聚焦策略單元，推進(jìn)高效閱讀——記蕭山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)專(zhuān)題研討?hù)哒撐淖珜?xiě)培訓(xùn)活動(dòng)

10月24日上午，蕭山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)專(zhuān)題研討?hù)哒撐淖珜?xiě)培訓(xùn)活動(dòng)在大同小學(xué)順利開(kāi)展。南片小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段教研大組全體語(yǔ)文老師，南片四年級(jí)語(yǔ)文任教老師齊聚大同小學(xué)，在蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心教研員繆舒平老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展課堂教學(xué)研討和觀(guān)點(diǎn)分享。

NO.1

提問(wèn)策略研討課

       大同小學(xué)章碧媛老師執(zhí)教《夜間飛行的秘密》一課，這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元提問(wèn)策略單元的第二篇課文。章老師帶領(lǐng)小朋友回顧前一課的提問(wèn)方法，梳理預(yù)學(xué)單上的問(wèn)題，整理成小組問(wèn)題清單。小朋友們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)篩選、整合問(wèn)題，嘗試從三個(gè)角度給小組問(wèn)題分類(lèi)，再進(jìn)行提問(wèn)。整堂課圍繞提問(wèn)策略展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在提出問(wèn)題之后，還能聚焦核心問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。一堂課下來(lái)，學(xué)生有了思維的提高，章老師鼓勵(lì)小朋友們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提問(wèn)之后，在閱讀和生活中多多思考，加以運(yùn)用。

NO.2

批注策略研討課

       大同小學(xué)莫梁祎老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第六單元批注單元第一篇課文《牛和鵝》。莫老師從課題質(zhì)疑導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生在課文印象深刻處寫(xiě)下此刻的想法，喚醒學(xué)生對(duì)批注的認(rèn)識(shí)；結(jié)合示范批注，深入學(xué)習(xí)第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)驚慌失措的心情，探究如何批注“寫(xiě)得好“的遷移運(yùn)用，讓學(xué)生從”寫(xiě)得好“的角度練習(xí)批注，分享閱讀感受。課堂的最后，莫老師鼓勵(lì)學(xué)生像毛主席學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在日后的閱讀中運(yùn)用批注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

NO.3

閱讀策略研課發(fā)言

       大同小學(xué)校長(zhǎng)、杭州市教壇新秀李鋒老師進(jìn)行了精彩的評(píng)課和觀(guān)點(diǎn)分享。李校長(zhǎng)立足新課標(biāo)，關(guān)注閱讀教學(xué)在不同學(xué)段的要求，梳理四年級(jí)上冊(cè)教材的閱讀策略，結(jié)合兩位上課老師的磨課及上課，提出四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)實(shí)踐應(yīng)在單元視角下定位目標(biāo)，基于學(xué)情進(jìn)行課堂的操作，讓學(xué)生在感性經(jīng)歷——?dú)w類(lèi)梳理——回顧固定——遷移運(yùn)用中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。最后，李校長(zhǎng)還對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)處提出了提升建議。

NO.4

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)高位引領(lǐng)

       蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心教研員繆舒平老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并且做了題為《學(xué)科教學(xué)論文的撰寫(xiě)示例》的講座。大同小學(xué)語(yǔ)文組選擇閱讀策略教學(xué)作為研討主題，是一次大膽的嘗試，得到教研員繆老師的肯定。繆老師認(rèn)為兩位老師既能?chē)@策略展開(kāi)教學(xué)，又能回歸閱讀教學(xué)的本質(zhì)。繆老師還從評(píng)價(jià)語(yǔ)言、操作細(xì)節(jié)、精進(jìn)課堂等方面對(duì)兩位老師予以悉心指導(dǎo)。隨后，繆老師從論文格式規(guī)范、正文課例選擇的注意點(diǎn)以及獲取參考文獻(xiàn)的渠道等方面進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，繆老師鼓勵(lì)在座的青年教師們：“想起來(lái)，做出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)“，在實(shí)踐中積累，精進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)，并且愿意借助記錄逐漸使課堂實(shí)踐同步論文。

       在秋天的最后一個(gè)節(jié)氣——霜降，老師們將懷揣著本次活動(dòng)的收獲和啟發(fā)，充實(shí)自己，提升課堂，在經(jīng)歷·歸納·遷移·交流的實(shí)踐中積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)共長(zhǎng)，迎接更加美好的下個(gè)季節(jié)。