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——衙前一幼營地游戲案例分享

8月30日上午，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院秦元東教授來到衙前一幼開啟新學(xué)期的第一次入園指導(dǎo)，總園、分園的全體老師參與學(xué)習(xí)。

游戲案例 精彩講述

任老師從炸彈發(fā)射失敗、炸彈彈起來了、炸彈彈的更高了、炸彈彈的更遠(yuǎn)了四個(gè)進(jìn)程進(jìn)行分享，關(guān)注重點(diǎn)了四個(gè)方面的探究：PVC細(xì)管插入輪胎小孔的彈射研究；薄木板與紙筒管組合的踩踏探究；薄木板與塑料圓盤組合的踩踏探究；裝彈盒的調(diào)試探究。

邱老師根據(jù)秦教授之前提出的調(diào)整建議進(jìn)行了二度優(yōu)化，主要從好重的“彈兜兒”、歪了的“彈兜兒”、居中的“彈兜兒”三次推進(jìn)進(jìn)行分享。修改后的樹林版“憤怒小鳥”聚焦點(diǎn)集中在“彈兜兒”從1.0版本到3.0版本的改進(jìn)上，隨著游戲中材料的不斷更換改良，讓我們清晰地看到了孩子創(chuàng)造性使用材料解決問題的過程。

王老師主要從頻繁擊中，合作躲避有困擾、盾牌初現(xiàn)，合作躲避有難度、陣形組合，合作躲避有技巧、勇闖障礙，合作躲避有挑戰(zhàn)四個(gè)進(jìn)程進(jìn)行分享。在前一次游戲的基礎(chǔ)上，調(diào)整細(xì)化了每次炸彈飛出所出現(xiàn)的情境，凸顯護(hù)衛(wèi)公主安全的前提下同伴合作躲避炸彈產(chǎn)生的困難，對敵情、地勢進(jìn)行了細(xì)節(jié)刻畫，讓游戲細(xì)節(jié)更具有畫面感和代入感。

於老師主要從材料選擇，灶臺初現(xiàn)、重新壘高，穩(wěn)穩(wěn)架鍋、雙灶成型，灶臺改良三個(gè)片段進(jìn)行了重點(diǎn)分享。經(jīng)過二次調(diào)整后重點(diǎn)突出了幼兒創(chuàng)造性使用材料解決問題的過程，通過不同材料的組合促使灶臺不斷改良的過程，讓我們看到了孩子在這一探究過程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

精彩案例 積極研討

每個(gè)案例分享結(jié)束，老師們都認(rèn)真思考，積極研討，提出自己的建議。

專家把脈 精準(zhǔn)提取

秦教授對老師們修改過的案例進(jìn)行了高度的肯定，同時(shí)也提出寶貴的建議 ：

1.放手游戲并不等于放縱游戲，要確立游戲角度，做出精彩的游戲?qū)嵺`。

2.收集材料要客觀，將看到的聽到的以及想到的都要分累記錄或批注。。

3.從原始資料中建立潛在的主題庫，從幼兒的角度看綱要，從教師的角度看《幼兒園游戲指導(dǎo)方法與實(shí)例》。

4.根據(jù)確立的主題點(diǎn)，篩選素材，有關(guān)作為細(xì)致刻畫，無關(guān)的作為過渡或背景。

要求教師對游戲外部的支持中涉及到材料的投放，空間的規(guī)劃，時(shí)間的調(diào)整，游戲經(jīng)驗(yàn)的提升，通過談話提升、參觀調(diào)查去豐富。教師們可以用心去關(guān)注，選擇最打動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)去挖掘，在撰寫時(shí)要把握好案例的主線，根據(jù)主線進(jìn)行細(xì)節(jié)（語言和動(dòng)作）的刻畫。

教師如何學(xué)會(huì)捕捉精彩的游戲、如何將有價(jià)值的游戲進(jìn)行較好的提取和梳理、如何用白描式文字進(jìn)行客觀詳實(shí)的記錄，有效地分析解讀，如何輸出一個(gè)優(yōu)秀的游戲案例，這些都需要我們繼續(xù)持續(xù)、深入地推敲優(yōu)化。

我們要努力做到：讓兒童的思維看得見，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見，讓兒童的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓兒童的想法看得見。讓我們一起快樂同行，用游戲點(diǎn)亮孩子們的快樂童年!