冬日定盡，春光可期

作為星教師

他們有充足的教學(xué)熱情

作為星教師

他們有蓬勃的教學(xué)朝氣

同樣，作為新教師

他們像孩子一樣充滿探索精神

為了更好地與家長溝通

青年成長營的小伙伴們

星火重聚

點燃了冬日里的一把火

一展才華

瞧，這兒有一束指引方向的光亮

聚光著希望與成長

作為星教師，他們有充足的教學(xué)熱情；作為星教師，他們有蓬勃的教學(xué)朝氣；同樣作為新教師，他們更多的是像孩子一樣懵懂魯莽不知如何應(yīng)對。為了提升年輕教師的“溝通藝術(shù)”，提升新手班主任的專業(yè)能力，切實幫助小伙伴應(yīng)對教育生活中的種種情景。成長營的小伙伴們分組選題、寫劇本、改臺詞、找道具……

這場景是不是在家經(jīng)常發(fā)生？沒錯，一位溺愛孩子的奶奶和被寵上天的孩子。這奶奶正像母雞護小雞似的把孩子護在身后，幫助孩子躲避爸爸媽媽的批評呢！

王老師首先肯定劉寶在學(xué)校表現(xiàn)良好的一面，手工和畫畫很棒，并提出孩子需要提升的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話中，劉寶媽媽和奶奶也認識到了自己在家庭教育中過分溺愛孩子的問題。王老師最后還給家長提供了錦囊妙計，要給孩子提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能過分地溺愛孩子，并提出，有時候，狠心也是一種愛。引得臺下的老師頻頻點頭。

當(dāng)今社會，孩子是家里的寶，父母和長輩們常常有意無意地嬌慣、遷就、溺愛自己的孩子。孩子成長過程中缺乏獨立生活能力、思考能力，容易養(yǎng)成一種“以自我為中心，不知勤儉，愛挑剔”的自私心理。劇情中的案例值得我們家長們深思：我們不能無節(jié)制地給予孩子，滿足孩子，這其實無形剝奪了孩子自我探索、自我修正、自我奮進的動力，我們需要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造寬松又比較民主的生活氛圍，跟孩子一起進步。

因為老來得子，所以小王父母很溺愛他。孩子嬌氣，成績不太理想。為了了解小王的家庭情況，班主任A老師和副班主任B老師來到小王家進行家訪。

你聽，老師一眼就看出了問題所在，這孩子缺乏的是獨立自主的能力，從小被慣成了一個“小皇帝",是“溫室里的花朵”呢！

這是一個很真實的案例，貼近生活、符合實際，具有一定的參考價值。作業(yè)問題和人際交往問題是所有學(xué)生都會面對的，那怎樣才會讓家長更容易接受呢？我們的兩位老師在家訪時，先從孩子的閃光點入手，得到家長的認同感后，也為后面的談話奠定了一個很好的基礎(chǔ)。家訪，要切忌一味的說教。我們的主要任務(wù)，是通過平等溝通，增強家長的責(zé)任心，幫助他們科學(xué)地教育孩子，取得教育上的共識，在以后的日子里能相互支持，而不是把自己的觀點一味地強加給他們。

你看，這兩個孩子正在寫作業(yè)，怎么突然打起來了呀！連本子都撕碎了！看樣子這矛盾可不小呢，老師面對的真是個棘手的問題。

老師們通過家訪，發(fā)現(xiàn)了孩子問題的根本來源—一位暴躁愛打游戲的爸爸，一位愛打麻將不耐煩的媽媽。平時不關(guān)心孩子，一旦孩子出問題就一味的責(zé)怪。我們的老師在孩子出現(xiàn)問題的時候，及時進行家校溝通，提醒家長關(guān)注孩子好的地方，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，妥善處理了問題。

汪老師總結(jié)五點啟示：

1.與家長交流要避免隨意性和情緒化。

2.要想好交流的主題和目的，必須提前了解學(xué)生的優(yōu)缺點，設(shè)計交談時如何切入主題，如何結(jié)束。

3.與學(xué)生家長溝通要做到換位思考。

4.與不同類型的家長溝通，根據(jù)實際情況巧妙運用語言藝術(shù)。

5.充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，可先揚后抑，避免就虛，引導(dǎo)家長積極正面的教育孩子。

楊陽洋是一名轉(zhuǎn)校生。一日。媽媽發(fā)現(xiàn)孩子頭上有塊淤青……

“體育老師也能當(dāng)班主任嗎？”，一聲尖銳的質(zhì)問劃破了現(xiàn)場的安靜，原來是學(xué)生媽媽正在質(zhì)疑呢！

班主任林老師向楊媽媽詳細介紹自己的日常工作，與媽媽相熟的樓老師也點明了各種益處，化解了信任危機。

在與家長的溝通方式中，有這樣一條不等式：面談＞電話＞微信。我們的林老師一接到電話，就和家長約定好時間進行家訪。在遇到問題時，時間是一把雙刃劍，如果能夠及時進行交流反饋，就能及時化解矛盾，緩解家長的焦慮。

班主任是一個專業(yè)性極強的崗位，體育老師做班主任，不用批改學(xué)科作業(yè)，有充裕的時間和家長學(xué)生深入溝通，平時能更好地了解孩子內(nèi)心的想法，在廣播操等體育項目比賽中會有獨具特色的班級凝聚力。

原來是犯錯誤了,再看這個爸爸，一言不合就要動手，看來這里有不少值得深思的地方。面對這樣的問題家庭，老師以溫柔緩和關(guān)系，這構(gòu)思不得不說是以柔克剛的典范！

群星小組編劇把富有現(xiàn)實意義的題材搬上舞臺，演出十分生動。由此我想到了一個問題，國外家庭教育跟國內(nèi)家庭教育的區(qū)別。如果一個小孩做了一件錯事，國外家長更多的處理方式是用溫暖的話去安慰鼓勵并且引導(dǎo)孩子往好的方面改正，國內(nèi)家長更多的是去責(zé)怪，缺少引導(dǎo)。由此可見不同教育方式的區(qū)別。再回到舞臺上，我們的老師跟家長便是這樣的，家長只顧著一味的責(zé)罵孩子，而老師是給家長指導(dǎo)，幫助他們用更好的方式去教育孩子。

這樣精彩的表演離不開大家立足實際編寫的精彩劇本，更離不開演員們起早貪黑的緊張排練。早上7點，在薄霧中能隱約看到他們忙碌準備的身影；課間休息時，在一片喧鬧的環(huán)境中還能聽到激情澎湃背臺詞的聲音；傍晚放學(xué)后，教室里、報告廳是他們在一遍又一遍地辛勤排練；夜深人靜時，寢室里還傳出修改劇本和做PPT 的鍵盤敲擊聲。正是這一圖一景一聲一言點燃了這一片星的光彩！

微弱的星光無法點亮整片天空，而啟明星的照耀會讓這片天空更熠熠生輝，讓我們這些微弱的星光跟隨前行。滕閩軍校長和陳江紅書記也來到現(xiàn)場，全程參與此次活動。

浙江省特級教師、正高級教師、聞堰小學(xué)校長滕閩軍對這次青年教師成長營的模擬家校溝通活動給予了高度贊揚。學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校、學(xué)生個人三位一體的努力。作為教師，第一，要學(xué)會洞悉兒童的心理，善于因勢利導(dǎo)；第二，要做到急家長之所急，想家長之所想，尋求教育的合力；第三，要做一個有準備的人，保持獨立思考的能力，機遇定會降臨。

聞堰小學(xué)書記陳江紅對各位青年教師的展示表示肯定。好的教師，一定是樂于成就學(xué)生的教師，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不斷嘗試，深度學(xué)習(xí)。好的教師，也一定是能讓家長信任的教師，用愛心與責(zé)任，架起家校溝通的橋梁。讓我們在此揚帆起航，繼續(xù)砥礪前行。

經(jīng)過這樣的一次家校溝通演練，青年教師學(xué)習(xí)到了一些家校常見問題的處理方法，提高了業(yè)務(wù)能力。相信在今后的家校溝通中，大家一定能處理得更棒。這次的情境劇活動一定會是我們成長路上的一顆星星，一路陪伴我們散發(fā)出璀璨的星光。