蕭山區(qū)“新課標·新教材”教學研討暨第四屆“錢江課堂節(jié)”小學語文專場

蕭山網訊 秋日之美，在于沉淀與勃發(fā)；教研之美，在于鉆研與提質。近期，蕭山區(qū)任務群視域下基于語文要素的課堂教學實踐暨第四屆“錢江杯”課堂教學節(jié)小學語文專場在蕭山區(qū)寧圍小學舉行。

寧圍小學莫建忠校長為本次活動作開幕致辭。

寧圍小學王雪瑩老師和303班的孩子圍繞課文《灰雀》，踏上了一場思維的探險之旅。孩子們化身“偵探”，通過人物的對話揣摩人物的心理，不僅感受到了列寧對小男孩的寬容與愛護，更深刻地理解了真正的愛是給予自由和幸福。

市心小學的吳庚濤老師和501班孩子在《示兒》的學習中，通過四次結合陸游的相關資料，感受了陸游深沉的家國情懷。

江南小學湯曉龍老師則帶領303班的孩子一起梳理交流《安徒生童話》的閱讀體驗。湯老師借助結局“美好與悲慘”的沖突，激發(fā)孩子們探索“不美好結局”中作者的真實意圖。

下午，寧圍小學馮蕓老師、萬向小學金倩卓老師和競潮小學泮夢佳老師分別作《構建任務支架，發(fā)展思維能力》《緊扣語文要素，構建任務支架》《整書閱讀教學中的思辨支架設計》觀點報告。

杭州師范大學教育學院教授、全國著名特級教師王崧舟教授為老師們舉行了《學習情境的生成軌跡與策略》專家點評講座。王教授指出，學習情境的設置要符合規(guī)律。語文學習不應當割裂與生活之間的聯(lián)系。學習情境的創(chuàng)設必須要符合規(guī)律，要能夠整合關鍵的語文知識、語文能力和語文習慣，這也就勢必要求當前的語文學習必須與生活相聯(lián)系，從而對學生的生活產生極大的促進作用。學習情境要合適，在這基礎之上設置理想的學習情境。一個理想的學習情境，需要有主題相關性、任務驅動性、語境匹配性、語言實踐性和過程融入性?？梢哉f，語文最大的價值指向人的精神境界，是人的“精神家園”。

區(qū)教育發(fā)展研究中心小學語文教研員虞勇軍老師對本次活動進行了深刻和簡練的總結。他希望每位語文老師都要“堅守從學科教學轉向學科育人的理念”；把握“以語文要素為核心聚焦學習任務群的路徑”；探尋“情境、任務、活動、評價……的實踐策略”。

今日的相聚，如同秋日里的一場細雨，悄然滋潤了彼此的心田。教研的火花，在每一次思想的碰撞中綻放，如同夜空中最亮的星，引領著我們前行的方向。此刻，讓我們將這份收獲的喜悅，化作暖風，吹遍每一個角落；將這份智慧的種子，深植于心，待它生根發(fā)芽，綻放出最絢爛的花朵。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）