初中英語學(xué)科專場丨蕭山區(qū)教育綜合改革試驗區(qū)“新課標(biāo)實踐”暨第二屆“錢江杯”課堂教學(xué)節(jié)系列活動

蕭山網(wǎng)訊 11月30日，“聚焦思維課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”蕭山區(qū)教育綜合改革試驗區(qū)“新課標(biāo)實踐”暨第二屆“錢江杯”課堂教學(xué)節(jié)初中英語學(xué)科專場于萬向初級中學(xué)開展。蕭山區(qū)教師發(fā)展研究中心教研員吳夢林、錢江教育指導(dǎo)中心初中教導(dǎo)主任郁海燕、文淵實驗初中正校級督學(xué)沈國強，英語特級教師工作站導(dǎo)師及成員、錢江片初中各校英語老師代表參與了到場參加本次活動，蕭山區(qū)其他學(xué)校教師于線上直播觀看活動。

一、課堂展示及課例分析

寧圍初中楊娟老師帶來的是九年級Unit9 Section B 《I like music that I can dance to》Reading部分，楊老師巧妙運用“我最喜歡的音樂”，和同學(xué)們產(chǎn)生互動，緊扣主題又拉近了與學(xué)生間的距離。接著，楊老師利用問題鏈?zhǔn)崂黹喿x文本，who/what/when/how等疑問詞清晰呈現(xiàn)邀請信元素，同時穿插重點句型練習(xí)，為后續(xù)寫作搭好支架。整堂課活動設(shè)計層層遞進(jìn)，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力。

寧圍初中顧雅淵老師課例分析

萬向初中王佳佳老師帶來八年級Unit9 Section B  《How do you make a banana milk shake?》Reading。王老師通過對比展示中西方國家人們喜愛的美食，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注不同國家間客觀存在的文化差異。她采取活潑輕松的教學(xué)方式，使得學(xué)生和老師的互動靈動且自然，整堂課學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)。王老師借助主題圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和表達(dá)能力，基于學(xué)生的學(xué)情和能力設(shè)置角色扮演問答任務(wù)，輸出關(guān)于制作火雞的口語對話，最后根據(jù)所學(xué)完成寫作小匯報。

萬向初中洪峰老師課例分析

二、觀點報告分享

聞堰初中周春宇老師

觀點報告分享：指向思維發(fā)展的初中英語支架式讀寫教學(xué)探索

寫作是一個創(chuàng)造性運用語言的思維活動，是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要足夠的輸入，才能有意義地輸出。閱讀是寫作輸入的重要方法之一，支架學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生內(nèi)化知識的有效手段。在報告中周老師結(jié)合具體課例介紹如何通過搭建各種支架，將讀寫結(jié)合有機結(jié)合來推動發(fā)展學(xué)生的思維與提升語言運用能力。

江南初中宋妍春老師

觀點報告分享：指向批判性思維培養(yǎng)的文本解讀

宋老師認(rèn)為培養(yǎng)批判性思維無處不在，聽說提出材料解讀需要維度多元，深度解讀。她通過對文本主題意義、主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，分析文本的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言特點，把握文本的情感態(tài)度、觀點意圖，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。宋老師以多個初中英語聽說文本材料為案例，和老師們分享如何多維度多視角地解讀聽說材料。

三、課堂點評

杭州市蕭山區(qū)英語教研員吳夢林老師首先認(rèn)可了兩位老師的精彩課堂。楊老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)策略，滲透文化的感知和熏陶。王老師的課堂遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活動和拓展緊緊圍繞主題文化。

隨后，吳夢林老師強調(diào)素養(yǎng)立意下的大單元整體教學(xué)的重要性，為老師們梳理了教學(xué)目標(biāo)和整體教學(xué)的邏輯關(guān)系，學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動觀的關(guān)鍵，并提出實踐構(gòu)想。

吳老師指出，在整個課堂活動中，思維和語言是不可分的，語言是思維的外衣，思維的基礎(chǔ)又在日常的語言交互中。希望老師們在問題的提問中，文本的解讀中，語言的構(gòu)建中，進(jìn)行更深入的鉆研。

通過本次活動，教師們在構(gòu)建思維課堂的道路上共同探索，提供了更廣的思路和方向?；W(xué)共研，讓思維課堂真正落地，素養(yǎng)教育培育到人。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）