回答2022：雙減之下，如何在規(guī)范和創(chuàng)新中提升教學(xué)效能

如何在規(guī)范和創(chuàng)新中提升教學(xué)效能，2022城區(qū)這樣回答。2月24日上午，城區(qū)小學(xué)教學(xué)專題會(huì)議在高橋小學(xué)南江校區(qū)召開，會(huì)議聚焦了“減負(fù)提質(zhì)”這一中心議題?！半p減”背景下，城區(qū)教育質(zhì)量提升的重要支點(diǎn)究竟在何處，站在一線的我們該如何去選擇去行動(dòng)？城區(qū)教育指導(dǎo)中心教導(dǎo)處引領(lǐng)著各校校準(zhǔn)行為坐標(biāo)，通過相互啟迪，以求獲得最優(yōu)解。

城區(qū)教育指導(dǎo)中心副主任譚柳英

?“高質(zhì)量，共富?！笔乾F(xiàn)階段美好教育的兩大重任，依靠團(tuán)隊(duì)智慧，是時(shí)代發(fā)出的召喚。

?大事必做于細(xì)，難事必做于易。找準(zhǔn)位置，自我剖析；找到痛點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力；找到路徑，整體提升；找出方法，增效提質(zhì)。

?做得多不意味著收獲很多，做得少不意味著收獲少。要向優(yōu)質(zhì)課程要質(zhì)量，向優(yōu)質(zhì)教學(xué)要質(zhì)量，向多元評(píng)價(jià)要質(zhì)量。

城區(qū)教育指導(dǎo)中心教導(dǎo)處主任戴潔兒

?發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。各校要認(rèn)真梳理各學(xué)科優(yōu)勢與短板，厘清問題，分析歸因，尋找破解之法，及時(shí)調(diào)整再出發(fā)。

城區(qū)教育指導(dǎo)中心教導(dǎo)處沈英

?要積極構(gòu)建“減負(fù)提質(zhì)”的兩翼——人員管理、學(xué)科管理；要努力尋找“減負(fù)提質(zhì)”的雙徑——校內(nèi)抱團(tuán)、區(qū)域抱團(tuán)。

高橋金帆學(xué)校李偉芬

?以“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”為評(píng)價(jià)理念，憑借豐富多元的評(píng)價(jià)體系，為孩子提供全面、個(gè)性發(fā)展的可能。

北干小學(xué)戴亞飛

?用更加完善的評(píng)價(jià)制度箭指老師努力的方向；用更有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳛榻W(xué)校公信力的場；通過鑒賞式評(píng)價(jià)催動(dòng)教師煥發(fā)活力。

勁松小學(xué)邵晨曦

?積極內(nèi)省，冷靜外觀，從自身出發(fā)，正視短板，建立聯(lián)盟，通過內(nèi)外兼治，為“雙減”添動(dòng)力。

“提質(zhì)減負(fù)”是這個(gè)時(shí)代給予教育人的一道“必答題”。全體城區(qū)教師必須緊緊地站在一起，看清其中的真難題、大課題，必須去研究最小切口的方法論，打造支撐行為的“工具箱”， 描繪修路架橋的“山川圖”，用真實(shí)的“教學(xué)效能提升”回答美好教育的2022。