蕭山三中陳玲老師在“蕭山區(qū)第八屆中小學班主任基本功大賽（班會課模塊）”評比中獲一等獎

在時光長河的蜿蜒流淌中，校園是一座承載夢想的島嶼，而班主任便是那永不熄滅的燈塔。于歲月的波濤里，散發(fā)光芒，指引方向。

近日，在“蕭山區(qū)第八屆中小學班主任基本功大賽（班會課模塊）”評比中，陳玲老師獲蕭山區(qū)一等獎。以賽促練，以賽賦能，這充分展現(xiàn)了我校班主任隊伍的專業(yè)水平和風采魅力。

       陳玲，中共黨員，一級教師。2014年入職蕭山三中，一直在學校新疆部工作。今年是她擔任班主任的第五個年頭，她深知班主任之于班集體的重要性，因此她始終把“立德樹人”的根本任務銘記于心，以發(fā)展的眼光看待學生，以包容的心態(tài)接納學生，以堅定的信念支持學生，努力讓高中三年的時光成為學生成長路途上最強的能量補給站。

陳玲老師認為，陪伴和見證學生成長是班主任工作的重要一部分。作為新疆部高一年級班主任的陳玲老師，從未在學生集體活動中缺席，不管是主題班會、班委例會，還是班級活動，都能看見她熟悉的身影。這樣一種“融入式”的陪伴，讓她與學生建立了牢固的信任關系。

在學生眼里，陳玲老師不僅是學業(yè)上的導師，更是“樹洞陳老師”。在學生感到困惑的時候，陳玲老師幫助他們分析現(xiàn)狀及利弊，繼而找到方向；在學生對自己沒有足夠的信心時，陳玲老師就給予他們肯定與鼓勵。陳玲老師在陪伴學生成長的過程中以實際行動踐行“兩給”教育，即“給方向”“給信心”。“對于很多學生而言，在關鍵時候，只要我們給點方向，再給點信心，他們往往就能取得理想的成績?！标惲崂蠋熣f。

本著“以賽促訓”的想法，我參加了本次蕭山區(qū)班主任基本功大賽，在多次培訓中，我認真學習，收獲良多。

1、班會課堂引領班級導向

主題班會課往往圍繞某一教育主題展開，旨在解決學生成長和班級管理中具有代表性的問題，它是對學生進行集體德育的主陣地。班主任在班集體發(fā)展的過程中開設符合自己班情的班會課是非常必要且有效的，例如我在本學期開設了《沒有規(guī)矩不成方圓》《個人與集體的關系》《做最好的自己》《發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣》《學無定法、貴在得法》《花開應有時——談異性交往》等系列主題班會課，都有不錯的成效。

認真鉆研每一節(jié)常規(guī)班會課的主題，扎實推進每一節(jié)日常班會課的環(huán)節(jié)，深入挖掘每一節(jié)基礎班會課的內(nèi)涵，這些都為本次參賽奠定了基石。班會課比賽既是一場賽事，更是日常班級管理理念和管理工作的延伸與接軌。

2、帶班方略探索班級成長

班主任在建班之初要以一定的育人理念為指導，根據(jù)班情制定班級的發(fā)展目標、建設路徑，設計豐富的活動作為具體的實施方法，形成一整套班級管理體系。在此體系的推動下，班主任由“僅憑經(jīng)驗直覺帶班”轉向“理念指導帶班”，實現(xiàn)從“我有一招”到“我有一套”的轉型和升級。

經(jīng)過仔細推敲，結合學校的強大資源以及班級實情，我為班級設計了以“增強民族團結意識，真才實學強家強國”為總目標的帶班方略。在此帶班方略的引領下，我在實踐中提煉豐富理論體系，在理論中為實踐提供支撐與路徑。在實踐與理論的雙向驅動、互證中，不斷提升帶班目標的科學性和可行性，不斷穩(wěn)固自我內(nèi)心的堅定和從容。

3、育人故事激發(fā)班級能量

好的育人故事不僅生動有趣，還具有豐富的教育價值，其效果也遠優(yōu)于普通的說教。班主任開展對故事德育探索的過程，就是對自身班級管理實踐反思的過程。而班主任分享育人故事，也是促進班主任成長的有效途徑。

我十分感恩學校在日常德育工作中為全體班主任提供的交流展示平臺。我在學?！凹t色班主任論壇”、新疆部“教育教學論壇”中都獲得了許多靈感，學習到了前輩們的寶貴經(jīng)驗，這些為我育人故事的撰寫提供了不竭源泉。我將它們講給班級學生聽，讓學生把感想反饋在周記中。每次批改學生周記時，我都感覺自己走進了學生內(nèi)心最真實、最坦誠、最放松的一方天地。在這一方天地中，我與學生的思想碰撞，與學生的情感共鳴，與學生的經(jīng)歷共進。在周記中，我的認知與學生的世界形成交織，我的引導與學生的改變構成因果。而后我再將這一個個記憶的連接點重新排序，并賦予它獨立事件中獨立的人物、獨特的情感、獨有的情節(jié)，此時常規(guī)的記憶也就“活”了起來，成為一個個鮮活的“育人故事”。

當我在班級里敘述、傳播這一個個“育人故事”時，它又不僅僅在我和“故事主人公”間“上演”。它與班集體中的其他同學拓展出一個新的世界。在這個世界中，每個學生與故事的“主人公”對話，每個學生反復揣摩，辨析正誤，最終有所領悟，收獲能量。