聚焦高考復習策略，發(fā)展生物核心素養(yǎng)！蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合教研暨區(qū)生物特級教師工作站活動在蕭山三中舉行

為加強高三生物學復習教學研究，交流推廣高三生物復習教學經驗，2024年9月26日蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合高三生物教研暨蕭山區(qū)生物特級教師工作站活動在蕭山三中舉行。臨平區(qū)高三生物教師、蕭山區(qū)高三生物教師和蕭山區(qū)生物特級教師工作站及學科大組成員參加了本次活動，活動由蕭山區(qū)高中生物教研員沈剛老師主持。

一、課堂展示 

蕭山三中鄭賽芬老師執(zhí)教的《糖尿病與智能胰島素》一課從糖尿病患者的困惑入手，以科技前沿的成果研究為背景切入，以“智能胰島素”的課題研究為線索，設計“血糖平衡調節(jié)模型的構建”為核心任務，深化學生提取、解讀、利用信息的能力，拓寬思維廣度，提高復習效率。

余二高閔康康老師執(zhí)教的《異種器官移植》一課從全球首例基因改造豬腎移植手術新聞報道導入，以器官移植為情境，解構討論了異種免疫排斥的原因，基因敲除動物模型的構建，異種器官移植面臨的困境等，引導學生合作探究。整堂課循序漸進，重難點突出，分析到位。

二、課堂點評

浙江省特級教師、正高級教師金松濤老師對兩節(jié)課進行了點評。鄭老師的課教學過程用若干任務串聯(lián)，以有效的活動為載體，完成對知識的理解和梳理。通過建構血糖平衡的調節(jié)模型，設計核心問題與關鍵任務，引發(fā)學生跨模塊思考，完成自我整理和內化。閔老師的課教學設計精巧，課堂調控完善，任務設置明確，思維情境開闊。學生構建問題認知，搜尋思維方向，通過設問的帶領最終解決問題。課的設計緊扣主題，引發(fā)學生開放式思考，綜合性強，模塊跨度大，利于學生發(fā)揮生成。

三、經驗交流

蕭山三中楊華老師以“萬徑歸宗，宗遠功長”為主旨，圍繞高考的“素養(yǎng)”和“實施路徑”的相互配合展開論述。楊老師從書山有“徑”——明規(guī)劃；觸類通徑——明學情；復習創(chuàng)“徑”——變情境；賦能有“徑”——磨練題；這四方面詳細介紹了上一屆我校生物高考的成功經驗。她強調以“題”為載體，精準設計問題串，加強情境化教學，實現(xiàn)高三的高效復習。

余杭高級中學鄭超老師強調在復習過程中要以生為本，以研立教；要滲透和強化情境教學，無情境不命題；要挖掘數(shù)據，精準決策；要重視學生作業(yè)的精細反饋，組織個性化學習；要重視事實積累，體系建構，概念形成，整理歸納。

蕭山中學吳小紅老師分析了近幾次高考真題中各模塊的分值及占比，解構不同的學科能力水平、不同測評要素對應不同的試題情境。吳老師認為備考過程要精讀課程標準和教材，完善概念圖；要主動將教材概念融入選考考題的情境中，將高考內容和教材內容融為一體，注重答題規(guī)范，準確運用概念。

余二高馬洪春老師強調復習應研究相關政策和文件，依標施考，教考銜接；應研究和分析歷次真題，為命題和選題提供依據；應明確高考新要求，注重提升能力、解決問題，構建考查內容、要求、載體三位一體；應重視學情，提高復習的效率和針對性；應引導學生回歸教材，注重答題規(guī)范。

四、 總結提升

臨平區(qū)教育發(fā)展研究學院生物教研員葉偉媛老師分享了自己的感受，她強調我們要重視課堂內的生成，讓課堂更加有意義，讓學生進一步提高，不炒冷飯，與時俱進；要擅長將最新的問題轉化成教學內容，結合真實情境解決問題，拓展思維；要學生學有所得，教學過程落地；要依托團隊力量，重視大數(shù)據的利用，多攝取新的信息和思路。

最后沈剛老師對本次活動做了總結。沈老師認為本次臨平區(qū)和蕭山區(qū)的聯(lián)合教研活動安排緊湊、內容豐富、收獲滿滿。對臨平區(qū)高三團隊的傳經送寶表示感謝，希望全體老師能將活動中的感悟轉化為行動，能加強生物教學的研究，讓自己研究累一點，讓學生學習輕松一點。