畫出來的“雙減”會是什么樣？請看回瀾學子的漫畫說“雙減”

畫出來的“雙減”會是什么樣？回瀾初中漫畫社團專門發(fā)起了一項漫畫說“雙減”活動，繪出同學們在“雙減”政策下的真實模樣。在恣意的線條、斑斕的色彩中，我們聽到了同學們對“雙減”的不同心聲。

01

“雙減”了 負擔減少了

801 李旻萱

“雙減”前，我們的生活猶如置身泥沼之中，每天除了做完繁重的校內(nèi)作業(yè)，還要穿梭于各種課外培訓之中，身心均已疲憊不堪。此次“雙減”政策的實施，像是溫暖的雙手，將我們又拉回到了充滿陽光的世界！

802 管芯言

“雙減”就像一只大手，抓走了那一個個“補習斑馬”，解救了疲勞的我們，還給我們一個快樂的童年。

803 周奕格

“雙減”路上，改變了我許多。同樣去達成一個目標，“雙減”前的周末要去補課班，晚上還要各種網(wǎng)課，一直在學習中不可脫身壓力和負擔圍繞著我。但“雙減”后，壓力減緩了，周末可以多發(fā)展興趣愛好，也可以多為社會做些志愿，讓“雙減”路上豐富多彩，錦上添花！

806 鐘怡然

“雙減”之前，我們課業(yè)負擔重，作業(yè)多，壓力大，每天做功課要做到很晚，睡眠不足，不利于我們身心發(fā)展?！半p減”之后，學習壓力相對減輕，“雙減”就像一塊巨型的橡皮擦，擦去了我們的黑眼圈，我們終于可以睡好覺了。

809 戚馨楠

“雙減”之后，我們有了更多的空閑時間，可以進行自己喜歡的運動和閱讀，可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，使我們能更加全面和健康地成長！過年可以走親訪友，能和好朋友開心地見面了～

809 朱奕安

在“雙減”之后，我們有時間讓自己做自己喜歡的事。畫中的學生在打籃球，球上寫著“負”，意思是負擔，而球板上寫著“雙減”，寓意“雙減”抓住了負擔，解放了學生。

813 張予佳

培訓機構(gòu)抓住了“家長擔憂學生學習是否高質(zhì)量”的心理，超前培訓，大量應試教育，讓我們心身健康得不到更好的發(fā)展?！半p減”政策讓我們回歸學校，也擁有了更多屬于自己的活動時間。

804 崔穎

“雙減”是一把錘子把困住男孩的冰給砸碎了，讓男孩的壓力減小，學習上變得輕松。

02

“雙減”了 學習不松懈

816 陳冰迪

“雙減”為我們減少了很多壓力和負擔，在“雙減”前我們總是要被補習班，校外培訓機構(gòu)，和過多的作業(yè)等負擔環(huán)繞。在“雙減”后，我們的壓力大大減少，但是我們也仍要完成本該完成的作業(yè)，不能太過松懈。

814 周俁彤

雖然“雙減”一定程度上減輕了我們負擔，但不思進取的學生，卻會更無心學習。整天玩樂、打扮的學生，就是“雙減”的“打壓”對象；而朝氣蓬勃、熱愛學習的學生，“雙減”對其影響又有多少呢？他們會因為“雙減”而懈怠嗎？“雙減”中真正受損的是誰呢？這一點值得深思。

804 沈佳穎

“雙減”對我們的壓力很大，像一塊石頭壓在我們的胸口，喘不過氣，“雙減”減少我們作業(yè)時間讓一些同學得到了放松，但是一些同學借多的時間加倍努力，形成了很大的差異。

03

“雙減”了 新問題醞釀

809 趙一諾

很多學生之所以上培訓班，首當其沖就是家長的焦慮情緒。所以即便“雙減”政策實行，很多家長依然會要求孩子更加努力學習，否則就會落人一步。所以“雙減”政策的實行，只是關(guān)閉了大部分的校外的培訓機構(gòu)，但是家長對孩子成績的焦慮并沒有減，只會給孩子增加更多的自主作業(yè)，孩子的壓力也就得不到緩解。

04

“雙減”了 我們在期盼……

808 譚天悅

我們希望“雙減”讓輕下來的書包裝滿熱愛、面向未來?！半p減”之前那沉重的書包，顯然不是我們想要的。我們想要的是“雙減”之后更多元的成長路徑，更廣闊的成長空間，讓我們既看得見三味書屋，也走得進百草園，既能讀得萬卷書，也能行得萬里路。

這些漫畫作品，為我們勾畫出“雙減”下的一個教育側(cè)影?！半p減”強化了學校作為教學主陣地的作用，有效遏制了校外機構(gòu)的無序發(fā)展。教師需要全心調(diào)整教學設(shè)計與方略，及時提高作業(yè)管理水平，穩(wěn)步推進課后服務工作，讓學生完成每日必要的練習后，擁有更多的自主實踐，發(fā)展更多的興趣愛好。同時，“雙減”也讓社會各界，尤其是學生家長，重新思考、探索更加科學的教學理念和方式，為人生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。