南部教育共富：讓“共富之路”更有溫度——湘湖教育指導(dǎo)中心舉行掛職教師期初慰問(wèn)活動(dòng)

“南部教育共富”行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新舉措。為進(jìn)一步做好教育局對(duì)“使更多的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展成為新優(yōu)質(zhì)校，實(shí)現(xiàn)讓老百姓在家門(mén)口上好學(xué)?！钡拿篮迷妇?，湘湖教育指導(dǎo)中心舉行了“湘湖—浦陽(yáng)江”掛職教師慰問(wèn)活動(dòng)。

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中心送溫暖

“教育共富，教師先行”。支教教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是心靈的關(guān)懷者、文化的交流者，他們承載著促進(jìn)教育均衡、推動(dòng)教育共富的神圣使命。教育共富是一場(chǎng)雙向的奔赴，而對(duì)口支教的教師隊(duì)伍，則是其中重要力量。

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教師談體會(huì)

江寺小學(xué)掛職的葉關(guān)祥和湘師附小掛職的湯飛爾都在支教中感受到了來(lái)自新學(xué)校的溫暖。

葉關(guān)祥老師說(shuō)：“辦公室的老師都非常幫忙，跟我一起搭班的王國(guó)宏老師，不管是班級(jí)工作方面還是其他方面，都幫助了我特別多?！?/p>

湯飛爾老師說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事之間親切的稱(chēng)呼、跟家人似的聊天，讓我不再那么拘謹(jǐn)，很快融入到了湘師附小這個(gè)大家庭?！?/p>

此外，在課堂教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)、家校聯(lián)合等方面，城區(qū)與農(nóng)村之間的差異也帶給了支教老師一種新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

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領(lǐng)導(dǎo)寄希望

在回顧了“南部教育共富”活動(dòng)歷程之后，李建奇提出了三個(gè)希望：勇于擔(dān)當(dāng)，精進(jìn)共富；向“新”而行，會(huì)講故事；強(qiáng)化協(xié)作，共促成長(zhǎng)。

他提出，我們要深化區(qū)域融合，精進(jìn)教育共富行動(dòng)，積極推進(jìn)教育管理、自我提升、課堂教學(xué)等領(lǐng)域深度合作，積極尋找1+1大于2的路徑；要“把想的做出來(lái)，把做的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)”，會(huì)講故事，勤于總結(jié)，善于提升；教師間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成強(qiáng)大合力，用愛(ài)心與智慧照亮孩子們的未來(lái)之路。

在教育共富的路上，每一個(gè)人都是關(guān)鍵一環(huán)，每一份努力都將匯聚成推動(dòng)教育均衡發(fā)展的磅礴力量。讓我們并肩同行，共同書(shū)寫(xiě)教育共富的嶄新篇章！