小藥材撬動(dòng)大課堂 校園里種了一個(gè)“百草園”

在老師的指導(dǎo)下,了解鐵皮石斛的生長特性

用剪刀把雜亂的枝條修剪漂亮,拿放大鏡觀看枝葉的生長,將標(biāo)本干燥處理,加工成中草藥……在校園里識(shí)別植物,在實(shí)驗(yàn)室里制作藥材,在課堂上分享勞動(dòng)成果。一門囊括“趣味”“生物學(xué)”與“實(shí)驗(yàn)”的課程,讓博奧小學(xué)的學(xué)生常常在課間忙得不亦樂乎,甚至是放學(xué)后也久久不愿離校。那么,這門學(xué)生眼中的“快樂課程”究竟有何魅力?

探索新型教學(xué)空間,

種一個(gè)“智慧百草園”

四月春光明媚,校園內(nèi)一派生機(jī)勃勃的景象。課間,孩子們會(huì)結(jié)伴來到校園里觀察植物的生長?！拔艺J(rèn)識(shí)了很多可以入藥的植物,我知道很多植物對(duì)身體健康有幫助。”同學(xué)們不約而同地分享著對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)。

為了讓這份認(rèn)識(shí)更加深刻,學(xué)校特別為孩子們創(chuàng)建了一片共同的樂園——智慧百草園。這個(gè)“智慧百草園”別具一格,分為室內(nèi)和室外,無論是刮風(fēng)下雨,還是陽光普照,孩子們都可以及時(shí)找到各種植物,都能在課堂上學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),感受能聽懂、可觸摸、重體驗(yàn)的綜合教學(xué)新模式。

趙麗娜是博奧小學(xué)的一名科學(xué)老師,她介紹,學(xué)校的室內(nèi)新型教學(xué)空間有著一個(gè)文雅的名字,叫本草軒,是學(xué)校勞動(dòng)教育的研究基地之一,也是孩子們觀察植物生長、探究中醫(yī)藥文化的“寶地”,目前正培育著大家熟悉的藥材——鐵皮石斛。而室外教學(xué)空間來頭也不小,是孩子們觀察植物的“秘密基地”——全國中小學(xué)中草藥教育實(shí)踐基地和近野生鐵皮石斛示范點(diǎn)。“通過室內(nèi)和室外的觀察,孩子們可以更好地參與植物的種植管理,了解植物的生長過程,更加熱愛自然、珍愛生命,從而打開中醫(yī)藥啟蒙的窗戶,在心中播撒下中醫(yī)藥文化的種子?！壁w老師表示,每次看到孩子們精心照料植物,執(zhí)著探尋中草藥,仿佛也看到了孩子的茁壯成長,非常欣慰。

認(rèn)領(lǐng)一株植物,

讓孩子向光生長

在學(xué)校的“智慧百草園”里,每一個(gè)孩子都可以有自己的“植物朋友”,甚至還可以認(rèn)領(lǐng)它們。近日,在趙老師的帶領(lǐng)下,孩子們在校園里不斷搜尋并拍攝自己的“植物朋友”,這次,他們要認(rèn)領(lǐng)的是蘭科草本植物——鐵皮石斛。

“給石斛澆水,一次只需要噴兩下。”“如果石斛下面的松果爆開了,這是它在跟你說要喝水了?！薄安荒芏嗪人?石斛喜歡溫暖潮濕、半陰半陽的生長環(huán)境,不然它就不愿意長大了”……專注探究的過程是快樂的,孩子們單是了解石斛喝水的問題,就進(jìn)行了多次深入研究和探討,這也足以讓這些昔日愛搗蛋的“調(diào)皮孩子”逐漸變成了耐心細(xì)致的“小農(nóng)夫”。他們不僅樂在其中,還自覺擔(dān)當(dāng)起了石斛的日常養(yǎng)護(hù)工作。

一株又一株石斛在孩子們的照顧下長得非常茂盛,越來越多的孩子開始對(duì)石斛著迷。他們?yōu)槭∫陨鷦?dòng)有趣的名字,繪制美麗的家園,創(chuàng)作童趣的歌謠。看到孩子們興趣漸濃,學(xué)校特地邀請(qǐng)浙江物產(chǎn)長樂創(chuàng)齡生物科技有限公司的技術(shù)人員進(jìn)校專業(yè)指導(dǎo),共同養(yǎng)護(hù)孩子們的“植物朋友”。目前,學(xué)校還精心開發(fā)了《智慧百草園》校本教材,每周都有一節(jié)中草藥課程,幫助孩子認(rèn)識(shí)中草藥、熟悉中草藥,讓他們在小組討論和主題研究中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

多學(xué)科互動(dòng)教學(xué),

讓中醫(yī)藥文化散發(fā)大功效

別小瞧一株植物,它在博奧小學(xué)蘊(yùn)含的價(jià)值可是巨大的。語文課上,老師們會(huì)讓孩子寫下植物觀察日記:“陽光下的石斛,伸著懶腰,將身子舒展開來,肆意地展示著自己的風(fēng)姿,向大家‘炫耀’著翠綠的葉子,仿佛在召喚著我們?！焙⒆觽冇眉?xì)膩的筆觸講述自己的所見所聞所思,表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛之情。美術(shù)課上,老師們會(huì)帶領(lǐng)孩子校園寫生,讓他們用手中的彩筆畫下植物的生長過程。思想品德課上,老師們又會(huì)有意識(shí)地尋找植物生長背后的故事,發(fā)掘出育人的價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐課上,老師們還會(huì)結(jié)合植物的藥用價(jià)值,開展盆景設(shè)計(jì)、標(biāo)本制作、藥粉研制等活動(dòng),在勞動(dòng)中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,讓中醫(yī)藥文化離生活更近。

老師們坦言,面對(duì)小學(xué)階段的孩子,要通過植物了解中醫(yī)藥文化,難度不小,必須充分考慮到孩子的認(rèn)知和行為特點(diǎn)。于是,他們從學(xué)科入手,精心構(gòu)建課程,豐富課堂內(nèi)容,在簡單有趣的種植、培育、勞作、收割、實(shí)驗(yàn)、制作、分享中,讓他們加深對(duì)中醫(yī)藥文化的理解。為此,校長童方赟還帶領(lǐng)老師多次外出參觀學(xué)習(xí)和交流,把學(xué)科老師打造成為中醫(yī)藥知識(shí)的傳播者,實(shí)現(xiàn)教學(xué)潤物細(xì)無聲與師資培養(yǎng)的雙重效果,最終構(gòu)建與基礎(chǔ)課程相融合的中草藥課堂教育體系。

據(jù)悉,全校一年級(jí)的孩子幾乎都參加了這門中草藥課程,且參與熱情很高。每周一節(jié)課,課時(shí)40分鐘,前期孩子們會(huì)在課堂上了解植物的特性,再到百草園實(shí)地實(shí)踐;后期,學(xué)校會(huì)增加植物的品類和復(fù)雜度。通過勞動(dòng)收獲的藥材,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行收割采摘,研究藥用價(jià)值。

學(xué)校有圍墻,課程無邊界。孩子們在“智慧百草園”里,識(shí)百草、種百草、用百草,從“泥土氣息”的課堂中體驗(yàn)生命的活力,在學(xué)習(xí)中勞動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),知行合一,不知不覺中學(xué)會(huì)了探究式學(xué)習(xí),感受了大自然的奧秘,愛上了中醫(yī)藥文化。