畫出來的“雙減”會(huì)是什么樣？請(qǐng)看回瀾學(xué)子的漫畫說“雙減”

畫出來的“雙減”會(huì)是什么樣？回瀾初中漫畫社團(tuán)專門發(fā)起了一項(xiàng)漫畫說“雙減”活動(dòng)，繪出同學(xué)們?cè)凇半p減”政策下的真實(shí)模樣。在恣意的線條、斑斕的色彩中，我們聽到了同學(xué)們對(duì)“雙減”的不同心聲。

01

“雙減”了 負(fù)擔(dān)減少了

801 李旻萱

“雙減”前，我們的生活猶如置身泥沼之中，每天除了做完繁重的校內(nèi)作業(yè)，還要穿梭于各種課外培訓(xùn)之中，身心均已疲憊不堪。此次“雙減”政策的實(shí)施，像是溫暖的雙手，將我們又拉回到了充滿陽光的世界！

802 管芯言

“雙減”就像一只大手，抓走了那一個(gè)個(gè)“補(bǔ)習(xí)斑馬”，解救了疲勞的我們，還給我們一個(gè)快樂的童年。

803 周奕格

“雙減”路上，改變了我許多。同樣去達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，“雙減”前的周末要去補(bǔ)課班，晚上還要各種網(wǎng)課，一直在學(xué)習(xí)中不可脫身壓力和負(fù)擔(dān)圍繞著我。但“雙減”后，壓力減緩了，周末可以多發(fā)展興趣愛好，也可以多為社會(huì)做些志愿，讓“雙減”路上豐富多彩，錦上添花！

806 鐘怡然

“雙減”之前，我們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多，壓力大，每天做功課要做到很晚，睡眠不足，不利于我們身心發(fā)展?！半p減”之后，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減輕，“雙減”就像一塊巨型的橡皮擦，擦去了我們的黑眼圈，我們終于可以睡好覺了。

809 戚馨楠

“雙減”之后，我們有了更多的空閑時(shí)間，可以進(jìn)行自己喜歡的運(yùn)動(dòng)和閱讀，可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，使我們能更加全面和健康地成長(zhǎng)！過年可以走親訪友，能和好朋友開心地見面了～

809 朱奕安

在“雙減”之后，我們有時(shí)間讓自己做自己喜歡的事。畫中的學(xué)生在打籃球，球上寫著“負(fù)”，意思是負(fù)擔(dān)，而球板上寫著“雙減”，寓意“雙減”抓住了負(fù)擔(dān)，解放了學(xué)生。

813 張予佳

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住了“家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)生學(xué)習(xí)是否高質(zhì)量”的心理，超前培訓(xùn)，大量應(yīng)試教育，讓我們心身健康得不到更好的發(fā)展?！半p減”政策讓我們回歸學(xué)校，也擁有了更多屬于自己的活動(dòng)時(shí)間。

804 崔穎

“雙減”是一把錘子把困住男孩的冰給砸碎了，讓男孩的壓力減小，學(xué)習(xí)上變得輕松。

02

“雙減”了 學(xué)習(xí)不松懈

816 陳冰迪

“雙減”為我們減少了很多壓力和負(fù)擔(dān)，在“雙減”前我們總是要被補(bǔ)習(xí)班，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和過多的作業(yè)等負(fù)擔(dān)環(huán)繞。在“雙減”后，我們的壓力大大減少，但是我們也仍要完成本該完成的作業(yè)，不能太過松懈。

814 周俁彤

雖然“雙減”一定程度上減輕了我們負(fù)擔(dān)，但不思進(jìn)取的學(xué)生，卻會(huì)更無心學(xué)習(xí)。整天玩樂、打扮的學(xué)生，就是“雙減”的“打壓”對(duì)象；而朝氣蓬勃、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，“雙減”對(duì)其影響又有多少呢？他們會(huì)因?yàn)椤半p減”而懈怠嗎？“雙減”中真正受損的是誰呢？這一點(diǎn)值得深思。

804 沈佳穎

“雙減”對(duì)我們的壓力很大，像一塊石頭壓在我們的胸口，喘不過氣，“雙減”減少我們作業(yè)時(shí)間讓一些同學(xué)得到了放松，但是一些同學(xué)借多的時(shí)間加倍努力，形成了很大的差異。

03

“雙減”了 新問題醞釀

809 趙一諾

很多學(xué)生之所以上培訓(xùn)班，首當(dāng)其沖就是家長(zhǎng)的焦慮情緒。所以即便“雙減”政策實(shí)行，很多家長(zhǎng)依然會(huì)要求孩子更加努力學(xué)習(xí)，否則就會(huì)落人一步。所以“雙減”政策的實(shí)行，只是關(guān)閉了大部分的校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的焦慮并沒有減，只會(huì)給孩子增加更多的自主作業(yè)，孩子的壓力也就得不到緩解。

04

“雙減”了 我們?cè)谄谂巍?/p>

808 譚天悅

我們希望“雙減”讓輕下來的書包裝滿熱愛、面向未來。“雙減”之前那沉重的書包，顯然不是我們想要的。我們想要的是“雙減”之后更多元的成長(zhǎng)路徑，更廣闊的成長(zhǎng)空間，讓我們既看得見三味書屋，也走得進(jìn)百草園，既能讀得萬卷書，也能行得萬里路。

這些漫畫作品，為我們勾畫出“雙減”下的一個(gè)教育側(cè)影。“雙減”強(qiáng)化了學(xué)校作為教學(xué)主陣地的作用，有效遏制了校外機(jī)構(gòu)的無序發(fā)展。教師需要全心調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與方略，及時(shí)提高作業(yè)管理水平，穩(wěn)步推進(jìn)課后服務(wù)工作，讓學(xué)生完成每日必要的練習(xí)后，擁有更多的自主實(shí)踐，發(fā)展更多的興趣愛好。同時(shí)，“雙減”也讓社會(huì)各界，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，重新思考、探索更加科學(xué)的教學(xué)理念和方式，為人生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。