吹響“尚學(xué)蕭山”集結(jié)號 奏響“教育共富”進(jìn)行曲——北干教育集團(tuán)暨“南部教育共富”行動教學(xué)研討
緊跟蕭山教育發(fā)展新跑道，
吹響“尚學(xué)蕭山”的集結(jié)號，
北干教育集團(tuán)正全力推進(jìn)
區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
為了切實(shí)提升集團(tuán)內(nèi)教師的專業(yè)成長，關(guān)注學(xué)生的課堂生成與探宄過程，聚焦教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，探索新課標(biāo)下課堂以評促教實(shí)踐路徑和方法。11月7日上午，“打開數(shù)據(jù)連接，走向精準(zhǔn)教學(xué)”——北干教育集團(tuán)“教育共富”行動教學(xué)研討活動在戴村鎮(zhèn)小舉行。來自北干小學(xué)、大橋小學(xué)、大同小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師等30余人參加。同時(shí)，本次活動還進(jìn)行了線上直播，利川市第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北干教育集團(tuán)各成員學(xué)校其他教師在線上同步參加活動。
『聚焦課堂』
首先由北干小學(xué)的張晶津執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《集合》一課。
張老師在找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和困惑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生喜愛的“腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎”出發(fā)導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。在探究的過程中，通過移一移、畫一畫、說一說、想一想等方式讓學(xué)生在頭腦中建立韋恩圖的表象，從而真正達(dá)到圖形、文本和算式的有效結(jié)合。尤其是最后的鞏固、拓展題的呈現(xiàn)，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，順其自然，把學(xué)生思維的觸角引向深入。
接下來，北干小學(xué)吳斌斌老師執(zhí)教五年的《圓明園的毀滅》一課。吳老師的課立足語文核心素養(yǎng)，從關(guān)注語文要素，借助資料，體會語言表達(dá)的思想情感；借助學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生；聚焦語言表達(dá)，指向語言積累與運(yùn)用三個(gè)方面尤為凸顯，既有思維含量，又有審美情趣，還有語用增量，呈現(xiàn)一節(jié)大氣、熱情且溫暖的語文課。
老師們認(rèn)真聽課
『精準(zhǔn)點(diǎn)評』
課后，集團(tuán)內(nèi)的骨干教師進(jìn)行了點(diǎn)評，戴村鎮(zhèn)小的姚敏佳點(diǎn)評張晶津老師的數(shù)學(xué)課，北干小學(xué)的胡舒丹點(diǎn)評吳斌斌老師的語文課。兩位老師的精準(zhǔn)點(diǎn)評，既有學(xué)科核心素養(yǎng)的高位引領(lǐng)，又有學(xué)科實(shí)踐的貼地實(shí)踐細(xì)化，讓老師們同頻共振。
『學(xué)術(shù)報(bào)告』
最后，來自浙江師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師曾平飛教授，給老師們做了《教學(xué)評一體化促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型增效》的學(xué)術(shù)報(bào)告。
聆聽專家報(bào)告
曾教授從課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景出發(fā)，講解了課程實(shí)施中存在的一些瓶頸，帶領(lǐng)大家深度解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與實(shí)施建議。同時(shí)，分析了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心養(yǎng)要點(diǎn)，以及基于核心素養(yǎng)的要求，我們?nèi)绾稳ソy(tǒng)整教材，進(jìn)行大概念、大單元、大項(xiàng)目的實(shí)施。最后，從學(xué)業(yè)評價(jià)的層面對課程的實(shí)施給予指導(dǎo)性的建議，從知識到能力到素養(yǎng)，借助一些優(yōu)秀的案例，打開老師們的視野，引領(lǐng)老師們迭代的升級?？芍^既有理論的高度，又有實(shí)踐的范本，為老師們指明了學(xué)科教學(xué)前行的方向。
蕭山區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展大會為南部教育的提升繪制了一幅美好的藍(lán)圖，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的精準(zhǔn)幫扶，全方位共融，全學(xué)科資源共享團(tuán)隊(duì)共建，正是教育共富的主旨所在。通過不斷的卷入式教研，專家領(lǐng)銜，骨干先行，老師觸動，讓鄉(xiāng)村教育煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力。教育共富，我們篤行不??！
