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聚焦高考復習策略,發(fā)展生物核心素養(yǎng)!蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合教研暨區(qū)生物特級教師工作站活動在蕭山三中舉行

[ 圖片新聞 ]    
2024
10-06
08:24

為加強高三生物學復習教學研究,交流推廣高三生物復習教學經驗,2024年9月26日蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合高三生物教研暨蕭山區(qū)生物特級教師工作站活動在蕭山三中舉行。臨平區(qū)高三生物教師、蕭山區(qū)高三生物教師和蕭山區(qū)生物特級教師工作站及學科大組成員參加了本次活動,活動由蕭山區(qū)高中生物教研員沈剛老師主持。

一、課堂展示 

蕭山三中鄭賽芬老師執(zhí)教的《糖尿病與智能胰島素》一課從糖尿病患者的困惑入手,以科技前沿的成果研究為背景切入,以“智能胰島素”的課題研究為線索,設計“血糖平衡調節(jié)模型的構建”為核心任務,深化學生提取、解讀、利用信息的能力,拓寬思維廣度,提高復習效率。

余二高閔康康老師執(zhí)教的《異種器官移植》一課從全球首例基因改造豬腎移植手術新聞報道導入,以器官移植為情境,解構討論了異種免疫排斥的原因,基因敲除動物模型的構建,異種器官移植面臨的困境等,引導學生合作探究。整堂課循序漸進,重難點突出,分析到位。

二、課堂點評

浙江省特級教師、正高級教師金松濤老師對兩節(jié)課進行了點評。鄭老師的課教學過程用若干任務串聯(lián),以有效的活動為載體,完成對知識的理解和梳理。通過建構血糖平衡的調節(jié)模型,設計核心問題與關鍵任務,引發(fā)學生跨模塊思考,完成自我整理和內化。閔老師的課教學設計精巧,課堂調控完善,任務設置明確,思維情境開闊。學生構建問題認知,搜尋思維方向,通過設問的帶領最終解決問題。課的設計緊扣主題,引發(fā)學生開放式思考,綜合性強,模塊跨度大,利于學生發(fā)揮生成。

三、經驗交流

蕭山三中楊華老師以“萬徑歸宗,宗遠功長”為主旨,圍繞高考的“素養(yǎng)”和“實施路徑”的相互配合展開論述。楊老師從書山有“徑”——明規(guī)劃;觸類通徑——明學情;復習創(chuàng)“徑”——變情境;賦能有“徑”——磨練題;這四方面詳細介紹了上一屆我校生物高考的成功經驗。她強調以“題”為載體,精準設計問題串,加強情境化教學,實現(xiàn)高三的高效復習。

余杭高級中學鄭超老師強調在復習過程中要以生為本,以研立教;要滲透和強化情境教學,無情境不命題;要挖掘數(shù)據,精準決策;要重視學生作業(yè)的精細反饋,組織個性化學習;要重視事實積累,體系建構,概念形成,整理歸納。

蕭山中學吳小紅老師分析了近幾次高考真題中各模塊的分值及占比,解構不同的學科能力水平、不同測評要素對應不同的試題情境。吳老師認為備考過程要精讀課程標準和教材,完善概念圖;要主動將教材概念融入選考考題的情境中,將高考內容和教材內容融為一體,注重答題規(guī)范,準確運用概念。

余二高馬洪春老師強調復習應研究相關政策和文件,依標施考,教考銜接;應研究和分析歷次真題,為命題和選題提供依據;應明確高考新要求,注重提升能力、解決問題,構建考查內容、要求、載體三位一體;應重視學情,提高復習的效率和針對性;應引導學生回歸教材,注重答題規(guī)范。

四、 總結提升


臨平區(qū)教育發(fā)展研究學院生物教研員葉偉媛老師分享了自己的感受,她強調我們要重視課堂內的生成,讓課堂更加有意義,讓學生進一步提高,不炒冷飯,與時俱進;要擅長將最新的問題轉化成教學內容,結合真實情境解決問題,拓展思維;要學生學有所得,教學過程落地;要依托團隊力量,重視大數(shù)據的利用,多攝取新的信息和思路。

最后沈剛老師對本次活動做了總結。沈老師認為本次臨平區(qū)和蕭山區(qū)的聯(lián)合教研活動安排緊湊、內容豐富、收獲滿滿。對臨平區(qū)高三團隊的傳經送寶表示感謝,希望全體老師能將活動中的感悟轉化為行動,能加強生物教學的研究,讓自己研究累一點,讓學生學習輕松一點。


來源:蕭山三中  

作者:  

編輯:陳燦華
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