浙師大附屬匯宇幼兒園承辦省培中心基于智能化平臺的幼兒園《班級保教質(zhì)量評估工具》培訓(xùn)活動

為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》相關(guān)文件精神，拓展教師對幼兒園班級保育教育活動組織質(zhì)量的深入理解，實現(xiàn)幼兒園保育教育質(zhì)量的有效提升。2024年9月27日，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李克建、浙師大兒童發(fā)展與教育學(xué)院博士陸浩攜培訓(xùn)班68位老師走進匯宇幼兒園開展幼兒園保教質(zhì)量評估培訓(xùn)，參與此次活動的還有來自名望府幼兒園、旭陽幼兒園、新塘中心幼兒園等教師代表。

PART01.

聚焦現(xiàn)場：追蹤式半日觀摩

評估組成員分別進入?yún)R宇幼兒園大、中、小年齡段的十二個班級，依托評估量表，采用“半日蹲點，科學(xué)評估”的方式，重點聚焦半日活動中某個具體場景或事件進行細致觀察、及時記錄并進行科學(xué)評估。

晨間運動 趣享會玩

晨間運動時間到了，孩子們靈活運用桌子、椅子、墊子、柜子等物品進行晨間室內(nèi)微運動，跳一跳，跑一跑，鉆一鉆，爬一爬……教室和走廊上到處都可以看到他們快樂運動的身影。

集體教學(xué) 有效互動

評估組的老師們認真觀察記錄教學(xué)活動環(huán)節(jié)的推進和目標達成以及活動過程中師幼互動、幼兒參與度、主動性、情緒情感體驗等。

自主游戲 精彩紛呈

伴隨著或叮叮當當，或咯咯大笑的愉悅聲響，孩子們在專屬自己的匯玩游戲時間里，制作出一幢幢高樓、一輛輛小車、一塊塊山藥糕、一幅幅紙漿畫……

評估成員跟隨孩子們的步伐依次來到戶外自主游戲場、室內(nèi)自主游戲場以及園所五大特色工作坊，深入了解孩子們的游戲和教師們的互動支持。

生活活動 自主有序

孩子們自主進餐、照顧植物、整理環(huán)境等實現(xiàn)了自由、自主。每一個細節(jié)里都透露出教育的智慧。

PART02.

同頻循證：閉環(huán)式復(fù)盤研討

匯宇幼兒園全體教師積極參與此次研討與自評中，為評估小組提供循證依據(jù)。評估小組依據(jù)指標，將觀摩中記錄的教師對促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持的行為進行指標評估，全面、客觀、真實地通過指標內(nèi)容循證半日活動過程，通過個人獨立評分和小組合議評分兩輪評分，對評估教師進行科學(xué)的評析打分。

PART03.

賦能共研：卷入式匯報分享

隨后各評估小組成員針對觀察到的關(guān)鍵事件共同商討，對標評估指標進行有依據(jù)性地提出優(yōu)勢分析和成長空間分析。隨后各組派代表上臺結(jié)合PPT作出了非常全面、精彩的研討匯報，迸發(fā)出不一樣的智慧火花。

PART04.

嘉賓發(fā)言：互助式經(jīng)驗學(xué)習(xí)

寧波市高新區(qū)第三幼兒園園區(qū)主任唐琪進行題為《激活?理解?賦能——以自我評估為“引擎”驅(qū)動幼兒園樣態(tài)變革》的分享，唐主任從自身實踐的背景出發(fā)，圍繞“是什么”“為什么”“怎么辦”三個調(diào)整思路，向大家講述怎么一次次對標來熟悉指標、熟練評價，通過四個自評步驟，運用八張單來做好自己成長的責任主體。

PART05.

專家點評：陪伴式引領(lǐng)成長

李克建教授對本次培訓(xùn)活動給予了高度的評價，首先解讀了唐琪主任的經(jīng)驗分享報告，提出引入評價量表的智慧在于真正跟老師引發(fā)共鳴，常態(tài)化自評機制如何生長起來？要向她們學(xué)習(xí)，把公共知識轉(zhuǎn)化、建構(gòu)成地方知識、個人知識，一一擊破理解后的多樣策略來支持。同時李教授對未來的教育評估發(fā)展提出了展望，希望各位教師能夠充分利用智慧化的平臺，通過信息化和數(shù)字化的評估新方式，促進教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并診斷問題。李教授強調(diào)，這樣的評估方式將有助于教師更全面地了解兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展水平以及核心經(jīng)驗，從而更有效地支持和促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

高質(zhì)量的保教活動，強調(diào)的是關(guān)注集體中的個別幼兒，應(yīng)以拓展幼兒的經(jīng)驗為目的，通過與幼兒進行的有意的、有目的性的溝通交流，實現(xiàn)教育目標，促進幼兒的深度學(xué)習(xí)，需要三個基本的步驟：

“友好式互動”：打通與幼兒的鏈接通道。

“共情式傾聽”：讀懂與幼兒的互動密碼。

“循動式評價”：實現(xiàn)與幼兒的共生共長。