在傾聽與思辨中建構(gòu)高質(zhì)量的幼兒園課程——南都、信息港幼兒園柔性引才第六次研修活動(dòng)
2024年1月29日，南都幼兒園與信息港幼兒園以兩園聯(lián)動(dòng)的方式迎來了“柔性引才”項(xiàng)目本學(xué)期第六次研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院楊妍璐博士帶隊(duì)，兩園哲思教研組繼續(xù)圍繞在傾聽與思辨中建構(gòu)高質(zhì)量的幼兒園課程，開展深度研討。
觀——互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
上午，楊妍璐博士和老師們一起走進(jìn)南都幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩由中三班徐淑雅老師組織的談話活動(dòng)《我們與堅(jiān)持》。徐老師以圈談、事件視頻為載體，與孩子們一起對(duì)“堅(jiān)持”話題進(jìn)行探討與思考，引導(dǎo)孩子們?cè)谒急嬷行纬蓪?duì)“堅(jiān)持”的理解和認(rèn)識(shí)，在觀點(diǎn)闡述中感受“堅(jiān)持”帶給自己的意義。
談話活動(dòng)《我們與堅(jiān)持》
研——傾聽思辨
談話活動(dòng)結(jié)束后，老師們圍繞談話活動(dòng)設(shè)計(jì)、目的等方面，細(xì)致地進(jìn)行了指導(dǎo)與建議。楊博士指出，要充分了解幼兒的心理變化的狀況，要做有心人，及時(shí)的抓住教育的契機(jī)，利用某種情景，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持的教育契機(jī)。
隨后小組老師們利用這個(gè)結(jié)構(gòu)，回顧今天觀察到的教育行為進(jìn)行解析并分享。楊博士聆聽每組代表老師的分享后，進(jìn)行了提煉和梳理，讓老師們對(duì)此情境下的傾聽與思辨有了更深的思考。
享——思維互動(dòng)
中午，兩園的老師們進(jìn)行了課程故事的分享，在思維碰撞中，老師們也對(duì)哲思有了新認(rèn)識(shí)和思考。
信息港幼兒園
《太陽的一百種“可能”》
通過觀察的方式讓孩子能摸得到可以儲(chǔ)存能量的材料，并初步感受和體驗(yàn)了短暫留存“能量”的過程，在探究中孩子們能自主建構(gòu)對(duì)于儲(chǔ)存能量的感性經(jīng)驗(yàn)。
信息港幼兒園
《你好，一百種想法的孩子》
幼兒從真實(shí)的問題情境出發(fā)并思考辦法進(jìn)行接近，不僅要解決問題還要知道為什么要這樣做，促使小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
信息港幼兒園
《未來電車公司》
兒童通過探究、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等途徑進(jìn)行的操作學(xué)習(xí)活動(dòng)更進(jìn)一步了解電車;通過仿效他人的行為、與他人互動(dòng)合作來獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)表現(xiàn)。
信息港幼兒園
《橋的旅行》
合作是工程活動(dòng)開展的必要途徑，具有個(gè)體差異的幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。項(xiàng)目的完成離不開同伴之間的溝通，師幼之間的溝通，在這個(gè)過程中也發(fā)展了幼兒的溝通能力，他們感受到快樂提升了認(rèn)知增強(qiáng)了社會(huì)交往。
信息港幼兒園
《新年服裝展》
館坊活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過對(duì)陶泥的探索、在陶藝館的體驗(yàn)。一天，有小朋友提出了這樣的問題：“陶藝館里的一大桶廢泥怎么辦？”于是我們開啟了一系列的廢泥探索......
信息港幼兒園
《廢泥改造記》
館坊活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過對(duì)陶泥的探索、在陶藝館的體驗(yàn)。一天，有小朋友提出了這樣的問題：“陶藝館里的一大桶廢泥怎么辦？”于是我們開啟了一系列的廢泥探索......
南都幼兒園
《疊衣服的那些事兒》
生活即課程，興趣即動(dòng)力。孩子們通過多種方式一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、嘗試解決問題，逐步養(yǎng)成積極健康的集體生活氛圍。
南都幼兒園
《火炬那些事》
火炬活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣及需求而展開，教師善于傾聽幼兒在活動(dòng)中的一言一行，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和能力水平，鼓勵(lì)幼兒，大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法。我們會(huì)更加敏銳地去捕捉幼兒言行背后的教育價(jià)值，開展更加有意義的活動(dòng)。
秋冬疾病常見疾病2
《整理的“套路”》
我們希望孩子們能夠懂得收納整理對(duì)生活的意義，收納和整理是為了下次使用時(shí)的便利，希望孩子能有良好的收納和整理意識(shí)。同時(shí)收納不只是一個(gè)人的事情，而是大家的事情，分工合作在收納環(huán)節(jié)是一種利益最大化的方法。
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《有趣的停車場(chǎng)》
自主游戲中引導(dǎo)小班幼兒發(fā)展簡(jiǎn)單的搭建技巧，并學(xué)會(huì)鏈接生活場(chǎng)景，發(fā)展想象力的方向可以是讓幼兒思考建構(gòu)時(shí)的問題和解決辦法，而不是幻想讓小班的幼兒能夠設(shè)計(jì)出與眾不同的停車場(chǎng)。
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《神奇的中草藥》
整個(gè)活動(dòng)圍繞著中草藥展開的，它包括熟悉、參觀、當(dāng)中藥等部分，所有的設(shè)計(jì)都是由幼兒、材料的選取決定，而他們的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究活動(dòng)也來源于中藥房，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)技能、綜合能力獲得提升的基礎(chǔ)。
分享結(jié)束后，楊博士對(duì)老師們所分享的課程故事進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，課程故事的撰寫可以通過故事情節(jié)、課程邏輯、故事理解以及兒童學(xué)習(xí)與教師支持幾方面入手進(jìn)而發(fā)揮課程故事的應(yīng)有價(jià)值。借由故事的同時(shí)，也要思考作為教育者，如何做好敘事，講好故事，在故事中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反思自我與成長(zhǎng)自我。
朱敏園長(zhǎng)也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，課程故事是一種回顧，一種反思，一種研究，也是一種分享。今天兩園的老師們將自己的所遇、所感、所想表達(dá)的都呈現(xiàn)在PPT中，“故事”賦予教與學(xué)這一經(jīng)驗(yàn)以意義，促進(jìn)著這種經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)化和反省，相信在場(chǎng)的所有老師們能不斷反思，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
此次柔性引才項(xiàng)目既為老師們提供了一個(gè)展示風(fēng)采，也為教師搭建了研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，在接下來的幼兒哲思的道路上，我們也將不斷完善自己的思維能力，為幼兒提供強(qiáng)大的“思考支持”。
