聽蕭山班主任分享班級公約的故事

有敬畏知行止，無規(guī)矩不方圓

聽蕭山班主任分享班級公約的故事

編者按：昨日，蕭山區(qū)第四個“班主任節(jié)”在金惠小學舉行。本次“班主任節(jié)”以“班級公約”為主題。在“破題之旅”的“主題分享”環(huán)節(jié)，有6位老師暢談感悟，分享他們眼中的班級公約，為全區(qū)班主任指引方向。

班級公約，不是一張簡單的上墻表格，而是一套可以被看見的“操作系統(tǒng)”，而定制這套操作系統(tǒng)的前提是讀懂孩子。在老師們的分享中，我們能看到蕭山班主任們對孩子的理解和尊重、用心和用情。

迎接朝陽，陪伴晚霞，守候夜空。向每一位心懷熱血的班主任致敬、致謝！祝全區(qū)所有班主任老師節(jié)日快樂！

班級公約，一份美好成長的契約

■區(qū)教育發(fā)展研究中心評審代表葉楠

區(qū)教育局會在每屆班主任節(jié)之前舉行一次大賽，從第一屆的育人心語征集，第二屆的教室空間設計，第三屆的學生心語傾聽，到今年的班級公約展示，變化的是主題，不變的是對班主任專業(yè)成長的關注。

今年的班級公約大賽和以往有所不同。首先是，參與面特別廣。這次大賽全區(qū)班主任全員參與。全區(qū)共有4987名班主任參加初賽，經層層選拔后有379件作品進入?yún)^(qū)級評審。這樣的參賽率是前所未有的。其次是取獎比例特別高。379件作品中，一等獎39件，二等獎75件，三等獎114件，取獎率超過60%。這是區(qū)教育局傳遞的一種理念：每一份努力都值得被看見，應該被肯定。再是召開了專題復盤會。評審結束后，區(qū)教育局第一時間組織了所有評審召開復盤會，總結比賽得失，提煉亮點問題。

本次大賽亮點很多,主要體現(xiàn)在3個方面。

從公約的制定過程來看，“眾籌思維”值得肯定。很多班主任老師在制定班級公約時，都能讓學生參與其中，發(fā)現(xiàn)問題、提出議案、討論協(xié)商，自己則承擔好一名組織者和引導者的角色。公約制定的“眾籌思維”，一方面讓學生感受到“規(guī)則是有意義的，自己之于規(guī)則是有價值的”，另一方面促進了班主任在班級生活中的形象轉變，即由“居高臨下的獨裁者”變?yōu)榱恕捌降戎械氖紫薄?/p>

從公約的內容選擇來看，“邊界自洽”值得點贊。行為規(guī)范、學生守則、五育內容、家校合作等都可以寫入公約，那么決定自己班級公約內容的最關鍵因素是什么？是學生自我成長的內在需要，而不是取悅他人的外部規(guī)訓；是學生在充分認識自我，了解他人的基礎上形成的對班級的公共愿景。這樣的內在需要與公共愿景是班級公約的生命力，決定了公約內容的邊界。

從公約的成長性來看，“自我更新”值得鼓掌。班級公約如何得到有效執(zhí)行？從高獎作品中可以發(fā)現(xiàn)，要使公約得到有效執(zhí)行，班主任要和學生一起葆有一顆好奇心；要做培養(yǎng)學生契約精神的“長期主義者”。教育是“慢的藝術”。我們要給學生充足的時間，引導他們去探尋、去理解、去認同這個與他人共同生活的世界的規(guī)則和邊界。我們堅信每一個普通的改變都將改變普通。

其實，大賽除了亮點，也有很多的“槽點”。我們居然在各個學段找到了20多份以“靜凈敬競”為主題的班級公約。評審組組長沈海夫主任說：或許正是因為這些“槽點”，才是我們組織這場大賽的核心要義。

是的，不完美沒有關系，和孩子一起成長，一起去靠近完美，這才是我們的終極目標！

一個人的戰(zhàn)斗

■蕭山中學班主任傅敏毅

我在多年的競賽輔導和高三教學生涯中，見多了因為身心原因，無法堅持高強度學習退出競賽甚至休學的孩子，惋惜的同時也下定決心：如果再做班主任，一定要狠抓學生身體素質的提升！

當我擔任25屆班主任的時候，我毫不猶豫將禁止飲料、外賣和垃圾食品寫入班級公約?？此撇唤饲椋瑢崉t是想通過班級制度的約束使同學們養(yǎng)成良好的飲食習慣。這一班規(guī)得到了家長們的熱烈響應，一位家長這樣和我說道：“傅老師，感謝您的付出，我們家長非常支持這一規(guī)定！”

但禁喝飲料的推行卻像一場青春校園劇。我在學生那里遭受到了前所未有的冷遇。抵制這條班規(guī)，他們有著層出不窮的理由與借口。

我開始了一個人的守護，一個人的戰(zhàn)斗。我一邊苦口婆心告誡學生們：“一杯奶茶的誘惑你都拒絕不了，還談什么今后實現(xiàn)夢想造福社會？”另一邊又必須隨機地在重點時刻出現(xiàn)在校園的重點位置。哪一天你如果看見我騎著電動車在蕭中校園道路上馳騁，或許就是在讓某個買了飲料的孩子無處遁形。在運動會、藝術節(jié)這樣的日子里，他們會來和我談判，承諾通過優(yōu)異的成績來贏得“飲料開放日”。這又讓我內心糾結，幾經掙扎之后，我還是一口拒絕了。我必須心如磐石，堅不可摧！

禁喝飲料似乎真的給我們帶來了一些好處。孩子們身體素質上去了，更愿意運動了，慢慢地也不想喝飲料了。上學期末甲流和支原體肺炎席卷校園，我們班是請假人數(shù)最少的。

守護班規(guī)，守護健康。智斗戲也許還會上演，我會繼續(xù)戰(zhàn)斗下去！

吉米自己的布娃娃

■湘師實驗小學班主任楊瑩

班上有位小朋友私自拿了班級圖書角的圖書。如何處理？我嘗試創(chuàng)編了童話故事《小兔吉米》。故事梗概是小兔吉米在超市拿了一個布娃娃，布娃娃問吉米為什么不通過勞動或者買的方式得到它，而私自拿取呢？后來吉米把布娃娃送回了超市。第二天，他主動幫超市整理貨架，最后分到了一個更可愛的布娃娃。吉米終于有了自己的布娃娃，特別高興。故事講完，我請孩子們根據(jù)這個童話故事，給班級箴言墻創(chuàng)作一句箴言。孩子們的箴言各式各樣，最終我們進行了箴言投票，高居榜首的便是這句“吉米自己的布娃娃”！箴言貼上墻的第二天，我發(fā)現(xiàn)班級圖書角的那幾本書又回來了。

我們的班級公約是一條條箴言，它是一句忠告，一個提醒，也是一次創(chuàng)作。每一條箴言都藏著孩子的一個故事。小L同學反對爸爸媽媽一手包辦，通過《巨嬰寶寶》的故事設計了箴言“不給大人添麻煩”；小Z因為做事磨蹭拖拉，設計了箴言“打敗拖沓小怪獸”；總是為班級默默做貢獻的“田螺姑娘”小羽設計了箴言“整理書桌收板凳，學習習慣我最棒”……每天，孩子們讀著自己設計的這些箴言，相互提醒。每當看到自己創(chuàng)設的箴言被大家反復提及時，內心也總是充滿自豪。他們更愿意分享自己的故事，并努力用故事中所蘊含的道理去影響其他人。晨會課上宣講有寓意的童話故事也不再是我的特權。孩子們會根據(jù)自己身上發(fā)生的故事或教室里存在的問題編一個美好而有趣的童話故事，他們從自己的生活中汲取著營養(yǎng)，并豐富著我們的箴言墻。

班級箴言墻展示了生命的鮮活、個性的靈動，我希望我們的班級公約讓小朋友通過這樣個性化的自我表達，來體現(xiàn)真正屬于他們自己的生命化體驗，讓每個孩子都成為故事的主角。

去熱愛，去創(chuàng)造，去追求熱辣滾燙的生活

■湖濱小學班主任張萍

我在21年教學生涯中擔任了19年班主任。我以為，好的班級公約，應該能寄托老師內心的熱愛和期待，能護航生命成長的自由。

育人如種樹，要順木之天，以致其性。我們在兒童生長過程中發(fā)現(xiàn)的許多問題，其實不是“問題”而是“現(xiàn)象”，是生長需要的一種具體訴求，需要我們去發(fā)現(xiàn)、理解、尊重并引導。我們在商討和確立班規(guī)的過程中，從堅持運動、情緒穩(wěn)定、學習專注、安全禮儀、一平米保潔、就餐文明、創(chuàng)意發(fā)聲、特殊加分等多個維度加以導引。

喜歡涂鴉，是每個小孩都愛做的事?？蛇@實實在在給“一平米保潔”工作帶來了挑戰(zhàn)。怎么辦？有孩子“創(chuàng)意發(fā)聲”了：大張，如果我們最近保潔做得好，能不能向校長室申請一面空白墻，再來一件涂鴉T恤，畫他個天荒地老。成交！孩子們高興壞了，我們還意外生成了一面湖濱網(wǎng)紅墻，很多同學和老師來打卡。

每個班總有幾個小皮猴。我們班的小A精力特別旺盛。值日班長向我訴苦：大張，實在提醒不好啦，全班“就餐禮儀”就他扣分！于是我跟他進行了一次秘密長談，首先肯定他身手敏捷，再提出要注意安全，最后給了他一個美麗的懲罰——邀請他設計一頂安全帽。第二天一早小家伙就興沖沖交稿了，大家都很喜歡，我們就把它做成了班帽。而他自己的安全意識也增強了很多。這種懲罰與修正形成了良性閉環(huán)。

好逸惡勞，害怕挑戰(zhàn)，也是天性的一種，需要我們靠集體的力量去克服，靠集體的規(guī)矩去守護?！皥猿诌\動”是我很珍視的一條班規(guī)。我和孩子們約定每天跑步，寒暑假組織跑團繼續(xù)跑。我們互相鼓勵、互相監(jiān)督，大年三十寒風刺骨也堅持跑，跑著跑著找到了樂趣。不知不覺，我居然堅持了整整兩屆，6個寒暑假！

“去熱愛，去創(chuàng)造，去追求熱辣滾燙的生活。”親愛的“老班們”，春天很美，別著急、沉住氣、勇敢向前，未來的日子會是我們喜歡的樣子！

讓班規(guī)詩意地棲居

■益農鎮(zhèn)中班主任趙維

本學年，我中途接班，又當上了班主任。早就聽聞，802班“四大金剛”“八大天王”名聲赫赫。為整頓班風，夯實班級紀律，整個暑假我都在設計班規(guī)，目的只有一條，好好治住他們。我設計的班規(guī)，夠全面，可以覆蓋孩子在校的每一時刻；夠嚴格，讓孩子“遵紀守法”式地不敢越雷池半步；夠實用，能按照條例一勞永逸?？墒?，落實過程中卻無比為難。

于是，我痛定思痛，我要將班主任制定的權威班規(guī)改為孩子們自由生成的集體公約。于是，學生們一人想一條，再在班會課上逐條討論，一旦被采用，將在這條班規(guī)后署上名字，該學生就擁有了所有權，有權協(xié)助老師處理違反本條班規(guī)的同學。為了改變班規(guī)給人留下的生硬、模式化的印象，我提議，班規(guī)也可甜可咸，可詩意表達。

有怎樣的期待就會有怎樣的結果。孩子們用詩意的語言擬出了詩意班規(guī)。原先的“剛性責令”成了“柔性勸導”，沒了“必須”“絕不”等命令語句，多了“我可以”“別忘了”等溫婉提醒?！皣烂C刻板”的語言變得“溫情脈脈”，如“按照規(guī)定時間到校，遲到1次罰抄古詩詞3首”，被改為了“我一定按照約定時間到校，守時是一種美德，遲到則是一種失禮”。

在愛護公物方面，有同學寫道“草在結它的籽，風在搖它的葉，一草一木一公物，都請你小心呵護”。在中午就餐方面，有同學寫道“每一顆展露的麥芒都被賦予時間的光，請你珍惜盤中的‘粒粒辛苦’”。在考試紀律方面，有同學寫道“請收起你張望的眼眸，凝聚于你的筆尖，低頭，是你的前途；偷看，是你的歧路”。

詩意在孩子們的筆尖流淌，如果說班規(guī)是規(guī)矩成方圓的驚嘆號，那么無限的創(chuàng)意與自由地參與就是溫情滿滿的省略號。

成長路上的九九八十一條三字經

■北干初中班主任李衛(wèi)萍

我叫“萍哥”。我們的班級公約叫做“成長路上的九九八十一條三字經”，意寓我們班能像唐僧師徒那樣，歷經九九八十一難最終取得真經；以三字經的形式呈現(xiàn)，朗朗上口，易于記誦；分《自我成長公約》《小組合作公約》《家校協(xié)作公約》《和諧自然公約》，合計81條。四大公約中，我最看重小組合作公約。

專家研究，在家長、老師和同伴三者之中，同伴對進入青春期的孩子影響最大。以良好的伙伴關系正向引導，是班級扁平化管理的有效探索。培育學生核心素養(yǎng)，讓學習真實地發(fā)生，合作學習日漸成為老師們的常規(guī)武器。

我和班委們根據(jù)班中學生個性、特長、學業(yè)情況等綜合因素進行分組，然后征求個人意見適當微調。在小組文化設計的時候，有玩諧音梗的，如“深藏BLUE”“千難萬‘組’”“對懟隊”；有意味深長的，如“1*7>7”“孔楠與《論語》”“六匹千里馬”；還有信誓旦旦的，如“不奪第一不改名”“卷死其他組”……組名有時候就是一句宣言，如“卷死其他組”，他們的公約是“想成功先發(fā)瘋不逾矩向前沖成卷王不擺爛誰擺爛掐人中”。組名有時候也是一個幌子，如“千難萬‘組’”，組名困難重重，公約卻很燃——“拋頭顱灑熱血掙積分奪第一學要優(yōu)德要有不爭臉爭口氣”。

既然公約姓“公”，主打一個集體制定集體執(zhí)行，要有獎懲措施?！傲デЮ锺R”的公約是“言行雅學習佳同監(jiān)督共進步若犯錯去跑步一人錯都擔負”。

一月一考核，一學期一盤點。我們評選和獎勵優(yōu)勝，經集體表決進行獎項：自由換座位權限1次、與任課老師共進晚餐1次、任課老師愛心奶茶1杯、“萍哥”贈書（簽名+寄語+大?。?本、任課老師愛心輔導1次、免懲罰劵1張、自由組織活動權1次……

諸如此類，小組公約里藏著一個個有個性的生命，而我也享受著和孩子們相處的每一個瞬間，一個很想忍住不說的秘密是，當我們把教育獎懲權下放到小組，學生就有了“小組興衰，我的責任”的使命感，有了“有難同當，有福同享”的光榮感。