唯實(shí)惟先 守正創(chuàng)新 | 湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新學(xué)期管理干部讀書(shū)會(huì)

為促進(jìn)班子成員成長(zhǎng)，營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍，將求知治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度傳遞，探索高效的學(xué)校管理方法， 2023年2月1日下午，湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)召開(kāi)管理干部讀書(shū)會(huì)，每一位管理干部就《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》、《灰度決策》、《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印啡緯?shū)分享了自己的閱讀體會(huì)與感悟，以閱讀的方式打開(kāi)新學(xué)期，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變、交流匯聚智慧。

01讀 書(shū) 分 享

毛奇峰老師圍繞《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印?，就后勤管理需要領(lǐng)導(dǎo)力、后勤管理需要守正創(chuàng)新、后勤管理需要有頭有尾形成閉環(huán)三點(diǎn)展開(kāi)講述，從日常后勤管理實(shí)例到展望接下來(lái)工作重心和思路，繼續(xù)做好服務(wù)工作。

許傅春老師在分享中講到學(xué)而優(yōu)則仕，成為一名管理者的前提是優(yōu)秀教師，而一名優(yōu)秀的教師手里必須有三張好牌：過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)、優(yōu)異的班級(jí)成績(jī)和較高的科研水平。許老師也對(duì)自己的工作提出新的期望，希望一直秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干的態(tài)度，繼續(xù)提升教學(xué)能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成教務(wù)處的工作。

陳麗麗老師在閱讀《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印愤@本書(shū)中看到了自己的問(wèn)題與困惑，也在書(shū)中找到了自己的身影。學(xué)著調(diào)整心態(tài)，擺正姿態(tài)，學(xué)做一個(gè)“服務(wù)者”，向上服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，積極、有效執(zhí)行；向前服務(wù)同級(jí)部門(mén)，配合、擔(dān)當(dāng)、正視問(wèn)題；向下服務(wù)一線老師，以身作則，引領(lǐng)、樂(lè)于成就對(duì)方，努力學(xué)做一個(gè)溫暖的管理者，將快樂(lè)傳遞，用心做好“服務(wù)者”的角色。

戴晨怡老師結(jié)合《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印芬粫?shū)，從“分布式管理，提升德育工作效能”“品牌化管理，擦亮德育文化名片”“協(xié)同型管理，盤(pán)活德育實(shí)踐資源”三個(gè)方面謀劃了本學(xué)期學(xué)校的德育工作。

吳李紅副校長(zhǎng)圍繞《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》，就“和而不同”與“大腦皮層式老板”兩個(gè)點(diǎn)展開(kāi)講述，從一線教學(xué)管理的實(shí)例，到生活中如何與人和睦并行，合力開(kāi)展好工作的思維模式，娓娓道來(lái)，打通了書(shū)本與生活。 

謝曉春副校長(zhǎng)分享了管理理念三句話：1.共同進(jìn)化，找對(duì)人，人對(duì)了事才能對(duì)。2.利人利己，利人最好的方式是利他。善意放在第一步，不功利。3.批判思維，不過(guò)度模仿，不偏聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)派。

王莉舒老師以《管理自己，影響他人》為主題分享了中層體悟。初心不忘，積極、陽(yáng)光、努力的樣子，是最好的樣子；努力喜歡，是最根本的修煉；目中有人就是用戶思維，助力中層推進(jìn)工作。管理是生命體驗(yàn)，是一場(chǎng)偉大的實(shí)踐。認(rèn)準(zhǔn)的路，就別問(wèn)多遠(yuǎn)，相信總有美好破土而出。

黃雅萍副校長(zhǎng)分享的主題是成為一個(gè)能“自己生長(zhǎng)出來(lái)”的人。她把學(xué)校比喻成一個(gè)企業(yè)，作為一個(gè)副校長(zhǎng)她將自己定位成一個(gè)部門(mén)經(jīng)理，用“謙——謙虛謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)??；真——真誠(chéng)待人、真情待人；合——團(tuán)結(jié)合作、向好模因；行——身體力行、知行合一；思——做事深思、做人反思”這“五字”真經(jīng)來(lái)作為自己的工作座右銘，希望自己能夠成為溫暖且努力的能“自己生長(zhǎng)出來(lái)”的人。

洪哲副校長(zhǎng)在分享中說(shuō)道：學(xué)校的整個(gè)架構(gòu)中，后勤服務(wù)是最基層的、涉及領(lǐng)域和人員最駁雜的工作。每個(gè)崗位都是為學(xué)校日常運(yùn)行服務(wù)，卻又游離于學(xué)校教育教學(xué)體系之外獨(dú)立存在的。作為后勤管理人員，我們必須靈活運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)方法，來(lái)幫助我們完成日常管理。根據(jù)不同情境、針對(duì)不同員工，施展不同的管理風(fēng)格或管理能力，即做到因材施教。用好人，做好事，為全體師生做好服務(wù)工作。

李翎老師結(jié)合《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印罚瑥脑O(shè)計(jì)思維助力活動(dòng)推進(jìn)、由內(nèi)而外重新定義工作到個(gè)人期許三方面進(jìn)行分享，努力培養(yǎng)閉環(huán)思維，構(gòu)建多元、廣泛、動(dòng)態(tài)以及跨領(lǐng)域的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，塑造能擔(dān)綱、有正氣、有格局、有韌性的品質(zhì)。

周鑫澤老師分享了《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印返淖x書(shū)思考。了解了變時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力，理解了作為中層應(yīng)該有的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)了如何從“一個(gè)人”到“一群人”。作為一個(gè)新手中層，還非常稚嫩，教師成長(zhǎng)雖然是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但我想不能因?yàn)檫@個(gè)緩慢，放棄自己“緩慢”思考和行動(dòng)。愿給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)驚奇，注入有趣靈魂。

高春雅老師從“對(duì)中層職務(wù)功能的理解”“對(duì)中層關(guān)鍵能力的思考”和“對(duì)中層必備品格的思考”這三方面分享了如何做一個(gè)合格的中層。合格的中層不僅要承接上級(jí)的愿景，而且要協(xié)同其他科室，更要服務(wù)于普通教師。合格的中層應(yīng)當(dāng)具備“高效的執(zhí)行力、敏銳的洞察力、合作的協(xié)同力”這三個(gè)必備關(guān)鍵力和“樂(lè)于助人、以身作則”的必備品格。

徐飛老師圍繞《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鲋袑印罚汀白甜B(yǎng)心靈，溫暖同行”，“團(tuán)隊(duì)格局，協(xié)同進(jìn)化”，“樹(shù)立典范，加溫教育”三點(diǎn)展開(kāi)講述，從教務(wù)處工作的實(shí)際出發(fā)，在務(wù)實(shí)中創(chuàng)新開(kāi)拓，凝心聚力，團(tuán)結(jié)奮斗！

陳利民老師認(rèn)為中層干部是重點(diǎn)在于解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)干者，選擇合適的執(zhí)行手段，變制度執(zhí)行為機(jī)制引導(dǎo)能更有效地解決問(wèn)題。

翁嘉媚副校長(zhǎng)結(jié)合《灰度決策》和《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》作題為《灰度領(lǐng)導(dǎo)力》的分享。她認(rèn)為：灰度可以解讀為彩色詞匯“多元共生”，灰度可以蘊(yùn)染成清晰方向“同頻共振”，從而提到灰度思維映照下的學(xué)期構(gòu)想“兒童哲學(xué)”。南城德育人會(huì)堅(jiān)持清晰的教育哲學(xué)，構(gòu)建立體的大德育網(wǎng)絡(luò)，形成主題教育課程鏈，營(yíng)造時(shí)時(shí)處處皆德育的環(huán)境，喚醒孩子心靈的智慧，點(diǎn)燃哲思的火花。以溫潤(rùn)的力量滋養(yǎng)小南星，創(chuàng)造、積淀、提煉形成一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，影響和匡正小南星的生命活動(dòng)和品格發(fā)展，逐步積淀成屬于南城學(xué)子的“城系氣質(zhì)”。

徐少華副校長(zhǎng)研讀《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力2》，圍繞“讓優(yōu)秀的員工自己長(zhǎng)出來(lái)”，從三個(gè)關(guān)鍵詞“人才、組織、領(lǐng)導(dǎo)力”入手，結(jié)合新學(xué)年工作，暢談新學(xué)期教學(xué)工作方向。

02

校 長(zhǎng) 分 享

李國(guó)芳校長(zhǎng)圍繞“管理干部如何成事成人”作觀點(diǎn)分享，寄語(yǔ)管理干部們?cè)谛聦W(xué)期溝通整合抓落實(shí)，邊干邊學(xué)有反思，溫暖睿智促發(fā)展。同時(shí)，李校長(zhǎng)對(duì)湘師校區(qū)和南城校區(qū)分別提出了新學(xué)期的希冀和追求：“豐富內(nèi)涵擦亮品牌 建設(shè)高品質(zhì)教育集團(tuán)”、“打造特色新樣板 深耕教育新生態(tài)”。2023年，讓我們?cè)谧兣c不變中尋找平衡，發(fā)揮力量，共同推動(dòng)學(xué)校更好地發(fā)展。

管理不是一本教科書(shū)，而是一場(chǎng)生命體驗(yàn)，是一場(chǎng)值得全身心投入的偉大實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、激發(fā)潛能、同頻共振，讓所有學(xué)生站在學(xué)校的最中央；釋放教師的教育情懷，尋找、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，共創(chuàng)管理的藝術(shù)。