“雙減”之下，看看孩子們的作業(yè)有啥變化~

自“雙減”的號角吹響以來，對于學生作業(yè)的減負，無疑是要求最為明確的。特別是在時間上，“雙減”要求學校嚴格控制作業(yè)總量，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

面對“作業(yè)減負”，

蕭山的學校有哪些做法？

減負控量

讓作業(yè)不超時

在金惠初中各年級組的大廳內(nèi)，一張便攜式黑板每天更新，上面公示著當天各個學科的作業(yè)，在作業(yè)內(nèi)容后還有一欄“預估時間”，以確保各科課后書面作業(yè)的總時間控制在90分鐘以內(nèi)。

“雙減”后作業(yè)的減負對課堂的教學提出了更高的要求，金惠初中采取年級組統(tǒng)籌、備課組統(tǒng)一，相互合作的方式，共同提升教學質量。同時，在每周的集體備課活動中，老師們會根據(jù)各班情況重點研討本周的作業(yè)布置情況，形成對作業(yè)來源、設計、布置、批改、反饋、講評、輔導等各環(huán)節(jié)的閉環(huán)管理，確保作業(yè)設計的質量。

為提高學生的作業(yè)效率，金惠初中還推出了“限時作業(yè)”，不僅限定了完成作業(yè)的時間，更限定了作業(yè)的“deadline”。學校負責人表示：“一般我們會限定學生最遲在晚上9點30分前完成提交，這樣也能保障學生的睡眠時間?！?/p>

智能平板作為金惠初中推行智慧化精準教學的工具之一，已經(jīng)在學校實現(xiàn)了師生的全覆蓋使用。在八年級郭同學的智能平板上，記者就看到了一份“限時”的英語作業(yè)，上面標注著“限時20分鐘，上交時間為晚上9點前”。郭同學告訴記者，新學期以來，特別是晚自習開始后，自己幾乎沒把作業(yè)帶回家。

“雙減”后，寧圍小學通過每日班級“曬”、每周全?！皶瘛眮硪?guī)范作業(yè)管理，實現(xiàn)作業(yè)“減負增效”。在班級“曬”，各科老師布置作業(yè)時先留意“已曬”的作業(yè)，估算一下作業(yè)總時間，避免原先“背靠背”作業(yè)布置的孤立和加重；在全?！皶瘛?，周末或節(jié)假日，教導處在釘釘群統(tǒng)一上傳在線表格，各班填寫作業(yè)清單，既方便任課老師之間互相協(xié)調(diào)，也是學科之間的互相交流和學習。

高橋小學通過構建動態(tài)的作業(yè)管理機制，督促各年級來控制每天作業(yè)的總量，并明確對于各班作業(yè)的常態(tài)化監(jiān)控機制；信息港小學采取由年級組統(tǒng)籌作業(yè)總量辦法，來嚴格控制學生課后作業(yè)時間；聞堰小學本學期五六年級的語數(shù)英科老師，每班每日在線填報學科作業(yè)情況，登記具體內(nèi)容并估算作業(yè)時間，讓各科老師信息互通。

創(chuàng)新樣態(tài)

讓作業(yè)更有效

隨著作業(yè)量的減少，不少學生家長開始擔心——“會不會影響孩子的成績？”對此，蕭山的學校這樣把握好作業(yè)“減負”與“增效”之間的平衡。

創(chuàng)新樣態(tài) 讓作業(yè)更有效

讓四年級的學生在課后用自己的方式來探究“一億張紙究竟有多高”，讓五年級的學生利用“數(shù)對”的知識來設計自己喜歡的圖案，讓六年級的學生尋找生活中的“圓”來研究掌握曲線圖形……這樣的數(shù)學課后作業(yè)很受新塘小學學生的歡迎。

“結合數(shù)學學科特點，推廣適合學生年齡特點的生活實踐作業(yè)、問題探究作業(yè)和綜合作業(yè)。讓作業(yè)的形式更有趣，也讓孩子們從生活實踐中了解數(shù)學，更好地掌握知識點?！毙绿列W數(shù)學組相關負責人介紹，學校還對活動類實踐性作業(yè)放寬了作業(yè)的完成時間，提倡“作業(yè)即作品”，比如一年級科學作業(yè)“尋找秋天”做一張樹葉貼畫，可以有兩個星期準備完成。

“作業(yè)過程，學生要動口、動筆、動手、動腦、動心。不少低效低能的作業(yè)，就源于作業(yè)實施過程的呆板單一?！眳^(qū)教育局相關負責人告訴記者，學生是作業(yè)的主體，興趣是最好的老師，特別是對小學階段的學生，只有讓學生認同或喜歡上老師們布置的各類作業(yè)，才能更好地調(diào)動激發(fā)學生作業(yè)積極性，讓作業(yè)變得更有效果。

高橋金帆實驗學校（小學部）各學科的作業(yè)也是“豐富多彩”，如學校語文組充分利用班級微陽臺進行項目學習。一方花墻，一個花架，加上一點點種子，就形成了一個個純天然的觀察基地和生動的作業(yè)素材營。低段孩子在此寫童話編故事，中高段孩子寫觀察日記，有趣又自然。英語組從一年級至六年級，全面有梯度地設計了豐富多樣的實踐性作業(yè)，如一年級的字母畫，二年級的單詞創(chuàng)意設計，三年級的顏色轉盤，四年級的文具思維導圖，五年級的人物介紹相框，六年級的亞運英文地圖導航等等。

高橋小學各學科組也從課程標準、教材內(nèi)容出發(fā)，拓展延伸某一學科的知識寬度與廣度，鏈接真實生活與真實問題，并聚焦到學科價值，開發(fā)出鮮活靈動的項目化作業(yè)。如學?？茖W組整合形成了科學實踐與探究項目：紙橋承重、神奇的紙圈、凈水器過濾裝置研究、空氣清新劑對金魚的影響等等。此舉讓學生感受到學科知識的有趣，以及與日常生活的密切關聯(lián)，全面認識世界。

對于實踐性作業(yè)，不少家長表示支持?！皩W校布置實踐性作業(yè)，比如觀察一顆土豆的生長，讓孩子自己炒一盤菜寫感受，對孩子的成長大有裨益。”家長王女士說，對于這樣的作業(yè)，孩子積極性很高。

科技賦能 “精準化”作業(yè)再創(chuàng)新

晚上8點，金惠初中的學生在上晚自習，不少人拿著平板電腦，戴著耳機進行學習?！斑@是老師推送的個性化作業(yè)，有空學一下?！标愅瑢W拿起平板展示了她正在看的關于等高線知識的“微課”。六七分鐘的視頻，通過視頻動畫詳細地展現(xiàn)了知識點，并結合練習題的講解幫助學生融會貫通。

為滿足學生個性化學習需求，金惠初中的老師們會把個性化作業(yè)或高頻錯誤的習題或者核心知識點，通過微課錄制進行推送，讓學生能夠及時回看和鞏固?！皩W校借助信息化平板的數(shù)據(jù)分析能力，幫助教師掌握學生作業(yè)時間及作業(yè)效果的各項大數(shù)據(jù)，通過收集錯題，實施精準教學，為學生量身定制‘個性化學習手冊’，進一步提升作業(yè)完成的質量?！睂W校相關負責人介紹。

“雙減”的到來，不僅對學校教師的教學提出了更高的要求，對于作業(yè)的布置也是如此。不僅是金惠初中，近年來，我區(qū)更多學校在教育教學上用上了大數(shù)據(jù)的力量。

在信息港小學，有一個“學科數(shù)據(jù)庫”：每個年級、每個學科的老師自主設計的作業(yè)、上課的課程材料等，都會保存在學校的移動硬盤中，供全校老師選用?！巴ㄟ^這些原始資料的積累，結合教師的教學經(jīng)驗以及大數(shù)據(jù)的精準反饋，我們能夠篩選出更為優(yōu)質的教學素材、練習設計，同時對于學生的情況也有了更加精準地了解?！睂W校相關負責人表示，特別是近幾年學生在課后作業(yè)中的易錯題，也通過大數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。

如此一來，老師可以提前掌握前幾年學生面對該知識的問題，了解學生的知識點掌握情況，在充分掌握學情的基礎上教學。在“雙減”的環(huán)境下，學校在作業(yè)布置上也能做到更加學情化、精準化、個性化。

提升要求

讓作業(yè)成為教學的有效渠道

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生“減壓”了，學校對老師卻有了更多的要求。

湘湖小學對教師提出了“四個凡是”和“四個必須”的要求，即凡是布置作業(yè)，教師必須自己先做并對完成情況作出預設；凡是布置作業(yè)，就必須根據(jù)學情精選、分層；凡是布置的書面作業(yè)，必須全批；凡是訂正的作業(yè)，必須進行二次批改。

金惠初中在作業(yè)檢查上由常規(guī)的期中、期末檢查變?yōu)槊吭碌某椴?，教務處組織各年級交換檢查，重點關注作業(yè)量、教師批改和反饋情況，以及作業(yè)難度、內(nèi)容和設計科學性，確保難度不超課程標準，要求科學合理。

河上鎮(zhèn)中通過檢查學生作業(yè)登記表和對家長進行問卷調(diào)查等方式，及時了解學生作業(yè)情況，防止作業(yè)布置中出現(xiàn)隨意拔高難度、占用時間過長等亂象等等。

在作業(yè)批改上，所前一小還要求教師在批閱作業(yè)時，采用多樣的評價標志?？梢允褂玫燃壷?，也可以使用學生喜歡的“笑臉”“五角星”等生動可愛的圖案，增添作業(yè)評價的“小情趣”，甚至可以在學生的作業(yè)下面寫上帶有感情色彩的評語。該校負責人說：“我們希望教師將作業(yè)批改和評價過程看成是期待、呵護學生成長的過程?！庇袦囟鹊呐?，能讓作業(yè)本成為架起師生情感交流的橋梁。

不僅如此，蕭山還從區(qū)級、教育指導中心、學校等各個層面共同發(fā)力，提升教師的作業(yè)設計能力。自“雙減”以來，區(qū)教研室牽頭，組織以作業(yè)設計為主題的教研活動10余次，參加探討的教師800余人。各教育指導中心也通過集中培訓、專家引領、分校推進等方式加強對教師作業(yè)設計能力的指導與鍛煉。

“很多舉措，在‘雙減’前其實學校也在落實。但在‘雙減’后，無論是作業(yè)的布置還是批改、反饋，都對老師提出了更高的要求?！眳^(qū)教育局相關負責人表示，作業(yè)的改革和創(chuàng)新，絕非一朝一夕之功，需要學校和老師們在日常教學中不斷摸索和探究，進一步提升課堂教學的效能，提高練習設計質量，才能在“減負”的同時實現(xiàn)“增效”，讓美好教育進一步落地。

落實“雙減”

創(chuàng)新作業(yè)

打造有溫度的教育