“湘”里托育 共研共富 | 湘湖片托育教研協(xié)同體舉行第一次教研活動
2023年9月，湘湖片共有16所幼兒園開設(shè)了托班，在園托兒數(shù)約有250人。為了營造片區(qū)良好的托育氛圍，提升教師的托育教養(yǎng)經(jīng)驗，使托班課程建設(shè)走向規(guī)范化、科學(xué)化和特色化，使課程更適宜地為托班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。9月27日下午，湘湖片托育教研協(xié)同體成立儀式在西山幼兒園舉行，并啟動第一次教研活動。協(xié)同體成員分別是彩虹幼兒園、湘湖幼兒園休博園分園、蜀山中心幼兒園、南城幼兒園、西山幼兒園、向陽幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園快樂鳥分園。參加本次活動的人員有湘湖片學(xué)前教育分管領(lǐng)導(dǎo)丁水法，湘湖教育指導(dǎo)中心教研組組長孫健，湘湖片所有開設(shè)托班的幼兒園園長及負(fù)責(zé)人，本次活動與王陸芳名師工作室聯(lián)合活動。
活動還特邀了蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任俞春云、濱江區(qū)錢江灣幼兒園園長方珺兩位專家親臨指導(dǎo)。
丁水法：
湘湖片學(xué)前教育分管領(lǐng)導(dǎo)丁水法分析了當(dāng)前學(xué)前教育托育教學(xué)研究工作的重點、難點、突破點。他表示托育要結(jié)成一個聯(lián)合體，才能形成良好的教研氛圍。應(yīng)逐步做到從無到有，從有到精，有效提高湘湖學(xué)前段托育教研的效益；走好先行先試的先手棋，擴(kuò)大區(qū)域內(nèi)托育工作的影響力；努力做好六個有：有活動、有課題、有研究、有反思、有報道、有推廣。共同為幼兒園托育工作找定位、謀發(fā)展、尋策略。
方珺：
濱江區(qū)錢江灣幼兒園方珺園長依托省市級課題研究，提出“托幼一體化”三維目標(biāo)，在區(qū)域型0-3歲嬰幼兒照護(hù)基地實踐中，協(xié)同家、校、社、企、醫(yī)多方資源，創(chuàng)新踐行“四入服務(wù)·四式托育”一體化樣態(tài)。以入園、入營、入戶與入導(dǎo)，保障托幼照護(hù)質(zhì)量；以情景式、邀請式、歌謠式和回應(yīng)式，滿足2-3歲托幼成長需要。在健全托幼一體化科學(xué)發(fā)展中，立足課題不斷賦能前行的內(nèi)源力，為突顯“一園一品”文化品牌，增強(qiáng)托育服務(wù)的供給質(zhì)效，從而支持托幼一體化高質(zhì)量的發(fā)展。
丁燕麗：
西山幼兒園丁燕麗園長以《環(huán)繞童心，境遇美好——西山幼兒園“托幼一體化”課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思與行》為背景，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思、行、悟，細(xì)化成三維度進(jìn)行分享。丁園長提出，西山幼兒園針對托班幼兒年齡特點，以《浙江省幼兒園托班管理指南（試行）》為指導(dǎo)藍(lán)本、以一日活動“柔”合在生活和游戲中、以兒童視角為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、支持性的、富有豐富的互動空間。最后丁園長表示，西山幼兒園將繼續(xù)關(guān)注幼兒的成長空間，豐富生活經(jīng)驗，致力于多元的教育環(huán)境，用最美姿態(tài)守護(hù)托班寶寶的幸福童年。
沈春紅：
向陽幼兒園沈春紅副園長以《為最小的孩子提供最周全的照護(hù)——葵葵班一日作息安排與組織的園本實踐》為引子，提出當(dāng)前托育工作的共性問題。她分別從基于科學(xué)依據(jù)、融于原本特點、忠于幼兒需求的三大原則出發(fā)，指明目前托育首要解決的問題：“如何科學(xué)合理安排組織托班一日作息”和“提升師幼互動質(zhì)量”，這也正是目前各園托育亟待解決的問題之一。沈副園長圍繞問題，依據(jù)《浙江省幼兒園托班管理指南》，通過案例分享，抓住回應(yīng)性照護(hù)、教養(yǎng)合一等關(guān)鍵詞，希望通過本次的協(xié)同教研，共思、共進(jìn)、共發(fā)展。
俞春云：
蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任俞春云對兩位園長的經(jīng)驗分享進(jìn)行了點評。首先針對開設(shè)托班的幼兒園碰到的托育困惑展開剖析，各園應(yīng)依據(jù)關(guān)鍵性文件、綱領(lǐng)性文件，一字一句解讀，對標(biāo)對表，產(chǎn)生個性化思考。同時在課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，園所應(yīng)結(jié)合實際提高觀察質(zhì)量，借助基礎(chǔ)課程打造課程園本化，致力于讓孩子們在課程之下更好地生活和學(xué)習(xí)。
孫健：
活動最后，湘湖片教研組組長孫健老師進(jìn)行了本學(xué)期片教研工作解讀，指出各園要認(rèn)真研讀《浙江省幼兒園托班管理指南（試行）》，并從營造氛圍、因需而為、重視實踐三點切入，提出教研協(xié)同體老師要積極開展“卷入”式研討，充分發(fā)揮教研作用，不斷提升托班的教養(yǎng)質(zhì)量。借助片協(xié)同體平臺的運(yùn)作，使片區(qū)內(nèi)教師共享智慧、抱團(tuán)成長，讓托班孩子在豐富適宜的環(huán)境中自然發(fā)展、和諧發(fā)展、充分發(fā)展。
不負(fù)所托，我們在行動
去發(fā)現(xiàn)、去思考、去成長
將課程真正落到實處
共創(chuàng)托育高質(zhì)量環(huán)境
研有所思、研有所獲、研有所用
共同助推“托幼一體化”優(yōu)質(zhì)發(fā)展
