初中語(yǔ)文作業(yè)的樣態(tài)：?jiǎn)卧?lèi)作業(yè)、合作類(lèi)作業(yè)、體驗(yàn)式作業(yè)、表達(dá)類(lèi)作業(yè)、主題類(lèi)作業(yè)、制作類(lèi)作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑：關(guān)注整體性、關(guān)注差異性、關(guān)注結(jié)構(gòu)性。

《做一名專(zhuān)業(yè)的班主任》

施舒雨老師：班主任先是教師，再是管理者，管理以教育為目的，教育以個(gè)人成長(zhǎng)為目的。做一名專(zhuān)業(yè)的班主任，互相尊重大于“愛(ài)”和“友情”，有邊界感，理解、認(rèn)同，引入心理學(xué)和教育學(xué)理論，做研究和引導(dǎo)，也相信學(xué)生自己的調(diào)節(jié)能力。

《走進(jìn)章太炎先生》

朱燕飛老師：本書(shū)以時(shí)間為線索，按典型事件的描述方式分專(zhuān)題從不同角度展現(xiàn)了章太炎先生的人物性格和革命思想。生動(dòng)再現(xiàn)了這樣一位“有學(xué)問(wèn)的革命家”，也展現(xiàn)了他為中國(guó)文化的傳承做出的巨大貢獻(xiàn)。

《第56號(hào)教室的奇跡》

施燕芬老師：雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》

周夢(mèng)磊老師：如果我們每個(gè)人都是一只鳥(niǎo)，那么一定會(huì)有一座適合自己的山。這座山可以是適合自己的職業(yè)領(lǐng)域，在適合自己的領(lǐng)域，我們才會(huì)把潛藏在身體內(nèi)的潛力全部挖掘出來(lái)，并發(fā)揮得淋漓盡致，讓生命這朵花盡情綻放。這座山也可以是一種適合自己的生活方式，在這樣的生活方式下，我們才會(huì)得以真正放松，才會(huì)覺(jué)得生活是那么美好，每一天都好像沐浴在最柔和的陽(yáng)光下。這座山也可以是最適合自己的感情歸宿，是那個(gè)可以讓自己?？康母蹫常挥型Ｔ谶@里才會(huì)讓自己有溫暖、舒適、安全的感覺(jué)。

《教學(xué)勇氣》

沈曉棟老師：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕爾默領(lǐng)著教師，為重新點(diǎn)燃教師對(duì)人類(lèi)最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。  

《科學(xué)史十五講》

莫家穎老師：要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，我們應(yīng)立足于真實(shí)的科學(xué)發(fā)展過(guò)程，在前輩科學(xué)家的指導(dǎo)下幫助學(xué)生建立起開(kāi)放性的科學(xué)知識(shí)框架，做好終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

《小王子》

袁斌老師：“看東西只有用心才能看得清楚，重要的東西用眼睛是看不見(jiàn)的?！?/p>

《第56號(hào)教室的奇跡》

李巧紅老師：雷夫老師說(shuō)，“教會(huì)孩子們思考和解決問(wèn)題的方法是我能夠給他們的最好的禮物。”中國(guó)也有句古話：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師對(duì)學(xué)生的作用不僅僅是傳授知識(shí)，是各方面的言傳身教。

《被討厭的勇氣》

沈悅老師：人生是由無(wú)數(shù)個(gè)剎那組成，我們只能活在此時(shí)此刻，我們的人生也只存在于剎那之中，幸?？梢栽诿繒r(shí)每刻發(fā)生。

《慧做班主任》

周杰老師：改變思維模式，自助者天助，成就自我，成就他人，讓世界因我而更精彩。

“作為一名教師，既要心懷對(duì)教育的熱望與激情，更要對(duì)所執(zhí)教學(xué)科具有專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知?！弊詈螅瑢O劍副校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)做總結(jié)，并鼓勵(lì)新晉教師和全體青年教師與書(shū)為友、廣泛閱讀，不斷充電、努力提升學(xué)習(xí)能力和研究能力，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上精進(jìn)篤行、賦能成長(zhǎng)。

親愛(ài)的青年教師，

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，

需要前輩的引領(lǐng)；

教師的精神成長(zhǎng)，

需要閱讀的滋養(yǎng)；

教師的人文情懷和教育理想，

更需要汗水和情懷來(lái)澆灌。

愿你們?cè)诟邩蜻@片厚實(shí)的沃土上，

俯身耕耘，智慧成長(zhǎng)！