讀書，讓教育更美好——2023年湘湖小學(xué)新時(shí)代教育共同體讀書分享會
為了提升教師理論素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，讓讀書成為湘湖教共體師生的自覺行為和習(xí)慣，3月1日上午，在世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了蕭山區(qū)湘湖小學(xué)新時(shí)代教育共同體讀書分享會。
本次活動由副校長湯曉龍主持。蕭山區(qū)湘湖小學(xué)新時(shí)代教育共同體成員學(xué)校湘湖小學(xué)、世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧圍小學(xué)、萬向小學(xué)、盈豐小學(xué)校長參加本次活動，同時(shí)還有幸邀請到了錢江教育指導(dǎo)中心邵亞華主任蒞臨現(xiàn)場，為這讀書分享會做見證與指導(dǎo)。
01、觀特色課程 品多樣文化
活動伊始，滕閩軍校長、壽建楊書記以及學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)共同體成員們參觀了世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色課程，領(lǐng)略了地下空間的奧妙，一同體驗(yàn)了豐富多樣的特色文化。
02、品悅書香 塑魂育人
分享者：湘湖小學(xué)華潔校長
《豐富的安靜》（周國平）
辦一所安靜的學(xué)校一直是我的理想，學(xué)校不用很大，但應(yīng)是安靜的，我們的學(xué)生、老師，甚至家長都是那么安安靜靜、有禮有節(jié)。這本書中的觀點(diǎn)與我不謀而合，正如他說人生最好的境界就是豐富的安靜，安靜是因?yàn)閿[脫了外界虛名浮的誘惑；豐富是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在精神世界的寶藏。
分享者：世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)滕閩軍校長
《教學(xué)的模樣》（郭華）
每個(gè)人心目中，都有關(guān)于教學(xué)模樣的獨(dú)特想象?？是蟾玫亟虒W(xué)是教學(xué)改革的不竭動力，教學(xué)改進(jìn)是沒有終點(diǎn)的，可是大多時(shí)候我們養(yǎng)成了只傳授知識的單一習(xí)慣，常常忽略了學(xué)校與社會、分科與綜合、繼承與創(chuàng)新等往往是難舍難分的。為此在書中郭華老師其實(shí)給了我們一個(gè)透視鏡，將書中將教學(xué)理論投射到日常的生活中當(dāng)中，理清了教學(xué)的真諦，投射了教學(xué)的基本規(guī)律，描繪了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理想教學(xué)的一個(gè)模樣。細(xì)品其中的文字，不禁感到她既在我們之中，又在我們之上。
分享者：萬向小學(xué)鮑東升校長
《活著》（余華）
讀一本好書就相當(dāng)于飲一口甘泉。書中的主人公福貴一生都在和命運(yùn)抗?fàn)?，信命但不認(rèn)命，抗?fàn)幰惠呑?，最終他勝利了。讀完它我認(rèn)為這本書就是一口甘泉，福貴就是一口甘泉。這口甘泉滋潤了我們的思想，讓我們看到不完美其實(shí)也是一種美；它滋潤了普通平凡人的生活，聚力家和，攜手知足；它滋潤了我們的精神，比困難更堅(jiān)強(qiáng)，面對未來才更有力量！
分享者：寧圍小學(xué)莫建忠校長
《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》（劉月霞）
《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》（夏雪梅）
這兩本書所包含的兩個(gè)概念，一個(gè)是深度學(xué)習(xí)，另一個(gè)就是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。莫校長對這兩個(gè)概念進(jìn)行比較與實(shí)踐，認(rèn)為深度學(xué)習(xí)其實(shí)包含了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)注重過程的深度，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)它更注重最后呈現(xiàn)的一個(gè)物化的成果。基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)教方式在轉(zhuǎn)型方面的思考離不開主動性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)浸潤，教師主動關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷既成長的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)校主動提供空間既課程的學(xué)習(xí)場域，三者聯(lián)合，教育才更有力度。
分享者：盈豐小學(xué)汪國堅(jiān)校長
《我的心里住著一個(gè)孩子》
學(xué)校如何做到心里有孩子呢？那就是教育公平，不放棄任何一個(gè)孩子，讓學(xué)習(xí)不理想的孩子在校園內(nèi)有存在感和尊嚴(yán)感，孩子處在成長過程中，成長比成功更重要。可是難就難怎樣做才是真真關(guān)注到每一個(gè)弱勢學(xué)生呢？那必然離不開三步：發(fā)現(xiàn)、接納和支持。每位孩子都有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們，支持他們，就是對他們最大的認(rèn)可。
03、凝神聚魂 攜手共進(jìn)
凝神聚魂，攜手共進(jìn)分享結(jié)束后，錢江教主指導(dǎo)中心邵亞華主任進(jìn)行了精心的點(diǎn)評與總結(jié)。
校長們的分享很精彩，不單單是分享讀書，更是運(yùn)用到了生活，甚至是教育方面。近兩年學(xué)校之間正在發(fā)生悄悄地變化，這個(gè)變化不僅是硬件、環(huán)境的變化，更多的是內(nèi)在涵養(yǎng)的變化，讀書，讓教育變得更美好，本身學(xué)校就是讀書的地方，作為老師和學(xué)生來講更有條件。邵主任認(rèn)為要讀懂無字書和有字書。作為學(xué)校來講，無字書要先讀，讀懂教師，讀懂學(xué)生，讀懂社會；作為教師來講，不僅要讀好教育學(xué)理論這類有字書，更要讀好小孩子的書籍，深入學(xué)生的興趣愛好中。
那要怎么讀呢？要深入了解幾組關(guān)系，首先是讀與思、讀與悟的關(guān)系。讀懂、弄通、深悟，三者必不可少；其次是讀與行的關(guān)系，知行合一，將讀到的知識深入行動中去，這才是讀書的價(jià)值；最后就是讀與景的關(guān)系，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讀書場景、公共空間，以供學(xué)生和老師們隨時(shí)隨地的閱讀。希望教共體攜手共進(jìn)，真正做到讓教育更美好！
腳步丈量不到的地方，書可以
眼睛看不到的地方，書可以
讓我們從今天開始攜起書卷，徜徉書海，讓讀書成為我們的自覺行為和日常習(xí)慣吧！
