汲取“新”能量，凝聚“心”力量，賦能“xin”征程丨蕭山區(qū)心理輔導(dǎo)站長專題研訓(xùn)活動暨心理健康名師工作室專題培訓(xùn)活動

金秋之美 在于成熟與收獲

教研之美 在于鉆研與提升

潤心之美 在于賦能與成長

10月12日，由蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心、北塘教育指導(dǎo)中心主辦，金山小學(xué)承辦的蕭山區(qū)心理輔導(dǎo)站長專題研訓(xùn)活動暨北塘第二屆銀杏學(xué)術(shù)節(jié)之心理健康專場順利舉行。

區(qū)教育發(fā)展研究中心、中小學(xué)心理教研員陶青，嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心副主任、心理教育教研員，浙江省心理教育特級教師陳爾勝老師以及全區(qū)小學(xué)的心理輔導(dǎo)站站長等百余人參與了本次活動。

本次活動由金山小學(xué)副校長、區(qū)心理名師陳東秀老師主持。

課堂展示，啟思悟行

全體站長觀摩了金山小學(xué)李薇老師的心理活動課《對批評說“yes”》。如果我們想要成長，想要讓自己變得更強大，那么就用正確的態(tài)度去接受批評，然后從中尋回積極的力量，督促自己變得更優(yōu)秀！

一堂好的心理課一定是真實的，參與程度高的，學(xué)生的心緒是起起伏伏中獲得成長，一節(jié)賦予積極力量的心理課給予學(xué)生的能量是巨大。

依據(jù)五年級學(xué)生認知發(fā)展特點以及心理情感特點，黨灣二小副校長、區(qū)心理名師徐偉利老師進行了精彩細致的點評，既肯定了本節(jié)心理課的成功示范，也指出了課堂中一些能夠提升的細節(jié)。

每個人都有維護自己自尊、獲取認同的需要，面對批評怪，感到不舒服是正常的。找到它出現(xiàn)的原因，能夠幫助我們更好地與它相處。

系統(tǒng)管理 規(guī)范操作

新桐初中專職心理健康教師沈亞老師向各位教師講解浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書管理系統(tǒng)的操作方法，并詳細解釋了管理員在平臺運用中會遇到的問題和相應(yīng)的解決方法。

蕭山二中盧馨老師講解了浙江省中小學(xué)心理危機篩查和干預(yù)的標(biāo)準(zhǔn)及平臺的常見操作流程，盧老師從平臺數(shù)據(jù)上傳與更新，講到平臺回訪、轉(zhuǎn)介，強調(diào)浙江省心理危機預(yù)警平臺數(shù)據(jù)上報和動態(tài)管理的重要性，更好地幫助新站長們厘清該項工作。

工作部署，指點迷津

蕭山區(qū)教研員陶青老師再一次重申了危機預(yù)警與干預(yù)的重要性，帶領(lǐng)大家回顧了危機平臺的上報數(shù)據(jù)，叮囑大家用心做好本職工作。

隨后，陶老師通過心理工作所面臨的三方面挑戰(zhàn)，部署新學(xué)期的工作內(nèi)容，包括各類心理比賽、教師ABC證培訓(xùn)、中心志愿者招募及學(xué)校心理工作年度考核的變化等，為本學(xué)期心理工作指明了方向。

此外，陶老師就區(qū)教壇新秀考核規(guī)則的變化展開，鼓勵專職心理老師們積極奮進，自我成長。

燈塔閃耀，成長領(lǐng)航

下午，浙江省心理健康教育特級教師、南湖區(qū)研訓(xùn)中心副主任、南湖區(qū)心理教研員陳爾勝老師帶來專題講座《心理教師的“四力”培養(yǎng)》。

首先，陳老師拋出一個互動話題“請用一個詞語描述心理教師的素養(yǎng)？”老師們紛紛暢所欲言，用“接納”、“親和力”、“感染力”、“同理心”等形容自己所認為的最重要的職業(yè)素養(yǎng)，彼此之間達成了情感共鳴。

心理輔導(dǎo)老師可以做什么？爾后，陳爾勝老師為大家厘清了小學(xué)心理專兼職教師的“四力”，他認為“團輔力”是心理教師的主戰(zhàn)場、“個輔力”是心理教師的后花園，“研究力”是心理教師的自留地，“生長力”是心理教師的新發(fā)地。陳老師借助南湖區(qū)心育工作實踐，進行案例分析，提出可行路徑切實打造學(xué)校心育品牌。與此同時提升心理教師的自我效能感。此之間達成了情感共鳴。

在他清晰流暢、生動具體的講述中，讓學(xué)員深切地感受到好的心理課是會讓學(xué)生有心靈的觸動、有所成長，更有力量的。為了這樣溫暖而明亮的愿景，作為心理老師，更要修煉好自己的教學(xué)基本功、專業(yè)技術(shù)和人格品質(zhì)。

汲取“新”能量，凝聚“心”力量，賦能“xin”征程。本次輔導(dǎo)站長專題研訓(xùn)活動，幫助心理老師將所學(xué)的心理輔導(dǎo)技術(shù)去更好地幫助學(xué)生，影響學(xué)生，成為學(xué)生的重要他人。更好的完成學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，共同守護學(xué)生身心健康成長。