聚焦教學(xué)評一體化，探究素養(yǎng)導(dǎo)向課堂——臨浦片“臨教新蕊”信息科技學(xué)科系列教研活動

蕭山網(wǎng)訊 為進一步促進“新蕊”教師的專業(yè)成長，加強“新蕊”教師在雙新背景下對課標和教材的理解，“臨教新蕊”信息科技組依托區(qū)信息科技教研大組平臺，聯(lián)合南片、浦陽江片分別在義橋?qū)嶒瀸W(xué)校和義橋二小舉行了兩次教學(xué)研討活動。

系列教學(xué)研討活動以“學(xué)科綜合評價研究之‘教學(xué)評合一’”為主題，以師徒同臺、單元教學(xué)、科與技并重等幾個關(guān)鍵詞為主線推進?；顒佑善靶氯铩毙畔⒖萍紝W(xué)科組織者，區(qū)信息科技教研大組組長，臨浦教育指導(dǎo)中心鐘祖歡老師主持，邀請區(qū)信息科技教研員季雁、信息科技學(xué)科教研大組成員張海明、沈丹燕、陳圣、張敏、杜娟等老師蒞臨指導(dǎo)，臨教新蕊全體學(xué)員參與。

師徒同臺，攜手育人，第一次活動在義橋?qū)嶒瀸W(xué)校進行，聚焦2023年浙教版信息科技八年級上第二單元《互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)》，展課的師徒是來自義橋?qū)嶒瀸W(xué)校的骨干教師方美雅老師和“新蕊”教師張根寧，先師傅上場，言傳身教，傾囊相授，以期拋磚引玉；再徒弟出場，學(xué)以致用。面對連貫教學(xué)內(nèi)容，采用各具學(xué)科特色的教學(xué)方法，運用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)策略，設(shè)計多元豐富的教學(xué)活動，使課堂呈現(xiàn)出獨具匠心的教學(xué)風(fēng)格，努力實現(xiàn)素養(yǎng)立意下的教學(xué)評一體化，充分展現(xiàn)新老教師教學(xué)風(fēng)采。

蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W(xué)校方美雅執(zhí)教《網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)編碼》。方老師從“我的班級”網(wǎng)站入手，在課程之初就拋出主線任務(wù)，引出了本堂課的課題，再通過學(xué)生實景演繹網(wǎng)上購物流程來類比網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)請求與響應(yīng)過程，隨后趁熱打鐵，讓學(xué)生通過給網(wǎng)頁添加按鈕的任務(wù)來加深對網(wǎng)頁數(shù)據(jù)交互的理解，在“開發(fā)者工具”的幫襯下，數(shù)據(jù)的請求與響應(yīng)在同學(xué)眼前建構(gòu)。整節(jié)課，思維鍛煉與效果呈現(xiàn)并重，同學(xué)們的信息素養(yǎng)得以提升。

蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W(xué)校張根寧執(zhí)教《網(wǎng)頁的編輯與發(fā)布》。張老師在上節(jié)課的任務(wù)背景基礎(chǔ)上，以“個人主頁”網(wǎng)站發(fā)布為情景，通過學(xué)生自由選擇不滿意的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)內(nèi)容，并使用文本編輯器進行編輯調(diào)整，讓學(xué)生進一步掌握了網(wǎng)頁編輯的方法，熟悉網(wǎng)頁編輯的過程。隨后學(xué)生通過機房Web服務(wù)器二次發(fā)布網(wǎng)站，讓學(xué)生體驗網(wǎng)站發(fā)布的流程，掌握網(wǎng)站發(fā)布的方法。最后通過學(xué)歷案完成自主評價與總結(jié)。整節(jié)課，在張老師的專業(yè)技術(shù)支持下，每位同學(xué)都發(fā)布了屬于自己的專屬網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站向每一位同學(xué)展示了自己的個性化信息，大大激發(fā)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)熱情。

第二次活動在義橋二小舉行，本次活動聚焦2023年浙教版信息科技六年級上第二單元《算法的效率》，探索在線協(xié)作平臺在課堂中的應(yīng)用。展示課聚力大單元教學(xué)，對同一個班級進行連續(xù)教學(xué)，由義橋二小“新蕊”教師王暢和葛云飛小學(xué)徐佳燕老師執(zhí)教，內(nèi)容是第9課《算法的評價方法》和第10課《“韓信點兵”枚舉法的實現(xiàn)》。

蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)王暢老師執(zhí)教第9課《算法的評價方法》。王老師用有趣的猜數(shù)字游戲?qū)W(xué)生引入課堂主題，提出一個好的算法應(yīng)該具備的條件。同時開拓創(chuàng)新，利用在線共享表格，讓全班同學(xué)一起填寫查找1~100不同數(shù)字時兩種算法各需要執(zhí)行的次數(shù)，深入理解算法的時間復(fù)雜度。

同時又舉一反三擴大查找規(guī)模，讓學(xué)生體會算法的空間復(fù)雜度。整節(jié)課下來，學(xué)生在不斷的探索與實踐中掌握算法的評價方法。

所前鎮(zhèn)第二小學(xué)“新蕊”教師倪穎竹針對python教學(xué)軟件與在線平臺的使用進行了講座。倪老師主要介紹了etherpad在線協(xié)作平臺軟件和Fchart python流程圖繪制軟件，從軟件的功能介紹、使用方式到軟件的下載與安裝、環(huán)境的搭建……

倪老師講座體現(xiàn)科與技并重 教與學(xué)同行，通過操作演示、案例分享，讓在座的老師受益匪淺。

臨浦教育指導(dǎo)中心鐘祖歡以《課堂評價任務(wù)的設(shè)計與實施》為主題與大家展開了交流分享。他指出，在評價任務(wù)設(shè)計時應(yīng)包括：設(shè)置評價要點、創(chuàng)設(shè)評價活動、構(gòu)建反饋機制。他強調(diào)在“雙新”的背景下，評價是課程中最為重要的一點，從以往信息科技課程中的教學(xué)設(shè)計與實施應(yīng)向評價設(shè)計與實施轉(zhuǎn)變，而這個過程需要把握三個要點：要俯視不要仰視、具體才有意義、用學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)。最后，他希望每一位老師從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找評價任務(wù)設(shè)計中的突破口和路徑，打通新課標新教材到課堂實踐的最后一公里。

蕭山區(qū)信息科技教研員季雁肯定了幾位老師的課堂教學(xué)，并提出新課標背景下我們應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。教師首先要自己的計算思維得到有效提升，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生提高計算思維，要從課標中發(fā)掘教學(xué)的重點與難點。同時，季老師提出要讓學(xué)生有更多的思考空間、更多的去表達自己的想法，教師在課堂實施過程中要學(xué)會放手，允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生搖搖擺擺地走向我們想要的方向、走向真正的課堂。

新蕊初綻，未來可期。系統(tǒng)教研活動聚焦新課標，給“新蕊”信息科技教師搭建了一個展示風(fēng)采的舞臺和交流學(xué)習(xí)的平臺，也為教師們提供了一次觀摩學(xué)習(xí)、認真研討的機會。通過此次活動，教師們對新教材、新課標以及大單元教學(xué)有了更深刻的理解，相信每一位信息科技教師在未來的課堂教學(xué)中將不斷成長、不斷進步。