每人每天寫日記 這群小學(xué)生的暑假不一般

和小伙伴一起寫日記

和家人外出旅行，積累寫作素材

把和爸爸一起運(yùn)動(dòng)的故事寫進(jìn)日記

親子閱讀

每天寫日記，你能堅(jiān)持多久？這個(gè)暑假，對(duì)于回瀾小學(xué)503班48名同學(xué)而言，寫日記不是作業(yè)，而是假期生活的一部分。為了讓日記的內(nèi)容更加豐富多彩，他們特別增加了“美文朗誦”的同步行動(dòng)。他們發(fā)現(xiàn)，每天寫日記，每天美文朗誦，默契的配合，讓筆下的文字仿佛擁有了更多的生機(jī)和活力，同時(shí)也擁有了更多的靈魂。

對(duì)此，班主任曹一青老師表示，每人每天這樣寫日記，不僅僅是對(duì)時(shí)光的記錄，更是孩子對(duì)生活的理解、對(duì)世界的感知。它猶如一束光照亮著孩子們，讓他們眼里有了方向，心中有了力量，努力成為一個(gè)個(gè)有溫度、有童趣、愛思考、會(huì)表達(dá)的好少年。

興趣培養(yǎng)，記錄學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)滴

“晚飯后，電視機(jī)里正轉(zhuǎn)播著張雨霏和她的教練‘老爹’的幕后故事，剛剛她拿了巴黎奧運(yùn)會(huì)蝶泳100米銅牌，這塊獎(jiǎng)牌，和金牌一樣寶貴，因?yàn)樗碇磺?、不放棄的信念”“每一次朗讀，我好像走進(jìn)了作者的心靈，一次次地和他深入交流，在這些文章中，有解答成長路上的疑惑，有表達(dá)強(qiáng)烈的愛國情感，有溫暖人心的感人故事”“我整理了一下書桌，上面有假期要讀的書，有一些學(xué)校之前下發(fā)的報(bào)紙與雜志，看著它們凌亂的樣子，我恍然發(fā)現(xiàn)這些都是我五年級(jí)的碎片啊”……

這些充滿畫面感的文字，全部來自503班同學(xué)的每日生活。自暑假開始，他們便和曹老師約定，每天寫日記，每天分享自己的生活。如今，離開學(xué)還有近3周時(shí)間，大部分同學(xué)的日記已完成2萬多字。

從503班的語文QQ群可以看到，家長們會(huì)定期將孩子們的日記轉(zhuǎn)發(fā)給曹老師，曹老師批注后，會(huì)將收到的日記擇優(yōu)發(fā)布在群里，這些日記童言稚語，用孩子的視角生動(dòng)描繪了生活的點(diǎn)滴以及自己的成長觸動(dòng)。更重要的是，每一頁日記的背后，還有一個(gè)認(rèn)真的身影——讀一讀美文，將自己的日記與美文進(jìn)行思想的交流。這是同學(xué)們每天最喜愛的事情，也是同學(xué)們的快樂源泉。

事實(shí)上，503班寫日記的傳統(tǒng)起始于同學(xué)們剛升入四年級(jí)，對(duì)于接觸作文不久的同學(xué)們來說，要想寫好日記，培養(yǎng)寫作的樂趣十分關(guān)鍵。于是，曹老師在教學(xué)中引導(dǎo)孩子利用碎片化時(shí)間寫自己的所思所想所悟，可以是一句話，也可以是一段話，以微型日記作為入手點(diǎn)。曹老師說：“在學(xué)校里，每人每天寫一篇微型日記，通過‘自主習(xí)作——朗讀分享——家長參與——教師評(píng)價(jià)——日記展示’的運(yùn)作模式，讓同學(xué)們之間交流合作、互相學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的?！?/p>

快樂寫作，把寫日記當(dāng)作一種習(xí)慣

為什么假期還要寫日記？曹老師介紹，經(jīng)過2年時(shí)間的堅(jiān)持，同學(xué)們已經(jīng)把寫日記當(dāng)作一種習(xí)慣，作為老師，她也希望同學(xué)們無論在何時(shí)何地，都能在生活這本大書面前用心聆聽，真實(shí)感受，收獲珍貴的成長。

鐘煜寬就是在曹老師的期待中用自己的實(shí)際行動(dòng)成為了最好的自己。翻看他的日記，可以發(fā)現(xiàn)，相比同齡人，他對(duì)事物的看法、對(duì)生活的感悟會(huì)更加深刻。即便是在平淡的生活瑣事中，他都能尋找到驚喜，感受到生活的美好和希望。“暑假里，他一直待在云石老家，早上用朗讀來拉開愉悅的一天，然后騎行、游泳、看書、寫日記。雖然生活有些單一，但是他卻很快樂，因?yàn)槊恳惶焖寄苡醚劬凸P記錄‘看得見的幸?！！辩婌蠈拫寢尳榻B，8月初，他們開啟了一趟歡樂的旅行，煜寬將旅途的故事寫成了游記，屆時(shí)他將把這些文章裝訂成冊(cè)，分享給同學(xué)、老師以及關(guān)心他的人，讓大家都能感受到他用愛和感恩去擁抱生活。

和鐘煜寬一樣愛寫日記的金驛杭對(duì)于天天寫也有著深刻的體會(huì)。他說，自己每天會(huì)不由自主地留意身邊發(fā)生的大大小小的事情，會(huì)帶著問題去思考和研究。寫日記已經(jīng)融入他的生活中，只要遇到有趣的事情，就會(huì)立馬拿起隨帶的筆記錄，有時(shí)候一口氣能寫好幾頁。在不知不覺中，金驛杭發(fā)現(xiàn)寫日記不可怕，只要有一顆愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的心，加上平時(shí)多閱讀、多積累，就能將自己每天的真實(shí)感受娓娓寫來。因此，他在暑假里堅(jiān)持朗讀美文，把歷史書、小說、名家寫作都認(rèn)認(rèn)真真品讀了一遍，“我在寫日記的時(shí)候，會(huì)模仿名家的寫作手法，別有一番滋味。”

親子同閱同寫，營造良好的寫作環(huán)境

暑假里，日記沒有篇數(shù)限制，也不用開學(xué)上交，全靠同學(xué)們的自覺?！坝行┩瑢W(xué)寫完日記后會(huì)用家長的手機(jī)私發(fā)我，每次看到，我都會(huì)及時(shí)給予留言批注，讓他們第一時(shí)間感受到老師也在時(shí)刻關(guān)注著他們的點(diǎn)滴成長。”曹老師對(duì)于假期里同學(xué)們的微信“轟炸”非常開心，她為同學(xué)們的進(jìn)步提升而感到驕傲。

在曹老師評(píng)閱日記的過程中，家長們也可以在征得孩子同意之后閱讀日記，了解孩子目前的心理狀況及生活情況、學(xué)習(xí)能力，并為孩子帶去鼓勵(lì)。這將推動(dòng)家長積極參與到孩子的教育成長之中，走進(jìn)孩子的心理世界，增進(jìn)親子關(guān)系?！芭畠杭倨诶锩刻於紩?huì)閱讀書籍，有文學(xué)作品、推理小說、歷史傳記等，她把閱讀的輸入轉(zhuǎn)化為寫作的輸出，作為家長，我們非常支持，也會(huì)陪她一起去書店閱讀。”顏雨晨媽媽還表示，暑假既要學(xué)習(xí)也要娛樂，因此，他們會(huì)陪雨晨去旅行、看電影、做運(yùn)動(dòng)，然后一起分享交流。正是家長的用心陪伴，也讓雨晨對(duì)生活有了更大膽的思考，讓筆下的文字充滿了溫度與深度。

在記錄的過程中，除了有溫暖陪伴的身影，還有與孩子共同進(jìn)步的行動(dòng)。鐘煜寬媽媽看到兒子寫日記的認(rèn)真勁，自己也主動(dòng)寫起了日記，她說：“我和兒子是兩個(gè)平等的個(gè)體，想走進(jìn)兒子的小世界，成為日記的觀看者，那么我也要讓兒子變成我生活的忠實(shí)讀者，這樣才能相互理解、尊重，共同成長。”于是，僅暑假一個(gè)月，鐘煜寬媽媽就寫了27篇日記，她在自己的日記中尋找著生活的美好，記錄著和孩子一同成長的畫面，獲得了家庭教育的喜悅。

想要做一件事情，很簡單；做一件事情，也很簡單，但是要堅(jiān)持做一件事情，似乎就有些難度了。回瀾小學(xué)503班的同學(xué)和老師、家長在一篇篇日記中播下寫作的種子，讓其生根、發(fā)芽、拔節(jié)生長，收獲了自然成長與顯著進(jìn)步。相信，在學(xué)校多元精彩的教育生態(tài)環(huán)境中，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)用筆寫出生活的精彩，和更多的同學(xué)一步步走向更燦爛的未來。