101種方式成就教師 | 做“有戲”的兒童環(huán)境——香悅幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒的第三任教師，在幼兒園課程中最具有靈活性和隱性的影響力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值不在于“環(huán)境”本身，更在于隱藏在幼兒園環(huán)境背后教育者的教育理念和哲學(xué)思考。

3月5日，香悅幼兒園特邀蕭山區(qū)江南幼兒園園長(zhǎng)朱潔蓉對(duì)老師們進(jìn)行一場(chǎng)《基于兒童立場(chǎng)的室內(nèi)外游戲環(huán)境一體化設(shè)計(jì)》的環(huán)境研修活動(dòng)。

PART.01

專家引領(lǐng)新理念

朱潔蓉園長(zhǎng)以一種更積極的兒童友好立場(chǎng)，從“兒童視角空間哲學(xué)，愛(ài)悅成空間重構(gòu)、室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)策略”三方面細(xì)致闡述了江南幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)做法上的演變，以及背后的觀念轉(zhuǎn)變，重構(gòu)文化、課程、環(huán)境、幼兒的關(guān)系，基于兒童視角為兒童打造出合適的、匹配的、友好的環(huán)境。

PART.02

空間環(huán)境新覺(jué)醒

朱潔蓉園長(zhǎng)根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)講述教師該聚焦的幼兒游戲環(huán)境的關(guān)注點(diǎn)，并結(jié)合江南幼兒園的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)為例，通過(guò)環(huán)境圖譜、環(huán)境升級(jí)、環(huán)境落地三方面闡述了如何讓 “愛(ài)悅文化”與園內(nèi)人、事、物有觸碰、有共鳴、有連結(jié)，讓環(huán)境可動(dòng)、可說(shuō)、可玩。

特別強(qiáng)調(diào)空間布局——斷舍離，材料倉(cāng)庫(kù)鏈?zhǔn)疥惲校诵氖恰对u(píng)估指南》背景下基于兒童的創(chuàng)新和突圍。

PART.03

表征環(huán)境新融合

環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在兒童參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、使用、完善的整個(gè)過(guò)程之中。

朱潔蓉園長(zhǎng)梳理了墻面環(huán)境呈現(xiàn)五大板塊：主題環(huán)境表征、單次游戲表征、游戲場(chǎng)過(guò)程性表征、材料表征、規(guī)則表征。

以游戲故事墻創(chuàng)設(shè)為例，以提出問(wèn)題、梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思回顧四個(gè)階段來(lái)體現(xiàn)。打造有意義的友好環(huán)境，傾聽(tīng)孩子的心聲，激發(fā)孩子的主動(dòng)參與。

PART.04

現(xiàn)場(chǎng)共鳴新成長(zhǎng)

香悅幼兒園的教師們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，將學(xué)習(xí)的智慧經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步深入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展，為兒童多元化學(xué)習(xí)、自主化游戲、個(gè)性化發(fā)展提供更多的可能性。 

不登高山，不知天之高；

不臨深溪，不知地之厚也。

吸取經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化力量，

以長(zhǎng)補(bǔ)短，終獲美好。