點贊華潔校長！“雙減”主題文章在《人民教育》發(fā)表

《人民教育》雜志創(chuàng)刊于1950年5月，是中華人民共和國教育部主辦的全國性、綜合性的教育刊物，教育界最權威刊物之一。繼3月銀河實驗小學教育集團葉青校長“雙減”主題文章在《人民教育》雜志刊發(fā)之后，近期，又一城區(qū)校長的“雙減”主題文章登上了《人民教育》。

2022年《人民教育》第8期“雙減”進行時欄目全文刊發(fā)了北干小學校長華潔的主題文章《重構家校關系：學校打破分數(shù)繭房，家長走出內卷劇場》。這是城區(qū)校長在學術領域的又一次突破，也是城區(qū)“雙減”工作又一令人欣喜的成果。

疫情進入后半場，“雙減”進入持久戰(zhàn)，生命來之不易，成長來之不易……更重要的是，自我突破來之不易。點贊所有堅持自我突破的教育人，我們在成長，就是教育在進步。

學校打破分數(shù)繭房，家長走出內卷劇場

蘇霍姆林斯基曾視家校合作為“最完美的教育”?！半p減”時代，家庭教育顯得尤為重要。隨著家庭教育促進法落地，家庭教育由“家事”上升為“國事”。那么，怎樣構建家校美好關系呢？作為一名基層學校校長，我來談談一些思考和做法。

一、以“博雅學堂”實現(xiàn)價值認同

浙江省杭州市蕭山區(qū)北干小學是一所城區(qū)老牌學校，一直以來安安靜靜辦學，沒有過于繁雜的校園活動，一年到頭鮮有家長參與學校教育工作。同時，由于教師年齡普遍偏大，他們早已習慣了自己能做的事絕不麻煩家長，因此一直以來家校關系猶如兩條互不干涉的平行線?！半p減”背景下，家校關系亟需重構。于是我們努力把學校打開，打破家校邊界，改變教育生態(tài)。這不是一廂情愿的要求和期待，而是需要在文化的認同中，逐漸形成彼此的共識。

北干小學從教育原點出發(fā)，確立了“博雅尚美”的育人愿景，“博”是指博學，“雅”是指雅行，最終達到“美”的境界。我們希望北小的師生都能朝向完美，內外兼修，通過努力成就最美的自己?；诓┭盼幕?，我們設計了很多具有北小印記的活動，如新生入學課程，我們以“傳承博雅文化，爭當博雅少年”為主題，通過“贈送博雅卷軸——邁進博雅大門——參觀博雅校園——學習博雅校史”，讓每一個北小學子都能了解博雅文化。以此為契機，我們邀請每一位新生家長加入“博雅學堂”，第一堂課就是聽校長解讀學校文化，以文化為學校立魂。通過面對面的溝通，讓家長明確北干小學的發(fā)展定位就是辦一所老百姓家門口的好學校，通過“三向五美”的標準（向真的學識，向美的身心，向善的品格和“仁義理智信”五美），培養(yǎng)“博學雅行、向善尚美”的北小學子。只有家長的觀念和學校保持一致，才能實現(xiàn)教育的同頻共振。接下來每月一次的“博雅學堂”內容更為豐富：有“‘雙減’背景下高質量陪伴”的專家講座，有家長之間交流學習方法的圓桌沙龍，有互動參與的角色體驗家庭教育培訓，有學校推薦的家校共讀分享交流，等等。

學校提出：學生在校學習六年，家長也必須加入“博雅學堂”同步提升，只有通過“必修+選修”課程的學習培訓，修滿規(guī)定學分后才能結業(yè)并獲“合格家長”證書。為此，學校每月開設一個專題，提供菜單式課程，供家長自主選擇學習，內容有“親子溝通”、“二孩培養(yǎng)”、“心理健康”、“青春期教育”等專題，每月通過學校微信公眾號發(fā)布主題，家長根據(jù)需求自主報名參加。家長們覺得這樣的培訓能滿足個性需求，具有針對性和實效性。在學校鼓勵下，教師也積極參加家庭教育培訓，目前已有多位教師取得家庭教育導師資格證和心理健康指導證，給予家長更專業(yè)的指導。

從“博雅學堂”到協(xié)同育人，學校和家長實現(xiàn)了彼此的信任和價值的認同。學校不斷打破分數(shù)的繭房，家長也走出內卷的劇場，實現(xiàn)彼此價值認同和育人共識。

二、用“百業(yè)課程”打開校園空間

“雙減”之下，學校倡導孩子多閱讀、多運動。我們把每周五定為親子共讀日，提出書是送給孩子最好的禮物，共讀是最好的親子關系。學校設立了1500多個家庭圖書館，以“家庭圖書館”作為育人樞紐站，開啟校園讀書節(jié)五大行動（書香少年、書香班級、書香家庭、故事媽媽、圖書捐贈），開通一條“書香校園”的環(huán)島路。近年來，多位學生在各級征文、演講比賽中獲獎，多個班級在杭州市蕭山區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中獲一等獎，由學生自編自演、整個班級參與的課本劇榮獲區(qū)中小學生藝術節(jié)一等獎，學校也被評為蕭山區(qū)書香校園。有家長說：“現(xiàn)在不管工作多忙，都要趕回家陪孩子一起共讀，這已經(jīng)成了父母最重要的一件事。” 

運動是學校的特色，我們以足球為樞紐站，開通全民鍛煉環(huán)島路。學校建立了全區(qū)首個足球館、自編了人人參與的足球操、開展了特色足球文化節(jié)，舉行班級足球聯(lián)賽，讓學生每天鍛煉一小時，切實提高身體素質。這其中離不開家長的支持，他們既充當場上的教練員、啦啦隊，又承擔幕后的視頻拍攝制作、鍛煉監(jiān)督打卡任務。隨著學校親子足球隊的成立，爸爸們雙休日帶著孩子來校踢足球已成為我校一道獨特的風景。正由于家長的全力支持，我們的足球隊捧回了蕭山區(qū)校園足球聯(lián)賽總冠軍的大獎杯，學校被評為全國足球特色學校。

“雙減”，減的是陪練而不是陪伴。在家校合作中，學校充分挖掘家長資源，開設百業(yè)課程，形成了“閱讀、運動、勞動、公益”四大親子課程體系。如勞動課程，學校將校園內一小塊空地開辟成勞動農場，里面包括“農具博物館、二十四節(jié)氣長廊、研學樹屋、生態(tài)實驗室和實踐種植園”五大區(qū)域，種植園內既有分年級的主題課程，如一年級水塘生物、二年級花生課程、三年級蠶桑課程、四年級棉花課程、五年級香花香草、六年級竹子課程，也有按班級需求自由種植的“一米菜園”，而指導老師就是我們有經(jīng)驗的家長。勞動農場成了孩子們的樂園，孩子們自己把它取名為“31號教室”，因為學校目前有30個班級，而這是一間大自然的教室。同時，家長牽線幫助學校通過校企合作，開發(fā)了校外湘蜀基地，每到雙休日就帶上孩子一起去勞動。再如黨史教育，學校成立了由師生、家長、社工組成的宣講團，在校園、進社區(qū)、入家庭進行宣講，引領學生上好人生大課。

三、用“智慧評價”共織育人生態(tài)網(wǎng)

孩子在生活中可以通過羅盤儀來確定方向，那我們能不能讓孩子擁有一個導航器，主動打開自己生活和生長的空間呢？北干小學借助智慧評價卡，實施五育并舉，通過家校共同賦分，培養(yǎng)全面發(fā)展的北小學子。我們給每個學生都配備了一張智慧評價卡，老師、家長都可以通過手機端對學生從行為習慣、學業(yè)成績、身體素質、藝術表現(xiàn)和勞動技能等五個方面進行賦分，進行積分制、過程性、全方位評價。家長隨時了解孩子在校一日學習情況及取得榮譽，老師通過家長的賦分和評價，更全面地了解孩子在家的各種表現(xiàn)，經(jīng)過家校綜合考評，生成每個學生的“五育”畫像，學校每年評選“最美學生”。為配合“五育”智慧評價，家委會也相應成立了“德育活動、學科調研、體育健康、藝術指導、勞動參與”五個部門，通過“校級、年級、班級”三級，進行三級五部管理，對家長手機端的賦分進行培訓指導和統(tǒng)計評比。

現(xiàn)在每天上下學，校門口都有身穿紅馬甲的家長護苗隊在認真維持學生出行；每周都有家長代表走進食堂稱重查驗飯菜；每學期都有家長開放日隨堂聽課；每年都有家長被評為“最美北小人”……組成一張縱橫交織的家校共育生態(tài)網(wǎng)。