課堂是教學的主陣地，

課堂質(zhì)量是教學質(zhì)量的生命線。

4月20日，

為了深入落實局建設(shè)美好教育要求，

加強教學常規(guī)落實，

省特級教師夏國良蒞臨新街初中調(diào)研七年級、

九年級數(shù)學課堂教學情況

711班李艾國老師執(zhí)教

夏國良老師一行來到711班，由李艾國老師執(zhí)教《圖形的平移》一課。李老師從生活當中的平移現(xiàn)象出發(fā)，引導學生歸納得出“平移”的概念，立足書本、聯(lián)系實際，使學生在聯(lián)系生活的過程中，提高理解數(shù)學、運用數(shù)學的能力。

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909班邵靈亞執(zhí)教

隨后，由909班邵靈亞老師執(zhí)教《動點的路徑探究》一課。作為一堂中考復習課，邵老師緊密結(jié)合中考考綱和熱門題型，補充大量例題，創(chuàng)新運用變式，培養(yǎng)學生自主解決問題和舉一反三的能力。

夏國良老師在集體教研的過程中，對兩位老師的數(shù)學課堂表示肯定，認為他們的教學有方法指導，注重知識框架的搭建和數(shù)學思維的架構(gòu)。

夏國良老師指出，數(shù)學課堂教學應該針對學生不同身心發(fā)展階段的接受和理解能力，而循序漸進。

例如：

01七年級數(shù)學

對于處在身心發(fā)展初期的學生，七年級數(shù)學教學應更具趣味性，結(jié)合生活實際案例，激發(fā)學生學習主動性，引導學生探索數(shù)學的魅力，提升學生對數(shù)學學科的學習興趣。

02九年級數(shù)學

對于已經(jīng)具備一定知識基礎(chǔ)和學習能力的九年級學生，數(shù)學教學應更注重層次性，針對不同基礎(chǔ)的學生，設(shè)置不同難度題型，落實基礎(chǔ)知識點，同時運用變式教學，培養(yǎng)學生發(fā)散性邏輯思維能力，以達到良好的復習效果。

我校數(shù)學教師認真聽課、評課、議課，并與夏國良老師熱切交流，活動取得良好效果。