湘湖小學迎接國家教育行政學院“中小幼兼職研訓員”高研班到校學習交流

會玩、會學、會創(chuàng)造?；趯W習方式變革的項目化學習不但深度改變了師生的學教樣態(tài)，也成為當下雙減背景下基于兒童視角的融創(chuàng)學習突破口。7月15日，國家教育行政學院“中小幼兼職研訓員”高研班的學員們到湘湖小學學習交流。

引領

素養(yǎng)導向的單元化教學

— 專題報告 —

當天上午，全體學員聆聽浙江省特級教師徐和平老師的專題報告《素養(yǎng)導向的單元教學目標確立與陳述》

徐和平老師重點強調(diào)了“單元教學”概念。他指出，“單元教學”是以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向，在大概念（主題、要素）統(tǒng)領下，在大任務（項目）的驅(qū)動下，把一組原本離散的教學內(nèi)容組合成一個目標、內(nèi)容、過程、評價有機結合在一起的完整學習單位。教師在實施教學之前，應該以“單元”為視角設計好每一堂課，避免落入傳統(tǒng)教學模式“點式課堂”的窠臼，最終使學生具備所學知識結構化的能力。

此次講座中，徐老師將高度凝煉的理論指導和生動具體的教學設計案例分析相結合，就如何做好單元教學設計問題提出了行之有效的策略方法，使在座的教師們獲益頗多。

參觀

校園空間建設

— 項目化學習 —

當天下午，各位高研班的學員在湘湖小學行政領導的帶領下參觀了學校項目化新型教學空間。

湘湖小學空間建設的理念歸結為8個字，學為中心，真實學習。學校學教方式變革中非常關注如何引導學生“關注生活，發(fā)現(xiàn)問題，設計方案，項目研究”；學校空間建設中特別關注如何打造讓空間去完美學生主動建構、真實學習與問題挑戰(zhàn)的學習新樣態(tài)。

目前，湘湖小學已經(jīng)形成“一個中心，三個場域，X個校外基地”的“1+3+X”小學全域?qū)W習空間。一個STEAM教育中心，打造學科項目化學習的內(nèi)核。三大學科教學場域，搭建學科項目化學習的支架。X個湘湖教育基地，拓展學科項目化學習的場域。

探討

雙減下的項目化學習

— 專題報告 —

參觀結束，全體學員在報告廳聆聽了湘湖小學劉燕書記題為《基于雙減優(yōu)化教學的項目化學習》的專題報告。

劉書記解析項目化學習的“四W”，深入淺出地闡述了“什么是項目化學習”、“為什么要進行項目化學習”、“學科教師怎么實施項目化學習”和“學校如何用項目化思維進行管理創(chuàng)新”。

項目化學習改變了課堂教學結構和內(nèi)容，改變了教師的教與學，改變了一所學校。