瀲滟波瀾，智慧情懷——錢江教育指導中心小學語文劉榮華特級教師工作站活動順利舉行

蕭山網(wǎng)訊 秋風能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。為進一步提高語文教師的課堂教學水平，落實語文核心素養(yǎng)，聞堰小學于2022年9月20日舉行了蕭山區(qū)錢江教育指導中心小學語文劉榮華特級教師工作站活動，浙江省特級教師、杭州市小學語文教研員劉榮華老師，工作站站長、寧圍小學校長莫建忠，聞堰小學校長韓偉珍，錢江教育指導中心教導主任童方娟，工作站全體學員及聞堰小學全體語文教師出席活動，活動由聞小教研組長茅哲敏老師主持。

首先，第一節(jié)課由聞堰小學青年教師孫曉強執(zhí)教《麻雀》，整個教學過程激情、自然、流暢。期間，孫老師不斷地穿梭于孩子之間，以他獨具一格的教學素養(yǎng)和智慧引領(lǐng)孩子們感受“小小麻雀”的英勇和無畏。他用貼切的語言，獨特的視角，將本課所展現(xiàn)的語文要素落實得精準到位，并遷移運用，總結(jié)出 “把事情寫清楚”的兩個秘訣，完整體現(xiàn)了小學高年段的語文教學特色。

側(cè)耳靜聽，此時無“生”勝有“生”

之后，邵芹飛、包文文、吳超群老師分別為大家?guī)砹司实哪M上課。邵芹飛老師文本教學方法多樣，通過精彩的無生試講指導學生根據(jù)自己的閱讀體驗，寫出真實的感悟或質(zhì)疑，并利用學法遷移，激發(fā)學生探索的欲望和興趣，將“學以致用”展現(xiàn)得淋漓盡致。

包文文老師另辟蹊徑，通過簡筆畫的魅力向?qū)W生展示橋的結(jié)構(gòu)，以讀為本，在讀中悟，在悟中入情，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，引導孩子們主動學習。

吳超群老師講的《父愛之舟》全程沒用一個“愛”字，卻讓我們從一個個細節(jié)當中品味到了父親深沉的愛，這深沉的愛帶給我們溫暖和真情。

有教無研則淺,有研無教則空

最后，浙江省特級教師、杭州市小學語文教研員劉榮華老師針對以上老師的課堂情況進行了專業(yè)的點評和肯定，并提出“語文老師在課堂上應該適當?shù)姆怕_步，留夠時間讓孩子們?nèi)ニ急?，站在孩子的角度，通過思辨擴展孩子們對語文課堂教學目標掌握的深度和寬度” 。

此外，劉老師還為我們進行了一場有關(guān)《思辨性閱讀與表達的實踐研究》專題講座。劉老師帶領(lǐng)現(xiàn)場全體語文老師學習新課標，樹立新理念，探索新教學，并著重分析了杭州各區(qū)縣小學語文新課標實施的重點項目。

劉老師表示：根據(jù)2022版語文課程標準，思維是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，學生的思維能力，審美創(chuàng)造，文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，通過思維的發(fā)展得以展現(xiàn)，二者相互促進。劉老師還提出應在不同學段創(chuàng)設(shè)適宜的學習主題和學習環(huán)境，鼓勵學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主搜集和利用學習資源，拓展思路，在評價學生時要關(guān)注學生在問題研究過程中的交流、研討、分享、演講等現(xiàn)場表現(xiàn)。他提醒全體語文老師在教學過程當中要注意教材中的思辨性文本和課后練習當中的思辨性問題。通過對教材的運用讓思辨更好地服務于我們的學生，讓他們的思維具有更好的敏捷性，靈活性，深刻性，獨創(chuàng)性和批判性，讓他們崇尚真知，勇于探索，養(yǎng)成積極思考的習慣。

轉(zhuǎn)眼間，今天的教研活動結(jié)束了，劉老師對我們的教導縈繞心間。今天，我們在教中學，在學中思，在思中研，在研中進步。教書，我們?nèi)栽诼飞?；育人，我們?nèi)栽诼飞?；仰望星空，穿越亙古的課堂，在研討中延續(xù)教育的輝煌。