蕭山八中第十五屆教壇新秀培養(yǎng)對象課堂評比總結會

課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，課堂教學質量是學校教育的生命線。為了幫助年輕教師更好地認識課堂，理解課堂。4月11日，蕭山八中舉行了第十五屆教壇新秀培養(yǎng)對象課堂評比總結會。程益明校長、余金明副校長出席會議。教務處、教科室、校教壇新秀培養(yǎng)對象、科研小組成員、三年內新教師參加會議。

教科室茹敏杰老師宣讀了本次課堂評比的獲獎老師，程益明校長和余金明副校長為獲獎老師頒發(fā)了證書。

周子旋老師和孟燕萍老師代表參賽教師，在會上分享了自己的參賽感受。

周子旋老師認為，通過運用多媒體手段，以圖像和文字結合的方式，可以讓學生沉浸在文本情境中，借助大數(shù)據進行誘學指導，能有效助力提升學生的思維品質。同時，她認為，通過常態(tài)化追蹤學生數(shù)據，將學生的知識薄弱點進行分類呈現(xiàn)，并直接追溯問題源頭，可以做到有的放矢，實現(xiàn)語文教學從“樣本式”閱讀模式到關注獲取全面信息的轉變。

孟燕萍老師認為，平板課堂可以利用教學技術手段，使互動的形式更加多元化，同時，通過對答題情況數(shù)據進行統(tǒng)計，可以實現(xiàn)課堂中學生學習的動態(tài)化和靜態(tài)化的有機結合。她也指出，數(shù)據本身并無評價能力，因此教師的數(shù)據分析依舊具有舉足輕重的作用。教師需要通過作業(yè)講評、面批等方式對問題進行全面反饋，從而達到精準教學的目的。

評委代表董國鋼老師和翁芳老師也對全體參評教師的課堂進行了精道的點評。

董國鋼老師認為，本次課堂評比，老師們精心的備課、磨課，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。同時，就平板課堂教學，他認為，平板只是工具，要著力思考實現(xiàn)學生的深度學習的路徑。董老師圍繞“活動與體驗”“本質與范式”“聯(lián)想與結構”“遷移與創(chuàng)造”“價值與評判”等五對關系，結合自己的課堂觀察，提出了自己獨到的看法，給在座的老師們很多啟示。

董國鋼

翁芳老師指出，本次課堂評比，參評教師備課充分，教學目標明確，語言表達準確而生動，互動形式多樣，課堂駕馭能力較好。大部分老師將大數(shù)據精準用于教學，體現(xiàn)了老師們敢于創(chuàng)新，勇于爭先的精神。老師們將教學評充分融入課堂教學，課堂上展現(xiàn)了學生糾錯反思的過程，切切實實感受到學生學的情況。同時，她也指出，部分教師在培養(yǎng)學生學習力的方面還要努力鉆研，要敢于放手，充分調動學生的學習主動性。

翁芳

余金明副校長針對本次課堂評比，向在座的教師提出了三點要求和希望。第一，加強業(yè)務積累。年輕教師要積極參加各級各類業(yè)務比賽、論文評比，在競爭中積蓄力量。第二，思考提升路徑。要不斷更新自身的教育教學理念，努力扭轉“教師本位”的課堂樣態(tài)，要花大力氣培養(yǎng)學生的“深度思維”。第三，打造“四有”課堂。要努力形成“有序”“有趣”“有效”“有用”的課堂生態(tài)，助力學生核心素養(yǎng)的落地。

程益明校長為全體老師開設了一場題為《精準施教·突出實效·提質增效》的專題講座。程校長認為，參評教師在本次課堂評比中，呈現(xiàn)了諸多優(yōu)點，如在材料的選取上貼近生活、貼近學生；在作業(yè)及任務的設計上，充分體現(xiàn)了育人功能；在問題的設計上，有層次、有梯度。

程校長結合自己多年的教育教學經驗與思考，向老師們解讀了《課堂診斷定性分析表》，為老師們的課堂教學與課堂觀察提供了一條新路徑。

講座中，程校長著重就《雙減背景下開展學生評價》和老師們分享了三點思考。第一，評價是達成目標的手段而不是目的的本身。教師應充分理解“評價活動”的實質及“教育評價改革”的要義。學生在開展學業(yè)評價時，要充分調動學生的主觀能動性，綜合考量學生的學習興趣，學習習慣和學業(yè)成果多個維度，以評價促進學生的發(fā)展。第二，要從全面發(fā)展的視角來評價學生。教師應用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學生，既關注學生的學習過程，也關注學習結果。第三，要實現(xiàn)教學評一致。教師應將評價看作有效教學的一部分，將其與教學相互融通，實施“教學評一體化”。

同時，程校長還向老師們展示了《批判性思維的課堂教學模型》，從“教學過程”“思維過程”“學習過程”三個維度，提出了實現(xiàn)學生批判性思維培養(yǎng)的教學方式，為老師們提升自己的課堂效率，拓寬了思路。

教育教學的提質增效，落腳點在課堂。努力提升課堂教學質量，是學校發(fā)展的中心任務，也是教師專業(yè)成長的關鍵核心。學校通過本次課堂教學評比活動，意在進一步引導教師聚焦課堂，努力提升自己的教育教學水平，促進自身的專業(yè)發(fā)展，從而助推學校教育教學健康快速發(fā)展。