夯實(shí)校本教研 提升教學(xué)質(zhì)量——南片召開初中小學(xué)質(zhì)量分析會

為夯實(shí)校本教研，提升教學(xué)質(zhì)量，南片分初中段、小學(xué)段分別召開提升教育質(zhì)量交流會，指導(dǎo)中心書記、主任來水義、副主任姚葉東，督學(xué)責(zé)任區(qū)主任俞銀木，全體義務(wù)段校長、分管副校長和教導(dǎo)主任參加了交流會。

01

交流動員

指導(dǎo)中心副主任姚葉東強(qiáng)調(diào)了本次交流會的重要性，校長、分管校長和教導(dǎo)主任必須認(rèn)真對待，要以校為本，努力做好以下幾個方面工作。

1.要摸清學(xué)情校情師情，及時分析校本教研的效果，及時反思，既要看效果，更要看問題。

2.要明白校本教研的抓什么和怎么抓。

抓學(xué)生，要關(guān)注課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，是否提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)等；

抓教師，教學(xué)常規(guī)有否落地，是否促進(jìn)每一個教師研究自己的教學(xué)策略和行為，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變；

抓團(tuán)隊(duì)，既然是教研，就是大家一起參與的，互動性比較高的公開課，教學(xué)探討、專題研究等等，讓每一位老師都能分享經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)智慧，并在活動中得到專業(yè)成長。

02

交流分享

各校結(jié)合片級層面提供的數(shù)據(jù)和分析，找尋不足，正視差距，進(jìn)行校本教研的整體架構(gòu)、實(shí)踐反思、今后計(jì)劃等方面進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，旨在從校本教研的維度，找尋提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新措施。

01#

樓塔鎮(zhèn)中

樓塔鎮(zhèn)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從打造高效課堂、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生核心素養(yǎng)三個方面架構(gòu)校本教研。強(qiáng)調(diào)教研活動要明確目標(biāo)，落到實(shí)處、做到細(xì)處，深入研究“新課標(biāo)、新教材、新課堂”，“新中考”，向下扎根，向上生長，立足學(xué)情，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。全體教師凝心聚智，砥礪前行！

02#

河上鎮(zhèn)中

河上鎮(zhèn)中是杭州市公辦初中提質(zhì)強(qiáng)校行動首批試點(diǎn)學(xué)校。以構(gòu)建農(nóng)村初中校本教研新樣態(tài)為突破口，改善農(nóng)村教育生態(tài)，以實(shí)現(xiàn)提質(zhì)強(qiáng)校。通過實(shí)踐嘗試，以多層次專業(yè)引領(lǐng)、多維度信息互動、多向度成長表達(dá)為主要特征的農(nóng)村初中校本教研的新樣態(tài)已初步構(gòu)建，在這教研形態(tài)下，學(xué)校青年教師迅速成長，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，家長對學(xué)校的信心逐步建立。

03#

戴村鎮(zhèn)中

戴村鎮(zhèn)中將常規(guī)教研與教學(xué)常規(guī)深度融合，利用制度固化，持續(xù)推進(jìn)：從常規(guī)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并以問題為導(dǎo)向進(jìn)行新課堂，新中考，新作業(yè)等課題研究，通過研究反哺教育教學(xué)。著重從課堂觀察與評價、集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)與管理等方面闡述校本教研的運(yùn)作與實(shí)施，最后強(qiáng)調(diào)了"傳幫帶"對新教師培養(yǎng)的作用，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體行走。

04#

樓塔鎮(zhèn)小

樓塔鎮(zhèn)小以“新質(zhì)力發(fā)展”為校本教研機(jī)制，旨在發(fā)展教師和培養(yǎng)學(xué)生，采用“三石教師進(jìn)階”和“生長課堂賦能”策略，一直以教研之強(qiáng)夯實(shí)學(xué)校教育質(zhì)量之基礎(chǔ)，努力塑造敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教風(fēng)和樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

05#

巖山小學(xué)

巖山小學(xué)推出“三環(huán)四步”課堂研修機(jī)制，旨在通過組本教研、生本課堂和片本共研三個環(huán)節(jié)，以及四個研修步驟，全面提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多維聯(lián)動、依托課堂、借力平臺，把教研活動做“實(shí)”，讓老師在教學(xué)實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地成長、從而整體提升巖山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量！

06#

大同小學(xué)

大同小學(xué)立足校情、師情和學(xué)情的需要，主備現(xiàn)階段叩待改變的教學(xué)行為、有待提升的某項(xiàng)教學(xué)技能，在實(shí)踐中探索幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，提升教師自身課堂教育教學(xué)水平。以人人聚焦一堂高質(zhì)量課為展示任務(wù)，在校本研修愛閱團(tuán)讀書分享中完成升級迭代，實(shí)現(xiàn)備課研一體化。

07#

河上鎮(zhèn)小

河上鎮(zhèn)小以《深耕校本教研 提升教學(xué)質(zhì)量》為主題，介紹了河上鎮(zhèn)小校本教研整體設(shè)計(jì)、架構(gòu)體系及運(yùn)行模式。明確新學(xué)期學(xué)校教研五方向：管理提質(zhì)量；三“新”研讀；集體備課；示范展示課；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)校將激發(fā)校本教研有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

08#

大橋小學(xué)

大橋小學(xué)提出“1234”樣態(tài)下的校本教研：從“教師成為校本教研活動的主體，在專業(yè)能力提升的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高”一個目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合“常規(guī)+實(shí)踐、個人+團(tuán)隊(duì)”兩個理念，開展沉浸式、卷入式、引領(lǐng)式的“三式”校本教研，創(chuàng)設(shè)“大先生孵化房、1+X導(dǎo)師制、組本教研、大橋論道”四大平臺，讓活動從儀式感走向意義感，教研從形式化走向真問題。

09#

戴村鎮(zhèn)小

戴村鎮(zhèn)小將校本教研聚焦于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的真問題，采用優(yōu)化評價機(jī)制倒逼校本教研、提供教研支架方式促成校本教研等措施，形成全員卷入式的有效有質(zhì)的研教一體的校本教研新樣態(tài)，最終達(dá)成教師專業(yè)能力提升、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

10#

云石小學(xué)

云石小學(xué)的校本教研基于學(xué)校學(xué)科多，教師少，常規(guī)的教研活動單兵作戰(zhàn)多，團(tuán)隊(duì)合作少的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)“研課小組”的概念，將全校教師分成低語、高語、數(shù)學(xué)、英科、體藝五個研課小組，以教壇新秀、教研組長等擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“以老帶新，以新促老”，在此基礎(chǔ)上推出了“定、研、抽、上、展”五大流程和“個體研、集體研、教后研”三大方式的“五環(huán)三研”教研新模式，開展校本教研活動。

03

交流總結(jié)

督學(xué)責(zé)任區(qū)主任俞銀木對本次交流活動進(jìn)行了總結(jié)，并對與會人員提出三點(diǎn)要求。

1.教導(dǎo)主任要確定明確的目標(biāo)和方向，運(yùn)用各種教學(xué)手段堅(jiān)持不懈地做好校本教研。

2.校長是一個學(xué)校的靈魂，既要策劃和指導(dǎo)好校本教研，更要做好教導(dǎo)主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為各項(xiàng)校本教研順利開展提供強(qiáng)有力的保障。

3.督導(dǎo)處要深入學(xué)校進(jìn)行校本教研專題性督導(dǎo)，及時掌握學(xué)校校本教研的動向和進(jìn)程，為學(xué)校校本教研多提建設(shè)性意見。

04

寄予厚望

來水義主任結(jié)合各學(xué)校的發(fā)言，對校本教研寄予了厚望，認(rèn)為校本教研是以校為本，圍繞學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)活動中遇到的問題開展的研究。這個研究，教師是主體，最終目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展，并提出三個“堅(jiān)持”與大家共勉：

堅(jiān)持機(jī)制才能改變

好的機(jī)制能促進(jìn)改變，變理念變方法變手段，才能變專業(yè)變成長。機(jī)制既可以正向激勵，也可以反向倒逼，機(jī)制可以爭先上位，也可以動其奶酪傷其精骨。校長和分管校長一定要理直氣壯抓質(zhì)量，要動好腦筋，想好策略，定好機(jī)制，用機(jī)制管人理事，促進(jìn)教學(xué)的變革和質(zhì)量的提升。

堅(jiān)持改變需要堅(jiān)守

機(jī)制從制訂建立到運(yùn)行，學(xué)教方式從改變到質(zhì)量提升，從來不是一蹴而就，需要堅(jiān)持和堅(jiān)守，我們要在一點(diǎn)點(diǎn)改變，一步步堅(jiān)守中看望希望。校本教研就是以問題為起點(diǎn)，以反思、總結(jié)為終點(diǎn)，并在反思、總結(jié)中發(fā)現(xiàn)新的問題又成為下一輪校本教研的起點(diǎn)，如此循環(huán)反復(fù)，不斷改變，直至問題的解決，要有堅(jiān)持的決心，要相信堅(jiān)守的力量。

堅(jiān)持堅(jiān)守才有希望

“不是有希望才堅(jiān)持，只有堅(jiān)守才有希望”。校長、分管校長、教導(dǎo)主任要做好堅(jiān)守的定海神針，我們要善于把握堅(jiān)持過程中一點(diǎn)點(diǎn)變化、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，處理好堅(jiān)守過程中第一次問題，設(shè)置好成長變化過程中的每一個目標(biāo)，循序漸進(jìn)螺旋上升，讓我們一起相信，希望一定在堅(jiān)守中。