“云”研修，“新“成長（四）丨開發(fā)區(qū)片教師發(fā)展“云學堂”之新蕾教師線上研修活動（第四期）

蕭山網(wǎng)訊 按照開發(fā)區(qū)片教師發(fā)展“云學堂”定制的“每月一主題、每月一開講、每月一研修”的“新蕾教師”成長規(guī)劃，6月30日晚上7：00，“新蕾教師”線上研修活動如期舉行。中小學專場開展“如何進行有效的師生互動”主題研修活動。開發(fā)區(qū)片學前“新蕾教師”參與線上集體研修。

專家引領

萬向初中副校長，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市教壇新秀，蕭山區(qū)“輕負高質”好教師，蕭山區(qū)優(yōu)秀運動員，蕭山區(qū)百名愛生積極分子潘立方主講。

1師生互動的概念理解

2良好師生互動的前提

3師生互動的方法和技巧

4其他的一些思考和建議

交流研討

6月15日，世紀實驗小學校長丁水法為片區(qū)新蕾教師帶來了關于“師生互動”的成長分享。結合丁校長分享的觀點和案例，片區(qū)新蕾教師代表分別在云端和全體新蕾教師做了感想分享。

寧圍初中 褚嘉揚

開發(fā)區(qū)片教師發(fā)展“云學堂”之“師說開講啦”第六講線上直播的主題是“新教師如何做好師生互動”，開發(fā)區(qū)片中小學“新蕾教師”全員參加，其他教師積極參與。通過這次線上直播，我們了解到，關于師生互動，其實并不一定是為說而說，是傳遞信息，是影響對方，作為老師來講，還是一種教育的滲透。要讓孩子聽你，而且能聽進去，關鍵不在孩子，而在互動方法上。

主講老師們提到，師生互動有幾個重點需要關注：1.看見孩子；2.發(fā)現(xiàn)孩子（發(fā)現(xiàn)最好的一些優(yōu)點，尤其是從一些不易察覺的細節(jié)上）；3.懂得孩子（基于身心發(fā)展規(guī)律，去理解孩子，男女有別）；4.回應孩子（需要正確的回應，合理回應）；5.鼓勵孩子（表揚與鼓勵不同，表揚是甜點、鼓勵是主食）。

我認為，積極主動的師生互動對于學生的整體教育非常重要，積極主動的師生關系需要學生對老師的喜愛，以及老師對學生的欣賞，這個過程是相互的。每個學生都有優(yōu)點和缺點，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點，在他們發(fā)光發(fā)熱的時候，及時的對他們提出表揚，以強化他們積極向上的愿望，展現(xiàn)出更多優(yōu)點，引導他們揚長避短。老師對他的表揚是有足夠大的力量讓他感到驕傲與自豪，驅使做得更好。當然，教師對于學生的表揚不能夠濫用，而要注意抓準時機，精準到位，使表揚發(fā)揮出應有的效用。

同樣的，對于學生身上的不足，老師要指出不足并幫助他們加以改正。這個過程極具挑戰(zhàn)性。尤其是對初中階段的學生，相對于小學生而言，他們的自主意識更強，有了很強烈的自我想法，相對于高中生而言自控力更弱一些、更情緒化一些。所以，可以說初中是最難溝通的一個階段。如果師生出現(xiàn)矛盾，老師一定要先控制好自己的情緒，多做幾次深呼吸，冷靜下來后再去處理問題，循循善誘地教育，一定不要說一些氣話、反話，讓學生誤解，破壞師生關系。老師在嚴格要求的同時也要讓學生感受到老師和他們是同一戰(zhàn)線的，是愛他們的。對他們嚴格，只是希望他們未來能夠變得更好，走得更遠，只有這樣，學生才會在老師指出他所存在的問題的時候，內心不會產生強烈的敵對感。愿意敞開心扉與老師共同探討為什么自己會出現(xiàn)這樣的錯誤，以后應該如何避免這樣的錯誤。只有學生在內心真正認識到錯誤，才能夠在日后的行動中有所改進。

總之，作為新教師，應該用發(fā)現(xiàn)的眼光、智慧的大腦、豐富的語言與孩子進行互動，需要我們嚴慈并用，需要不斷地反思，把自己教書育人的經驗累積起來，成就孩子，也遇見更美、更成熟的自己。

紅墾學校 秦文杰

正如丁校長所說初中要關注同理心、要有共情力。關注早熟的初一男女生，但也不要盲目猜測，要多一點理解多一點溝通。

我們要看見孩子：要看不見一些東西，還要由遺忘權；要發(fā)現(xiàn)孩子：發(fā)現(xiàn)最好的一些點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；要懂得孩子：基于科學懂孩子，男女有別；要回應孩子：需要正確的回應，合理回應，延遲滿足；要鼓勵孩子：表揚和鼓勵不同，表揚是甜點、鼓勵是主食。

我剛認識小周同學是在籃球隊第一次測試上，他的球性最好，無論是運球轉身還是投籃上籃明顯比其他的學生更熟練，當時我心里下定決心一定要好好培養(yǎng)他。一次早訓中，他顯得格外的疲憊，拍球的手也沒有力氣，原地運球就像要睡著了一樣，而且練習時注意力不集中，我提醒了幾句，“周冬宇，半夜摸魚去了??？”他聽到后馬上認真起來，但沒過一會又打回原形。訓練結束后，我找到他詢問他早上的情況，“早上怎么感覺你這么累，昨晚沒睡好嗎？”他輕聲的說道：“昨天...睡的比較晚吧?！蔽覇査麨槭裁催@么晚睡，他支支吾吾的說道，“沒什么...”我感到很疑惑，也沒有繼續(xù)問下去，感覺這其中肯定出現(xiàn)什么問題了，隨后，我從他同學口中了解到他的真實情況，原來他每天回家后做做作業(yè)，就開始玩電腦了，一直到12點鐘，我不禁被嚇到了，一個初中生每天玩游戲，這成績和效率怎么提高。

思前想后我還是撥通了他媽媽的電話，他媽媽說，“孩子的爸爸五點到家后做好飯早早的就睡了，我都很晚才到家，回家后他們也都睡著了，他玩電腦的事情確實不知道?！蔽腋械竭@個孩子太缺少關愛了，匆忙的說道：“這肯定會影響孩子的學習和上課的，我們得給孩子一個計劃，我們家長和老師兩邊一起抓學生才能更好得成長。”家長聽了我的一番話很是支持，并根據(jù)我的建議增加了孩子的家庭教育。隨后一次早訓過后，我找他談話，“你喜歡籃球嗎？”他說道，“喜歡。”“那你覺得你的行為舉止像是一個喜歡籃球的學生嗎？”他沉默不語?！拔乙部吹某鰜砟阆矚g這個項目，但是我覺得你沒有好好對待他，你自己想一想你在訓練的時候該怎么做，如果一個疲憊的學生是肯定沒有認真對待籃球的，你要是熱愛這個項目，你應該給自己一個目標打算，這樣的話籃球這個項目才會更加親近你，加油，你一定可以的！”他眼眶濕潤了，點了點頭，說了一句嗯。

后面訓練中態(tài)度明顯變好了，每天按時九點鐘睡覺，我還提拔他做了副隊長，看到他每天早早的到場地，負責開球筐，我對他豎起了大拇指，他也朝著我靦腆的笑了笑，看著他一步步的開朗起來，我也一步步的有了信心。就在前段時間結束的區(qū)籃球賽上表現(xiàn)神勇，取得了25分以上的得分，是我們學校的得分王，在比賽的最后一秒絕殺三分幫助我們贏得了比賽，受到了隊員們的“MVP”式的待遇，端茶倒水，按肩捏腿，全都安排上了。

我相信只要又付出就會有回報。用發(fā)現(xiàn)的眼光、智慧的大腦、豐富的肢體語言與孩子互動，需要我們學會行走與思考并存，需要不斷地幾率下來，把自己教書育人的經驗積累起來，成就孩子，也遇見更美的自己。

世紀實驗小學 儲璐璐

自工作以來，我接手的班級里有一個非常“亂”的班，這個班上課的紀律特別差，一周兩次的科學課令我非常頭疼。其中最具有挑戰(zhàn)性的當屬個子小小的小許同學，他常年坐在教室中間第一排的“特別關照”座位。估計也是由此鍛煉出了天不怕地不怕地在老師眼皮底下?lián)v亂的“本領”。上課時，他總是愛玩點小玩意兒，橡皮屑、筆蓋、小石子、甚至還有一堆不知道哪里收集來的酸奶蓋。停下來，教育他，一節(jié)課往往就浪費了；不停下來，當他不存在，他就變本加厲，甚至有更多的學生加入他的行列。遇到這樣的事情，應該怎么處理？這個問題困擾了我很長時間。后來的一次單元考試，這個小許同學盡然考的成績出乎我的意料。雖然不是高分，倒也還算是看得過去。和其他任課老師討論交流，大家對他的評價就是這個孩子就是注意力不集中，其實腦瓜子是非常聰明的。經過對他的觀察和與其父母的溝通后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子家長也能清晰的認識到自己孩子的問題，并且能積極配合老師的工作。后來我抓住機會，想辦法把他的注意力吸引都課堂上來。有一次，我們在學習《觀察土壤》這節(jié)課前，我囑咐他回家挖點土壤帶到學校來，給我們做實驗。他聽到這個任務，非常開心，并保證一定能完成任務。周一大早，我就發(fā)現(xiàn)桌子上有他帶來的一大袋子土壤。上課的時候，我將這些土壤分給每個小組，利用小許同學帶來的土壤，我們做了沉積實驗和滲水實驗。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上，小許同學一改往日的模樣，顯得格外的認真和專注，像是變了一個人似的。下課后，我把他留下來，隨機問了他兩個關于這節(jié)課學習的問題，他都能對答如流，看到他這么開心的樣子，我也感到很欣慰。對于小許同學的引導，我好像找到了那么一點點方向。

現(xiàn)在我想，小許同學就是典型的對學習不感興趣的一類學生，我們要對癥下藥，找到合適的方法，幫助他體驗到學習的快樂。比如孩子因為接受能力差或者基礎薄弱，學習上總是遇到挫折，以至于對這門學科喪失了信心，覺得認真聽也沒有用。像這樣的孩子，就應該適當改變學習策略，比如作業(yè)要個性化，少一點，要求低一點；上課多關注他，優(yōu)先提問或者批閱作業(yè)等。在學習上體驗到了甜頭，他自然就會對學習產生興趣了，上課也就不會搗亂、走神了。

當然，上課出現(xiàn)不專心或者故意搗亂的孩子原因有多種，采取的措施也各不相同。作為新教師要反復觀察，深入了解，機智靈活的采取不同的措施，讓課堂上的尷尬課外解決，提升課堂的教學效率。

盈豐小學 詹敬棋

信任可以產生奇跡，而世界上最大的謊言就是你不行。在與孩子的溝通中，要多使用鼓勵，相信他能越做越好，而不是過多的否定。聽完丁水法校長的《新教師如何做好師生互動》講座，果然受益匪淺。

在聽的過程中，我總會聯(lián)想到自己的學生們，并且反思自己平時與學生的溝通是否恰當。我們班正好有一位女生，她長相可愛，活潑聰慧，但是每到做作業(yè)的時候，她總是走神發(fā)呆，經常交“白卷”，老師們都拿她沒辦法，而她也漸漸從“愧疚”到了“無所謂”，因為老師們經常對她說：“她這個人沒辦法了！”

直到有一次，我又看到她交了只完成第一題的作業(yè)，在收作業(yè)時晃著腿，也不動筆，一點兒也不著急，等著交白卷。

我覺得必須和她好好談談，我問她：“你覺得你是一個怎樣的孩子？”她思考了片刻，低下頭說：“我覺得我是一個學習不好的人?！蔽伊⒖谈械椒浅ｓ@訝，她居然對自己有了這樣的定義，我立刻反問道：“誰說的？你在我心里不是一個成績不好的學生呀！”她又沉默了良久，改口道：“我是一個學習不努力的孩子。”后來她告訴我，媽媽經常說她是一個很慢的孩子，而哥哥更是過分，他常常說她一定寫不完完成不了！說著說著她竟然氣憤地哭了起來。而這個孩子在我印象中很少掉眼淚，看來這樣的否定對她的傷害是巨大的。她在心里或許已經承認自己是一個這樣的學生，所以她也不知不覺朝著這樣消極的方向發(fā)展。我趕忙拉住她的小手：“你不是一個慢的孩子，你只是經常把時間浪費了。哥哥這么說你，你一定要證明給他看，你要經常對自己說：‘我是一個注意力集中的孩子，我是一個珍惜時間的孩子，我是一個努力學習的孩子，我是一個優(yōu)秀的孩子。’我相信你可以做到！”

沒想到這次以后，她真的有所改變，以前40分鐘都完成不了兩道題目，現(xiàn)在40分鐘能完成一整張語文試卷，有一次我看到她又在走神，我趕緊提醒她，于是她趕緊又集中起來，并小聲地對自己說:“我是一個注意力集中的孩子?！痹谶@次之后，我也意識到自己從前對孩子無意的否定對他們的傷害有多么的大，更是非常后悔在與其他老師交流時，口無遮攔地在同學們面前說出的那些“你不行”。

聽完丁校長的講座，我也認識到了許多平時在與學生溝通互動中的問題。

第一是認知偏差，我們以為的世界和孩子看到的世界其實是有偏差的。想象力是在不可思議中產生的。我們應該蹲下來去發(fā)現(xiàn)孩子的世界。相信孩子有來自他們的世界的美好。

第二是缺乏方法。大多數(shù)人都會使用說教的方法，而說教卻很容易讓人厭煩不已。我們應該少一些說教，多一些言傳身教。這讓我想起了我的師父，每次做早操、鍛煉身體時，她都會和孩子一起鍛煉，甚至加入他們的跳繩比賽，一起努力一起進步；每個早讀課，她也會拿起課本，和孩子一起誦讀，一起感受清晨的美好；每次打掃衛(wèi)生，她會和孩子進行合作，養(yǎng)成清潔的好習慣；每次寫字，她都挺直腰背，端端正正地寫每一個字......看到她做的一切，我心生崇敬之情。

每當我走進教室，看到地面的垃圾，我總是開啟嘮叨模式，身心俱疲卻毫無改善；做運動的時候總有小朋友偷懶，但我卻沒有加入其中帶動大家......，回想自己教學中的“累”，原來其實是“沒有方法”。第三是老師是否有與孩子一樣的童心。孩子們喜歡怎樣的老師呢？有才、幽默、有親和力。重點是有趣地參與進去，蹲下去看到孩子一米以下的世界。要全方位地看待孩子，在情感上要積極回應、熱烈參與，要看見他們的努力，讓互動發(fā)生。另外，要和孩子產生共情，要站在孩子的角度去了解感受，去教育。

尊重每一個孩子是老師的天職，要引導優(yōu)良班風的形成。在教育中要關注細節(jié)，在教育的每一步都要盡可能的細致一點，而不是武斷，對孩子的簡單粗暴要不得。

在講座中，我還對一年級孩子的離家出走這個故事印象非常深刻，我們要重視每一個第一次，以免之后在班級中蔓延不良的風氣。想起孩子第一次在班級內偷東西、打人、罵臟話，我都非常重視，在班級內召開了班會，或許他們只是不懂，但最重要的是要抓住第一次的教育時機，讓孩子們懂得這其中的是與非。

愿我們都能看到孩子，懂得孩子，等待孩子，蹲下來、慢下來、靜下來，從而讓交流發(fā)生，教育發(fā)生，效果發(fā)生。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）