夾灶小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊在省教師培訓(xùn)平臺“圖形與幾何”教學(xué)策略研訓(xùn)活動中亮相

11月20日至23日，由浙江省陶研會主辦的“陶行知‘教學(xué)合一’教育思想引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)策略研訓(xùn)活動”在杭州市紫陽小學(xué)舉行。參加本次研訓(xùn)活動的學(xué)員，是來自全省各縣、市、區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在這幾天里，學(xué)員們聆聽了浙江省數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師，浙江省特級教師張翼文老師的精彩講座，觀摩了陶行知“教學(xué)合一”教育思想引領(lǐng)下的圖形與幾何課堂教學(xué)。

其中，22日的活動主要由蕭山區(qū)夾灶小學(xué)承擔(dān)，包括由項佳丹和李建良兩位老師帶來的兩堂圖形與幾何領(lǐng)域的研討課以及李國良校長的專業(yè)評課和專題講座。自夾灶小學(xué)成立兩個多月以來，全體教師十分注重從課堂出發(fā)進(jìn)行思考、分析、研究，學(xué)校教師的教學(xué)研究氛圍濃厚。在剛結(jié)束的三類論文評比中，學(xué)校教師獲得浙江省教研室三項評比論文二等獎1篇；杭州市專題論文一等獎1篇，二等獎2篇；蕭山區(qū)專題論文一等獎1篇，二等獎5篇，三等獎4篇。各項指標(biāo)比例均位居區(qū)內(nèi)學(xué)校第一。

項佳丹老師執(zhí)教的是三年級《圖形的秘密》一課，屬于課外拓展類型。本堂課由一個正方形用數(shù)12表示引出，讓學(xué)生思考不同的圖形如何用不同的數(shù)來表示，以及這樣表示的原因。教學(xué)目的是將圖形與數(shù)有機(jī)結(jié)合，旨在借助數(shù)的變化，讓學(xué)生體會圖形的變化過程，體驗圖形的累加、運動等。一方面，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和圖形間的大小關(guān)系；一方面，為今后學(xué)習(xí)多邊形的面積以及組合圖形的面積提供思想方法的支持。在課堂上，項老師巧妙設(shè)計問題，學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下，精彩紛呈，綻放出了思維的火花。

李建良老師執(zhí)教的五年級《多邊形的面積》一課，屬于課內(nèi)整合類型。本堂課主要抓住“等底等高”這一特性，現(xiàn)有等底等高的平行四邊形引出，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程中，有哪些圖形存在“等底等高，面積相等”的現(xiàn)象。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，重點討論了梯形的等底等高。從一開始認(rèn)為只有在上底、下底都分別相等的情況下，到逐漸發(fā)現(xiàn)，梯形的等底等高可以理解為“上底、下底之和相等”，并據(jù)此，對平行四邊形、梯形、三角形的面積公式進(jìn)行了溝通。整個過程中，教師拋出問題，完全借由學(xué)生的素材，讓學(xué)生自發(fā)討論、交流，得出結(jié)論，整堂課學(xué)生表現(xiàn)非常出色。

隨后，李國良老師從兩堂課的內(nèi)容選取、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計意圖等方面做了點評，肯定了兩位年輕老師在課堂教學(xué)方面的努力，也提出了改進(jìn)的要求。

下午，李國良老師為培訓(xùn)班的學(xué)員做了題為《讀懂教材，讓教學(xué)設(shè)計更有效》的專題講座。他從“教材是什么？”“怎樣算是讀懂？”“我們對讀教材有何誤解？”等問題出發(fā)，通過豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)和詳實的案例，從課標(biāo)要求、學(xué)生需求等方面，闡述了自己對教材解讀的理解。同時，也從“讀課標(biāo)、讀教參、編寫意圖”“讀教材的整個體系”“讀多套教材”“讀懂單元章節(jié)整體構(gòu)架”等方面，向老師們介紹了有效讀懂教材的方法。整個講座過程中，參與培訓(xùn)的學(xué)員們都聽得非常認(rèn)真，并與李老師進(jìn)行了互動交流。

活動最后，省陶研會理事計策老師做了點評和小結(jié)。計老師希望參加培訓(xùn)的學(xué)員能在培訓(xùn)結(jié)束之后，對今天的課堂和講座做進(jìn)一步的思考。（李建良 高海江）