“雙減”實施一個月，教育改革在路上。為及時總結科學經驗、補足工作短板、確保提質增效，10月13日下午，11所城區(qū)初中校長及分管教學副校長齊聚回瀾初中，舉行城區(qū)初中“雙減”工作研討會，助推“雙減”工作落到實處、精到細處、謀到深處。城區(qū)教育指導中心黨委書記、主任沈彥，城區(qū)督學責任區(qū)主任倪柏根，城區(qū)教育指導中心副書記、副主任沈海夫，城區(qū)教育指導中心黨委委員、副主任傅柏偉出席會議，會議由傅柏偉副主任主持。

一、共享 · 共思

會議伊始，各學校依次匯報近期“雙減”工作開展情況。

朝暉初中

聚焦作業(yè)變革 推進減負提質

朝暉初中以“雙減”政策下的“作業(yè)變革”為抓手推進減負提質。學校圍繞全面減壓作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、發(fā)揮作業(yè)育人功能三個方面謀劃作業(yè)管理與實踐的精細措施，追求教育常識的回歸、教育姿態(tài)的舒展和學業(yè)負擔的降減，實現(xiàn)“減負”與“提質”的雙贏。

回瀾初中

減負的最終指向是五育并舉

回瀾初中以“探路者”的姿態(tài)推進雙減工作落地，使減負最終指向“五育并舉”。學校提供課后延時、晚自修兩個時段的課后服務，實施以“回瀾說”為主軸的榜樣教育、以“核心素養(yǎng)”為指向的作業(yè)變革、以“五個節(jié)”為主軸的“回瀾節(jié)”工程，統(tǒng)籌“五育并舉”，繪出“每一位學生都有一百種方法使自己變得更美好”的美好教育畫卷。

高橋初中

“雙減”時代下的生態(tài)智慧教育陣地構建

高橋初中構建“雙減”時代下的生態(tài)智慧教育陣地，分享“1+5+X”的雙減實踐探索。學校依托1個大腦指揮中心，打造教師針對性教學、學生個性化學習的教育教學新生態(tài)，創(chuàng)設課堂教學、作業(yè)管理、學習評價、課后服務、家校協(xié)同5大學習場景，實現(xiàn)X個服務對象的全面發(fā)展、個性發(fā)展、主動發(fā)展。

湘湖初中

緊抓中心鏈，激活新生態(tài)

湘湖初中緊抓教育中心鏈，重建育人新生態(tài)。學校圍繞以教學常規(guī)為底色、以湘湖元素為特色的湘湖作業(yè)觀，以聽課、巡課制度為保障的課堂教學陣地，以“1+X”為模式的有序高質課后服務，做好延鏈、強鏈、補鏈文章，向著“三提”目標——提高教育質量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平邁進。

北干初中

優(yōu)化五項保障 夯實雙減基礎

北干初中力爭做好五項保障優(yōu)化工作，有效夯實雙減工作基礎。學校根據(jù)上級文件要求，制定雙減工作實施方案，以制度保障夯基地；從統(tǒng)一認識高度、精準明確分工兩方面著力，以教師保障夯基本；集中智慧探索“1+T+X”課程模式、突破體育活動困境，以課程保障夯基建；接二連三出新招、與家長共合力、與交警城管共攜手，以交通保障夯基礎；重點處理食堂就餐問題，以后勤保障夯基石。

金山初中

升三力，促雙減

金山初中以全面提升學生學習力、教師專業(yè)力、家庭指導力的理念為指導，推進教育教學精準化、托管課程多元化、作業(yè)設置項目化、家校助力協(xié)同化、服務保障人性化五大行動，助力“金山師生更陽光、金山課堂更活力、金山發(fā)展更強勁”的發(fā)展愿景。

金惠初中

智用數(shù)字設備，落實作業(yè)管理

金惠初中統(tǒng)籌謀劃、有序推進課后服務，并智用數(shù)字設備打造雙減工作亮點——建立課后作業(yè)公示、協(xié)調、檢查制度嚴格控制作業(yè)總量，借助智慧平板、數(shù)據(jù)分析、微課推送提高作業(yè)完成質量，開發(fā)項目化作業(yè)、社會實踐作業(yè)、勞動作業(yè)提升作業(yè)設計質量。

新桐初中

堅決“做減法”，合理“做加法”

新桐初中開拓“加”思路、實施“加”舉措，追求“雙減”下的“保質”與“提質”。學校注重備課教研活動與青年教師發(fā)展，為教師提升“加”思路；精細作業(yè)設計、批改與反饋，為作業(yè)布置“加”舉措；豐富藝體課程、志愿活動與學子宣講，為五育并舉“加”體驗；規(guī)范場地分配、心理篩查與安全教育，為學生安全“加”保障。

城南初中

微錯時 細落實 全保障

城南初中著力細化課后服務方案，利用晚餐錯時、放學錯時優(yōu)化管理，并將在后續(xù)教學工作中突破學生作業(yè)分層設計和學生提問意識培養(yǎng)的難題，增強學生自主管理能力、培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。

通惠初中

提升雙力 落實雙減

通惠初中以教師和學生兩端為抓手，積極探索雙減工作的新思路、新方法。通過團隊合作優(yōu)化作業(yè)設計、教學管理提高課堂效率、批改輔導落實作業(yè)反饋，提升教師研修力；通過強化自習紀律要求、明確作業(yè)完成原則，提升學生學習力。

高橋金帆實驗學校

抓好關鍵環(huán)節(jié) 穩(wěn)步落實“雙減”

高橋金帆實驗學校結合先前實踐經驗，進一步完善課后服務體系。學校遵照文件要求，逐條自查自糾，扎實推進新規(guī)；尊重發(fā)展規(guī)律，著眼關鍵環(huán)節(jié)，在作業(yè)“控量”、教學“增效”、作業(yè)“提質”、學習“自主”、方案“實效”上下功夫；聆聽多方訴求，堅持以人為本，破解雙減難題。

二、共研 · 共建

聽取匯報后，城區(qū)教育指導中心領導發(fā)表講話。

傅柏偉副主任鼓勵城區(qū)各學校學習借鑒他校經驗，加強“雙減”工作宣傳力度，全面落實系列要求，在“雙減”這個新賽道上爭創(chuàng)好成績，展現(xiàn)城區(qū)教育的新形象。

沈海夫副主任提出“雙減”工作的“四化”要求：一是精細化，緊密圍繞作業(yè)、課堂、后勤等切入點，促進“雙減”工作落地生根；二是制度化，重點關注制度的建構與落實，提高制度的可操作性與可復制性；三是體系化，打好高站位、多舉措、新思想的組合拳；四是個性化，把握多元化的教育需求并順應潮流及時調整。

倪柏根主任強調各學校必須從根子上轉變舊理念、重視新思想，進一步規(guī)范辦學行為。城區(qū)督學也將依法履職督導“雙減”情況，依托全員參與、全面監(jiān)控、全程監(jiān)管、全面引導、全面協(xié)調、全面提升的覆蓋式督導體系，推動“雙減”走深走實。

沈彥主任為各學校的后續(xù)工作提供三點指導意見：一要提高思想站位，與時俱進以成事，主動而為大作為；二要講究科學性與時效性，多位一體管理作業(yè)布置，集中精力提質課堂教學；三要高度關注師生身心健康，增強學校核心凝聚力。

三、共觀 · 共行

會后，與會人員走訪觀摩我校課后托管現(xiàn)場。立足校本特色、著眼學生需求，我校展示了計算機編程、創(chuàng)新實驗、創(chuàng)意漫畫、外教口語、揮汗如“羽”、星語合唱等知識類、藝術類、運動類等拓展課程。這些X課程無疑讓課后服務“活”了起來、“火”了起來，讓學校教育更有溫度、更有深度。

因為交流，才有互鑒；因為攜手，才能致遠。此次研討會，為城區(qū)初中“雙減”工作指引明確的方向，提供清晰的路徑，打開全新的思路。城區(qū)教育定將充分發(fā)揮共同體力量，不斷優(yōu)化“雙減”行動，推進提質強校，邁向“美好教育”。