共讀促成長 | 蕭山特教學校：共同研讀，勞動教育點亮美好生活

為扎實特殊教師的學科專業(yè)知識和科研能力，以及更有效地開展生活適應、勞動技能課程教學，提高課堂教學質量，激發(fā)培智學生參與生活適應、勞動技能課堂教學活動的積極性，改善學生生活自理能力以及生活適應能力，養(yǎng)成良好的勞動品質和勞動習慣，為將來更好的適應社會和融入社會奠定基礎。學校生活適應組老師進行了教學實踐文獻共讀分享，以拓展教師知識面，提升教師專業(yè)技能。

分享會

生活適應教研組成員們相聚在一起，圍繞如何提高學生生活適應能力、掌握勞動技能開展文獻分享活動。其中三位老師分享了她們在文獻閱讀中的感悟和心得。

分享一

李淑銘老師分享了《培智學校生活適應課中“食農教育”微課的設計與應用研究》，她從研究緣由、研究設計、前期分析、微課設計、微課應用、微課應用的效果開展介紹。最后提出建議：我們要重視創(chuàng)新式教育教學手段，加強培智學校教師微課設計制作培訓，重視“食農教育”對智障學生的正向影響，建立“食農教育”微課資源庫，根據智障學生的生活特點，拓展“食農教育”的社會資源。

而李淑銘老師最近也正在踐行該一理論學習，將食農教育運用于高段勞動技能課程中。

食農教育

分享二

葛佳佳老師分享了《Ipad結合影片示范對中重度自閉癥學生生活技能教學成效》。她從研究背景、研究設計、研究實施、研究成果四個方面展開進行分享。文獻得出結論：Ipad結合影片示范教學對增進重度自閉癥學生學習生活技能具有成效，并建議拍攝示范影片前需充分了解學生能力，影片拍攝的目標行為應當是學生有能力模仿的，影片可以與家長共享，學生在家也可練習發(fā)展影片示范團體教學，提高教學的時間和經濟效益。

葛佳佳老師為訓練學生生活技能指出了一個新的方向，希望可以推動本組教師進行教學創(chuàng)新。

IPAD 生活技能

分享三

俞平老師分享了《基于未來—新時期培智學校勞動教育的實踐探究》。她從研究背景、研究方法、研究內容、研究成果四方面展開分享。文獻中提出構建完善的課程體系、營造立體的教育環(huán)境、打造專業(yè)的教育隊伍、扎實開展勞動教育是培智學校全面與人的重要使命。

新時期勞動教育需要社會、學校、家庭多方面的支持，也是培智學?，F階段的努力方向。

新時期勞動教育

心得體會

通過以上三位老師關于勞動技能的相關好文分享，讓我們切切實實感受了勞動技能課程同樣需要選擇切合的主題教學內容、借助信息技術等教學策略，將學科教學與信息技術手段相結合，讓學生真正地在勞動教育中收益，為未來生活奠基。