每一場評估都奔赴成長｜北塘片公辦分園高質(zhì)量發(fā)展之保教質(zhì)量過程性評價反饋活動
唯有面對真實的自我、真實的困境，成長才有可能真實發(fā)生。
每一次觀察、每一場評價，都是一面能照見真實自我的鏡子。我們以為，唯有面對真實的自我、真實的困境、成長才有可能真實發(fā)生。5月28日，北塘片公辦分園高質(zhì)量發(fā)展之保教質(zhì)量過程性評價反饋活動在北干幼兒園舉行。區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長葛軍，區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任俞春云，區(qū)教育督導(dǎo)評估監(jiān)測中心應(yīng)晶晶，北塘教育指導(dǎo)中心書記、主任沈海夫，北塘督學(xué)責(zé)任區(qū)主任徐備強(qiáng)，北塘教育指導(dǎo)中心副主任張繼春，黨委委員余美芳，以及資深的評價組成員、北塘學(xué)前段督學(xué)以及各公辦園園長、分園負(fù)責(zé)人參加本次活動。
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長 葛軍
北塘教育指導(dǎo)中心和督學(xué)責(zé)任區(qū)聯(lián)手，聚焦公辦分園保教質(zhì)量過程性評價，既有當(dāng)下現(xiàn)實意義，又有未來長遠(yuǎn)考量，值得肯定。當(dāng)前教育共富面臨的重大挑戰(zhàn)，片區(qū)間表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差異巨大，片區(qū)內(nèi)表現(xiàn)為總園與分園間實力懸殊，需要我們更積極地去行動，更創(chuàng)造地去實踐：
要實現(xiàn)“形”的共富，賦能集團(tuán)辦園。各集團(tuán)園在狠抓總園發(fā)展的同時要更多的關(guān)注分園的發(fā)展，努力實現(xiàn)從“一園好”變?yōu)椤皥@園好”。
要實現(xiàn)“人”的共富，提升教師質(zhì)量。要形成發(fā)展-質(zhì)量-評估-發(fā)展的良性循環(huán)，有效促進(jìn)教師發(fā)展，成長路徑要化繁為簡，真實有效。
要實現(xiàn)“魂”的共富，打造專屬名片。北塘各園要在高站位中凝聚共識，在強(qiáng)互動中落實管理，在勤探索中提升質(zhì)量，蓄力打造更有辨識度和影響力的北塘幼教名片。
北塘教育指導(dǎo)中心書記、主任 沈海夫
在片區(qū)層面，讓分園站到聚光燈下進(jìn)行全面審察，在區(qū)域內(nèi)屬于首創(chuàng)。如果我們站在全區(qū)創(chuàng)建“學(xué)前普及普惠區(qū)”的高度，提優(yōu)質(zhì)，促均衡，就很容易體會到這次活動的意義與價值。或老，或破，或小，無論是綜合實力還是社會影響力，分園之間的差距，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于園所之間的差距。但正如李希貴所說的：這個世界是由問題組成的，我們對待問題的態(tài)度將決定我們的人生態(tài)度。
高質(zhì)量建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，我們要用行動去映照思想，既高標(biāo)準(zhǔn)，又全過程！真正實現(xiàn)由“有園上”到“上好園”的教育愿景，讓每個北塘的孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)且公平的學(xué)前教育。
評價小組反饋
一組代表：金海塘幼兒園 蔡紅
評估一組對廣德幼兒園山河分園、金泰幼兒園旺角城分園、北干幼兒園明怡分園、北干幼兒園白馬分園四所分園進(jìn)行調(diào)研反饋。從一日管理扎實推進(jìn)、互動氛圍積極營造、兒童主體痕跡彰顯、組織樣態(tài)豐富多元四方面呈現(xiàn)各分園的保教亮點。評估組也指出調(diào)研情境中發(fā)現(xiàn)的師幼互動質(zhì)量仍有提升空間，建議通過半日視導(dǎo)、循證教研、滲入評估來提質(zhì)增效并借助集團(tuán)的力量來助力賦能。
二組代表：匯宇幼兒園 丁鋆娟
評估二組對銀河實驗怡和分園、金惠星河分園、江南夢想家分園、江南創(chuàng)想家分園四所分園進(jìn)行調(diào)研反饋。從彰顯優(yōu)點、盤點不足、賦能提質(zhì)三方面梳理各園保教工作質(zhì)量。認(rèn)為各園能心懷規(guī)劃、精心設(shè)計，再將規(guī)劃轉(zhuǎn)化為日常保教的點點滴滴。評估組建議從畫好規(guī)范保教、過程實效和高質(zhì)量發(fā)展“三條線”出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化與提升，讓每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上富有個性全面發(fā)展。
三組代表：信息港幼兒園 沈青
評估三組對新塘一幼琴山下分園、新塘一幼三星分園、匯宇泰和分園、尚海灣通惠分園四所分園進(jìn)行調(diào)研反饋。從“在地、在場、在線”描述了四所分園的游戲環(huán)境、游戲精神、游戲內(nèi)容和游戲支持的閃亮之處，并對游戲經(jīng)驗多元化、游戲互動適度化和游戲分享真實三方面提出思考和建議。在共生、共思和共長的教育過程中追尋師幼的“教”與“學(xué)”。
分園代表交流
金惠幼兒園星河分園 朱東芝
《轉(zhuǎn)身，重塑一種幸福》
星河分園從民轉(zhuǎn)公背景出發(fā)，圍繞機(jī)制加持變革，集體回?fù)舯∪?，集體重塑一種幸福三方面從園所的全域環(huán)境變革、五層鏈?zhǔn)焦芾?、學(xué)趕比專業(yè)深化、共性問題教研支架等舉措入手提升保教質(zhì)量。
尚海灣幼兒園通惠分園 朱燕超
《課程賦能：一所集團(tuán)新分園的精神長相》
通惠分園從惠園溫暖啟航、課程頂層領(lǐng)航、美好必將遠(yuǎn)航三方面介紹了幼兒園的辦園理念及課程架構(gòu)，提出以兒童為中心，去生活、去體驗、去創(chuàng)造、去表達(dá)的培養(yǎng)目標(biāo)以及團(tuán)隊研修促夯實，行動提質(zhì)有載體的行動路徑。
區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任俞春云
《幼兒園高質(zhì)量發(fā)展教研支持》
質(zhì)量是在每一天的過程中形成的，質(zhì)量需要落地。學(xué)前教育的質(zhì)量是有具體標(biāo)準(zhǔn)的，有自身實現(xiàn)的路徑和方法。高質(zhì)量發(fā)展首先是要“回歸本源”，堅持兒童為本；其次是“追求超越”，著眼兒童未來的發(fā)展；第三是“課程建設(shè)”，為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境提供指導(dǎo)。我們要有基于問題的教研意識，循證和對話的能力，見微知著的敏感性，釜底抽薪的洞察力，抽絲剝繭的引導(dǎo)力。落實高質(zhì)量的保教現(xiàn)場要明晰工作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各類指標(biāo)提取關(guān)鍵詞做教研。
本次北塘片公辦分園高質(zhì)量過程性評價活動，立足真實、匯聚智慧、著于反思，最終指向幼兒園保教質(zhì)量的高水平發(fā)展。此刻與未來之間存在著行動，觀念與目標(biāo)之間存在著方法。在深入調(diào)研和評估反思中，北塘將不斷汲取智慧，向著更高質(zhì)量的教育前進(jìn)！
