新學(xué)期 新教材 新課堂 | 北外信息港學(xué)?！叭嵝砸拧钡谝淮位顒?dòng)

為促進(jìn)區(qū)“柔性引才”項(xiàng)目的推進(jìn)，探討新課標(biāo)、新教材視域下初中科學(xué)教學(xué)，提升教師對(duì)新教材的解讀和使用能力。9月14日，北外信息港學(xué)校特邀請(qǐng)杭十三中陳蒼鵬特級(jí)教師來(lái)校指導(dǎo)與講座。參與的老師有信息港初中、文淵實(shí)驗(yàn)學(xué)校、黨山初中等學(xué)校的老師。

新課展示

李艷梅老師

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李老師由皮影和手影游戲引入，讓學(xué)生了解到光的直線傳播過(guò)程中遇到不透明的物體會(huì)產(chǎn)生影子。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解講光經(jīng)過(guò)氣體、液體、透明固體單一介質(zhì)的傳播路徑，過(guò)渡到兩種介質(zhì)混合時(shí)光的傳播路徑以及單一不均勻介質(zhì)的傳播路徑，總結(jié)出光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播這一結(jié)論。最后結(jié)合這一結(jié)論，利用F光源，小孔和光屏講解小孔成像相關(guān)知識(shí)。課堂教學(xué)基于實(shí)證，注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中獲得新知。

丁凱杰老師

課堂從展示生活中的一些光現(xiàn)象入手，以手影和皮影為例，解釋影子形成原因。接著用噴霧讓學(xué)生看到原本不易觀察的光線，引出光線模型——帶箭頭的直線。再請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)做關(guān)于“空氣、水、涼粉”的介質(zhì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象，并一起總結(jié)出“光在同一均勻介質(zhì)中沿線傳播”。接著又舉例了一些“光沿直線傳播”在生活的應(yīng)用。最后展示墨子發(fā)現(xiàn)的小孔成像，這是世界上最早的光的直線傳播的科學(xué)描述，潛移默化的感染學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)，增強(qiáng)民族的自豪感。

劉夢(mèng)老師

劉夢(mèng)老師以日晷為引，讓同學(xué)們穿越時(shí)空，通過(guò)大型地小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓光與影的躍然眼前。課堂上，學(xué)生們繪制出光線在不同介質(zhì)間穿梭的軌跡，親手制作針孔照相機(jī)，從選材到組裝，每一步都充滿(mǎn)了探索的樂(lè)趣，最后通過(guò)評(píng)價(jià)量表為自己的產(chǎn)品提出可行的迭代方向。這場(chǎng)光與影的盛宴，不僅讓知識(shí)在指尖流淌，更激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)無(wú)盡的熱愛(ài)與追求。

說(shuō)課

三位老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、課堂展示、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，讓在場(chǎng)的老師深深感受到他們的用心、耐心與精心。

評(píng)

全體聽(tīng)課老師從教師的教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等方面發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)不僅幫助了上課老師同時(shí)也提了自身的教學(xué)能力。

陳蒼鵬老師

最后，陳蒼鵬老師在聽(tīng)取大家的建議后發(fā)表了總結(jié)性的評(píng)課建議。首先肯定了三位教師的課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)真實(shí)情境引入，結(jié)合大量的課堂實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好的理解光傳播的路徑，尤其劉夢(mèng)老師“針孔攝像機(jī)”的項(xiàng)目化制作，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。其次陳老師也從實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、工程制造、產(chǎn)品迭代等方面提出了優(yōu)化建議。

經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，老師們對(duì)于新教材的編排和更改有了深入的理解，對(duì)于如何更好的使用新教材有了一定的方向。