我區(qū)全面實(shí)施勞動(dòng)教育進(jìn)課堂

江寺小學(xué)二年級(jí)把系鞋帶列入班級(jí)考評(píng)

義橋二小學(xué)生學(xué)習(xí)編繩結(jié)

浦陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上勞動(dòng)課

萬(wàn)向小學(xué)學(xué)生參加區(qū)勞動(dòng)技能比賽

寧圍小學(xué)學(xué)生制作美食

衙前二小百草園農(nóng)事課程之番薯課程

聯(lián)興小學(xué)學(xué)生拔蘿卜

今年9月,隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的正式實(shí)施,勞動(dòng)課正式“升級(jí)”為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。一直以來(lái),我區(qū)都將勞動(dòng)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的必經(jīng)途徑,積極探索勞動(dòng)教育的課程體系與實(shí)踐模式,充分挖掘勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。本學(xué)期,我區(qū)各校紛紛出臺(tái)各項(xiàng)舉措,全面實(shí)施勞動(dòng)教育進(jìn)課堂,積極落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)的要求,讓學(xué)生鍛煉勞動(dòng)技能,感悟勞動(dòng)價(jià)值,落實(shí)德智體美勞“五育并舉”。

本版文字和圖片

由區(qū)教育局提供

江寺小學(xué)

江寺小學(xué)依照最新勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),遵循“務(wù)實(shí)勞動(dòng),課外拓展,家校聯(lián)動(dòng),月月反饋”的原則,循序漸進(jìn)地推進(jìn)勞動(dòng)教育。在江寺小學(xué),勞動(dòng)課成了必修課,課堂不限于傳統(tǒng)的教室。

校長(zhǎng)說(shuō),勞動(dòng)課程新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,要通過(guò)學(xué)生親自去參與、體驗(yàn),不只是去學(xué),而是要上手去做。因此,本學(xué)期,江寺小學(xué)的“X課程”開(kāi)設(shè)了“智創(chuàng)工坊”“陶藝捏塑”“陶藝?yán)鳌钡葍?nèi)容,讓學(xué)生在傳統(tǒng)工藝制作進(jìn)程中,體驗(yàn)手工技法,深入了解傳統(tǒng)技藝的文化價(jià)值與歷史意義,感悟工匠精神。

在學(xué)校的日常勞動(dòng)課中,不僅有整理收納、垃圾分類(lèi)、擇菜洗菜、制作美食、種植花草等接地氣的內(nèi)容,還有中餐分餐、利用課余時(shí)間參與公益活動(dòng)、跟隨家長(zhǎng)體驗(yàn)“百業(yè)”等活動(dòng),讓學(xué)生更真切地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,更深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值。

此外,為進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)課的價(jià)值,開(kāi)好勞動(dòng)課又不唯勞動(dòng)課,學(xué)校將勞動(dòng)教育貫穿到更多學(xué)科和生活教育中,學(xué)生可以在語(yǔ)文、班隊(duì)課等課程中認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)場(chǎng)景、了解新時(shí)代勞模。同時(shí),學(xué)校積極探索“家校社”協(xié)同機(jī)制,共同開(kāi)展豐富的勞動(dòng)活動(dòng),實(shí)施有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

義橋二小

多年的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn),義橋二小摸索出了一條有體系有傳承、立足校內(nèi)、輻射家庭與社會(huì)的特色育人方略。本學(xué)期,學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)名師和區(qū)教壇新秀的示范引領(lǐng)作用,開(kāi)展勞動(dòng)校本教研,提升教師專(zhuān)業(yè)技能。

在日常教學(xué)中,學(xué)校勞動(dòng)教研組對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,靈活使用。如把與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的地方特色技藝引入課堂,作為課本內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。同時(shí)適當(dāng)拆分新教材中內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)任務(wù),分步教學(xué)。結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo),學(xué)校積極推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng),共同開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校采用在家預(yù)學(xué)、校內(nèi)指導(dǎo)、回家實(shí)踐的方式,解決了部分勞動(dòng)教育課程工具、場(chǎng)地不足的問(wèn)題。有了校內(nèi)勞動(dòng)教育的熏陶和培養(yǎng),學(xué)生們尊重勞動(dòng)、樂(lè)于勞動(dòng)的品質(zhì)根植于心中,很多孩子會(huì)在家里主動(dòng)幫助長(zhǎng)輩干家務(wù);假期走上街頭為烈日下的勞動(dòng)者送去清涼,為敬老院的老人打掃房間。

浦陽(yáng)鎮(zhèn)小

浦陽(yáng)鎮(zhèn)小“真美農(nóng)場(chǎng)”開(kāi)啟了浦小學(xué)子的農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)教育課程。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、勞動(dòng)教育老師、校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的共同帶領(lǐng)下,向著這片希望的農(nóng)場(chǎng)出發(fā)。

耕耘、收獲、分享,構(gòu)成了浦陽(yáng)鎮(zhèn)小農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)教育的歡樂(lè)樂(lè)章。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤勞作,“真美農(nóng)場(chǎng)”迎來(lái)收獲的季節(jié),在“小農(nóng)經(jīng)驗(yàn)介紹”分享會(huì)上,學(xué)生們化身成一個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的小農(nóng)民,為現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾分享農(nóng)場(chǎng)耕作經(jīng)驗(yàn);在“我的農(nóng)場(chǎng)我做主”農(nóng)產(chǎn)品展銷(xiāo)大會(huì)上,各班師生各顯神通,將自己班的責(zé)任地上收獲的果實(shí)變成了一件件精美的農(nóng)產(chǎn)品,平平無(wú)奇的蔬菜在學(xué)生們的眼中成了至寶;在“共享豐收事”主題板報(bào)評(píng)比中,學(xué)生們將自己在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)中留下的珍貴記憶和經(jīng)驗(yàn)都展示在板報(bào)上,成為勞動(dòng)教育成果的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

萬(wàn)向小學(xué)

一直以來(lái),萬(wàn)向小學(xué)都十分重視耕與讀的結(jié)合,開(kāi)辟了“向陽(yáng)花圃+農(nóng)趣長(zhǎng)廊+農(nóng)耕園地+農(nóng)創(chuàng)中心”遞進(jìn)式勞動(dòng)教育場(chǎng)域。萬(wàn)小學(xué)子在勞動(dòng)課中搭葫蘆棚、榨油菜籽、做向陽(yáng)蘿卜干等項(xiàng)目化活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了知與行的合一。

新學(xué)期,萬(wàn)向小學(xué)把種子計(jì)劃作為勞動(dòng)課的重點(diǎn)項(xiàng)目,給學(xué)生們種下了勞動(dòng)的種子。學(xué)校積極申報(bào)了蕭山區(qū)新型教育空間項(xiàng)目,在前不久的第二屆豐收節(jié)暨種子創(chuàng)客室啟動(dòng)儀式上,學(xué)校邀請(qǐng)了浙江省農(nóng)科院專(zhuān)家來(lái)校和學(xué)校老師共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主培養(yǎng)種子。

接下來(lái),學(xué)校還將與農(nóng)科院合作實(shí)施種子計(jì)劃,在種子創(chuàng)客室成功培育之后,學(xué)生們可以把種子種到學(xué)校與寧牧村共同合作開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)基地——向陽(yáng)牧耘農(nóng)耕園,也可以帶回家自己種植研究。

寧圍小學(xué)

寧圍小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)農(nóng)基地的勞動(dòng)實(shí)踐課堂,系統(tǒng)梳理了12個(gè)可選勞動(dòng)項(xiàng)目,形成了“學(xué)做研悟”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)課堂新樣態(tài),構(gòu)建了“教室、田間、工坊和市場(chǎng)”四個(gè)維度的勞動(dòng)課堂實(shí)施模式,運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式開(kāi)展項(xiàng)目式勞動(dòng)實(shí)踐。

在甘蔗項(xiàng)目的勞動(dòng)課堂上,除了學(xué)習(xí)甘蔗的相關(guān)知識(shí),學(xué)校還組織了貫穿甘蔗整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的活動(dòng):參加種甘蔗和剝甘蔗葉等勞動(dòng),課外研究甘蔗制糖和收獲后開(kāi)展甘蔗義賣(mài)等。與此同時(shí),種植西紅柿、種植葫蘆、做竹籬笆、易腐垃圾堆肥研制、制作番薯片等項(xiàng)目活動(dòng),也深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)項(xiàng)目的系統(tǒng)梳理、項(xiàng)目實(shí)施模式的有效建構(gòu)、教學(xué)方式的主動(dòng)轉(zhuǎn)型,促進(jìn)了學(xué)生能力的綜合提升,真正落實(shí)了“以勞育人”。

衙前二小

在衙前二小,勞動(dòng)教育作為一門(mén)獨(dú)立科目出現(xiàn)在秋季學(xué)期課程表上,每班每周安排1課時(shí),配備專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)老師。

在勞動(dòng)課程上,一二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包、打掃衛(wèi)生和收合雨傘;三四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)小手工制作,如縫制紐扣、制作沙包等;五六年級(jí)的學(xué)生根據(jù)不同節(jié)氣學(xué)習(xí)熬臘八粥、包粽子和做餃子,還學(xué)習(xí)了電器維修等知識(shí)。同時(shí),學(xué)校還編制了“百草園”勞動(dòng)教材,采用年級(jí)螺旋上升的形式,有序推進(jìn)項(xiàng)目式勞動(dòng)教育。

此外,學(xué)校設(shè)立了勞動(dòng)教育主題周。在主題周上,每個(gè)年級(jí)每學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)勞動(dòng)技能,并通過(guò)一周的時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)技能檢測(cè)。豐富的勞動(dòng)教育主題周活動(dòng)設(shè)計(jì),極大程度上擴(kuò)展了項(xiàng)目的廣度,拓寬了學(xué)生們參與勞動(dòng)教育的渠道。

聯(lián)興小學(xué)

寒來(lái)暑往,秋收冬藏,聯(lián)興小學(xué)勞動(dòng)基地里的蘿卜迎來(lái)了豐收季節(jié)。

前不久,學(xué)校啟動(dòng)“聯(lián)巧蘿卜豐收節(jié)”,每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有不同的勞動(dòng)體驗(yàn),一二年級(jí)拔蘿卜、摘蘿卜葉和清洗蘿卜,三年級(jí)賣(mài)蘿卜,四年級(jí)做醋蘿卜……

未接觸泥土的童年不是快樂(lè)的童年,遠(yuǎn)離勞動(dòng)和大自然的教育也不是完美的教育?！奥?lián)巧蘿卜豐收節(jié)”活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)與秋天的邂逅。學(xué)生們收獲的不僅僅是蔬菜,更有對(duì)生活的體驗(yàn)。學(xué)校一直致力于讓勞動(dòng)教育、自然教育在聯(lián)小學(xué)子的成長(zhǎng)沃土中生根發(fā)芽。