單元讀寫一體教學(xué) 童蒙養(yǎng)正培根基——金山小學(xué)教育集團(tuán)教共體開展“大讀寫單元”教學(xué)研討活動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，對語文課程由知識立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)型。由浙江省特級教師、正高級教師倪靜川領(lǐng)銜的團(tuán)隊對大讀寫單元一體教學(xué)深耕20余年，成果喜獲2021年浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。金山小學(xué)教育集團(tuán)在浙師大合作辦學(xué)的支持下，特邀倪靜川團(tuán)隊走進(jìn)金山小學(xué)，開展“大讀寫單元”教學(xué)研討活動。

3月29日，金山小學(xué)教育集團(tuán)教共體“大讀寫單元”語文教學(xué)研討活動暨“金山-旺蒼”在線教研活動在金山小學(xué)舉行，集團(tuán)教共體內(nèi)的語文老師們、四川省旺蒼縣城區(qū)第一學(xué)區(qū)成員各校近百名旺蒼小學(xué)語文教師，通過網(wǎng)絡(luò)共同參加了本次活動?；顒佑烧銕煷笸馀尚ｉL俞向軍博士主持。

三節(jié)課聚焦“解說世界文化遺產(chǎn)—西湖”的大讀寫情境展開。倪黎霞老師以《金字塔》為例，引導(dǎo)學(xué)生寫作先列提綱，完成對“‘醉’美西湖”列舉講解提綱的任務(wù)。

單應(yīng)琛琛老師以《威尼斯的小艇》為例，引導(dǎo)學(xué)生在寫作提綱基礎(chǔ)上，走向如何更有畫面感的描寫，通過威尼斯動靜態(tài)的描寫，和學(xué)生探討“‘醉’美西湖”的解說詞中融入動靜態(tài)的描寫。

胡秀琴老師以《牧場之國》“為例，對“這就是真正的荷蘭”的反復(fù)吟讀和詠唱中，遷移到對“‘醉’美西湖”的詠唱，明確介紹的時候要突出重點(diǎn)。

三堂語文課以童蒙養(yǎng)正為宗旨，以“提取、篩選、整合”為學(xué)習(xí)路徑，以學(xué)生學(xué)會習(xí)作為最終指向，有效形成“大讀寫單元”進(jìn)階式學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)過程由扶到放，關(guān)照學(xué)生學(xué)習(xí)變化，環(huán)環(huán)相扣，既重視語文知識的習(xí)得，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建立，有效落實了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。

倪靜川老師進(jìn)行了題為《小學(xué)語文“大讀寫單元”教學(xué)廿年探索與實踐》主題報告，報告講述了團(tuán)隊堅持“讀寫大單元”研究二十多年，從真讀寫到大讀寫、從大讀寫到全讀寫的蛻變，并兩度榮獲浙江省教學(xué)成果一等獎。展現(xiàn)了新課改背景下，一線教師砥礪奮進(jìn)、不斷探索的動人故事。

如果說教育目的是“想得到的美麗”，

那么課程標(biāo)準(zhǔn)就是“看得見的風(fēng)景”，

而我們的探索和實踐

就是為了“更好地走向美麗”。

我們會用腳去丈量新世界，

走向更好的教育美景。