楊明（中）和學(xué)生們

從江支教教師們

王小平（中）和學(xué)生們

　　今天是第36個(gè)教師節(jié)。教師們，猶如一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，用汗水和智慧，在三尺講臺(tái)上，播種著愛和希望。昨日，本報(bào)記者采訪了兩位支教教師和一個(gè)支教團(tuán)體。他們中，既有支教黔西十余年的教師楊明，也有支教利川的教師王小平，還有組團(tuán)支教從江的6名教師團(tuán)體。他們?yōu)榇笊嚼锏暮⒆狱c(diǎn)亮知識(shí)的火種和走出大山的希望，鼓勵(lì)他們自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，為孩子們提供更廣闊的視野，尋找自己喜歡的方向。雖然他們支教的時(shí)間有長短，但他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和擁有的那份責(zé)任心，是一樣炙熱的。

　　黔西支教教師楊明：

　　支教十余年

　　想帶山里娃來杭看亞運(yùn)

　　80后的楊明，來自戴村，如今，他擁有第二個(gè)故鄉(xiāng)，黔西。

　　從云石山里走出來的楊明，仿佛與大山有著特別的感情。從最偏僻的學(xué)校、簡(jiǎn)陋的幼兒園到現(xiàn)在的錦繡學(xué)校，2009年大學(xué)畢業(yè)至今，楊明一直在貴州支教。十余年來，他和孩子們?cè)谀亲�純凈的大山里，互相給予著力量：他被孩子們的純粹和善良感動(dòng)著，而孩子們也在被他的真誠和陪伴感動(dòng)著……

　　讓很多人無法理解的是，楊明有著高學(xué)歷，曾經(jīng)，有過萬的收入，有出國工作的經(jīng)歷，有公費(fèi)讀研的機(jī)會(huì)……然而，為了一群山里的孩子，他毅然決然選擇放棄這一切。

　　究竟是什么力量讓他如此執(zhí)著？

　　楊明回答，這是從內(nèi)心“生長”出來的喜歡�！拔铱梢哉f見證了改革開放的成果，而來到這里，我又見證了脫貧攻堅(jiān)，這段經(jīng)歷仿佛是在重走父輩路。在這些孩子們身上，也好像看到了二十世紀(jì)八九十年代自己幼年時(shí)代的模樣。這種重回童年的感覺，難道不好嗎？”楊明發(fā)來一個(gè)露齒笑的表情。在他心中，孩子們仿佛不摻雜任何物質(zhì)的純粹，給了他源源不斷的幸福感，在大山里收獲的精神財(cái)富，正是他人生的終極追求。

　　“我希望這些山里的孩子都能有多彩的人生，希望他們能走出大山；但同時(shí)，我又希望有更多的孩子能夠重回大山，反哺家鄉(xiāng)，做個(gè)能記住鄉(xiāng)愁的人。”楊明說。

　　今年畢業(yè)的貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生董登蘭曾是楊明在瓦廠小學(xué)的學(xué)生，當(dāng)年她發(fā)奮讀書，走出大山。而現(xiàn)在她選擇了以楊明為榜樣，參加特崗教師考試，回到山村教育更多的學(xué)生。像這樣立志成為農(nóng)村教師的學(xué)生越來越多，這讓楊明特別欣慰，“家鄉(xiāng)的發(fā)展需要他們?nèi)ソ恿Γ�教育是斬�(cái)嘭毨Т�代相傳的根本�！?/P>

　　對(duì)于楊明的選擇，楊明的父母內(nèi)心是糾結(jié)的，但依然選擇了支持，并囑托兒子要好好教課。今年8月2日，楊明在朋友圈曬了一張和父母的合影，地點(diǎn)是貴陽北站，他寫道：難得的一次長途旅行。

　　這是楊明的父母第一次到貴州，也是楊明第一次陪父母旅游。楊明說，“我以前都不太希望他們看到我工作的場(chǎng)景，只給他們看城里的照片。”

　　在貴州的十余年，楊明回蕭山的時(shí)間不多。談及父母，楊明說，“他們都是非常淳樸善良的蕭山農(nóng)民，面對(duì)他們的開明，讓自己更覺得愧疚，我又何嘗不牽掛呢？我就把堅(jiān)守父母對(duì)我的教誨，當(dāng)成是一種‘孝’吧！”

　　對(duì)于未來，楊明還有好多的計(jì)劃。他給自己設(shè)定了一個(gè)“千人家訪調(diào)查計(jì)劃”。十余年來，楊明基本過著學(xué)�！�—宿舍——學(xué)生家三點(diǎn)一線的生活。除了日常的教學(xué)工作，他時(shí)常會(huì)去很多學(xué)生家里，他把這種“家訪”叫作“串門”，“這里大多數(shù)孩子的父母都在外打工，陪伴對(duì)他們來說更加重要�！比缃瘢瑮蠲魉�在的錦繡學(xué)校位于黔西縣易地扶貧搬遷社區(qū)，匯聚著來自各偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的易地扶貧搬遷戶子女。對(duì)于這些“特殊群體”的教育，楊明希望通過這項(xiàng)調(diào)查找到一些突破口。

　　大學(xué)念的是對(duì)外漢語專業(yè)的他，最近還買了新概念英語青少年版，他說準(zhǔn)備“重操舊業(yè)”，將來可以輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語，他還想成為亞運(yùn)志愿者。“我有個(gè)夢(mèng)想，想帶孩子們來杭州看亞運(yùn)�！睏蠲髡f，他希望自己能做一個(gè)保持情懷、與時(shí)代接軌的老師。

　　曾經(jīng)，楊明對(duì)畢業(yè)班的孩子們說，“把最美的風(fēng)景留給未來的你”，也祝愿楊明在未來總有最美的風(fēng)景相伴，滋養(yǎng)更多的種子，開花結(jié)果。

　　從江支教教師們：

　　組團(tuán)上崗

　　為學(xué)生提供更廣闊的視野

　　2019年8月21日，我區(qū)首批“蕭從班”的6名支教教師，帶著重托、滿懷激情地來到了貴州黔東南州從江縣。這也是我區(qū)首次組團(tuán)式支教。

　　一年過去了，支教日程已過大半。老師們告訴記者，希望他們的到來能給這里的孩子帶去一點(diǎn)點(diǎn)好的改變。

　　送走自己第一批“從江畢業(yè)生”的趙鈺明老師，收到了不少學(xué)生的好消息：“趙老師，我高中英語考了120分，第一次考這么高的分?jǐn)?shù)！”“趙老師，我這次英語及格了呢，沒有拖后腿！”

　　由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需求，英語老師趙鈺明一到從江一中，就被調(diào)入了高三的英語教學(xué)組。在和同學(xué)們交流后，他發(fā)現(xiàn)，很多從江的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有信心�！爱�(dāng)時(shí)，有很多學(xué)生來找我談心，尋找提升英語的方法。”趙鈺明說道，在高三這個(gè)緊要關(guān)頭，自己主要就是給他們一種信心，去克服英語中的一些常見的困難，比如說英語的聽力、閱讀寫作，每個(gè)題型都給他們一個(gè)解題的方法，有些同學(xué)就比較受用，提高得也比較快。

　　而對(duì)剛剛升入高二的“蕭從班”，4名“組團(tuán)上崗”的支教教師也感受到了學(xué)生們明顯的進(jìn)步，不僅是從孩子們的卷面分?jǐn)?shù)上，孩子們的集體榮譽(yù)感、自身的能動(dòng)性都有了很大的提升。

　　學(xué)生們的努力，也經(jīng)常讓支教教師們感動(dòng)。有一天，從江一中整幢教學(xué)樓停電了，很多學(xué)生都散了。原以為教室應(yīng)該沒人了，班主任鄭潔老師打算再去自己的班級(jí)看一下情況，沒想到，教室里全是學(xué)生們埋頭自習(xí)的身影，桌子上擺放著學(xué)生們從寢室里拿出來的臺(tái)燈。“當(dāng)時(shí)我問他們?yōu)槭裁催�在，他們說，‘老師，你不是說想要學(xué)習(xí)的話一定會(huì)有辦法嗎？’當(dāng)時(shí)，我真的挺感動(dòng)的�！编嵗蠋熣f。

　　不僅是學(xué)習(xí)，老師們對(duì)學(xué)生的影響，還在生活和觀念上�！摆w老師，你的大學(xué)在哪里？”“老師，你覺得讀語言怎么樣？” 看著站在人生第一個(gè)分岔路口的同學(xué)們，趙鈺明老師收到很多這樣的提問，他表示，“我不能影響孩子們的決定，我能做的是為他們提供更廣闊的視野，去尋找自己喜歡的方向。”一名剛剛以總成績580分被貴州大學(xué)錄取的學(xué)生，對(duì)趙鈺明老師說：“趙老師，雖然我沒有到你在的城市里去讀大學(xué)，看看你說的那些事情，但是，考研我會(huì)考到更遠(yuǎn)更大的城市，好好看看這個(gè)世界！”

　　“孩子們經(jīng)常會(huì)來問學(xué)習(xí)方面的問題，問完后又一直問我的家鄉(xiāng)是什么樣的。”鄭潔老師說。

　　“很多孩子會(huì)好奇兩地的差異有哪些，他們中大多數(shù)基本都沒出過縣城�！敝Ы探處煑钚窆庹f，面對(duì)高考，不少學(xué)生想要考到外省去，但又擔(dān)心自己不適應(yīng)陌生的環(huán)境，不敢填報(bào)。也有不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)于大城市的恐懼，拿著高分，卻依舊選擇了就近的大學(xué)。“所以，我也希望，能以我們?yōu)闃蛄�，幫他們架起或激起他們�?duì)大山之外的渴望。同時(shí)，鼓勵(lì)他們有信心和勇氣去面對(duì)將來陌生的一切�！�

　　利川支教教師王小平：

　　這是一段

　　相互努力靠近的時(shí)光

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)的一天，利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的操場(chǎng)上，是學(xué)生們奔跑、跳躍的身影。“王老師，快來！”伴隨著一群學(xué)生的呼喊，只見一個(gè)身穿白色薄毛衣、留著一頭及肩長發(fā)的身影走進(jìn)了人群中。學(xué)生們不斷向她涌去，拉著她拍照，留下了彼此最燦爛的笑容。

　　這個(gè)身影便是支教教師王小平�，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束支教回到蕭山的她，翻看著一年半支教生活中留下的照片，還是會(huì)不住地感慨：“別看我們照片里關(guān)系很好，我剛來到學(xué)校的時(shí)候，可以說是相互不能適應(yīng)�！�

　　原來教材版本的不同，一個(gè)班一周11節(jié)課的課程安排和行政任務(wù)，加上學(xué)生們偏向重慶方言的利川口音，讓剛到利川的王小平措手不及。

　　如何拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方式，王小平想了不少辦法�！袄�川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子，更習(xí)慣于在課堂上聽老師們講解，對(duì)于互動(dòng)比較抵觸�！蓖跣∑秸f道。對(duì)于這樣的情況，王小平在每一節(jié)課上，都鼓勵(lì)學(xué)生們回答自己的問題。等到同學(xué)們逐漸接受這樣提問互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式后，她會(huì)要求學(xué)生盡可能說明白自己的解題思路。

　　“學(xué)習(xí)中不能拘泥于一個(gè)答案，需要靜下心來多思考，是不是可以一題多解，同學(xué)之間也要多溝通�！蓖跣∑揭恢焙蛯W(xué)生強(qiáng)調(diào)著這樣的學(xué)習(xí)方式，并在課堂上慢慢灌輸給學(xué)生，如在作業(yè)訂正、糾錯(cuò)的時(shí)候，她也會(huì)讓學(xué)生說清楚這道題為什么會(huì)是這個(gè)答案。

　　為了照顧到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，每天中午和傍晚放學(xué)的時(shí)候，她還會(huì)輪流叫上幾名學(xué)生，針對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。不僅是輔導(dǎo)，也有生活上的溝通，這些方式也拉近了師生之間的關(guān)系。

　　支教期間，每次回到蕭山的王小平，都會(huì)去超市進(jìn)行一次大采購，購買牛肉干和模樣精巧的小餅干。當(dāng)時(shí)，每次回利川，她那28寸的行李箱里，三分之二的空間塞滿了零食。65人份零食的重量還累垮了一只行李箱�！拔姨匾赓I了利川找不到的零食�！蓖跣∑秸f，這叫禮物攻勢(shì)，也是對(duì)他們努力學(xué)習(xí)的表揚(yáng)，希望通過這樣的小禮物，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　“對(duì)于我的教學(xué)方式，很多同學(xué)一開始不能接受，但我可以感受到他們眼里的光和努力。我的努力，孩子們都知道，他們也在努力向我靠近�！蓖跣∑秸f，就這樣，在整個(gè)班級(jí)師生一起努力下，初一上學(xué)期期末考試，班級(jí)成績從第一次月考的年級(jí)倒數(shù)幾名，升到了年級(jí)前面幾名。

　　“高高的鼻梁、寶石般的眼睛、小小的嘴巴，性格溫柔和藹，上課時(shí)卻有著不一樣的風(fēng)味……我喜歡王老師的教學(xué)方式，更喜歡王老師�！彼�班級(jí)里的同學(xué)在作文中這樣描述她。一年半的支教，讓王小平和這群孩子結(jié)下了深厚的情誼。她也竭盡所能為利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們多做一些事情。于是，她向社會(huì)愛心人士募集資金，建設(shè)思源心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化功能室；“99公益日”為思源愛好音樂的孩子奔走籌集資金，組建思源銅管樂隊(duì)；策劃思源第一套校本教材，助力學(xué)生經(jīng)典誦讀……離開利川時(shí)，她告訴學(xué)生們：“王老師會(huì)一直在班級(jí)群里，電話號(hào)碼也一直不會(huì)變。等你們中考結(jié)束，等你們長大，可以隨時(shí)來杭州找王老師�！�