學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行！校園長(zhǎng)集體學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！
學(xué)而不思則罔，
思而不學(xué)則殆。
教育亦如是。
每一位教育人的身上，
都有值得我們學(xué)習(xí)的東西。
學(xué)習(xí)他，
不是為了成為“他”，
而是為了成就“我”。
有這樣的意識(shí)，
我們就能不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新途徑。
專(zhuān)家講座
專(zhuān)家領(lǐng)航
在學(xué)習(xí)中反思
在反思中前行
在前行中展望
讀書(shū)會(huì)上，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、江蘇昌明基金會(huì)理事長(zhǎng)、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文作《借事修人：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”》專(zhuān)題講座。
他圍繞新管理中的“四個(gè)自”出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“自主”是態(tài)度最積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“自學(xué)”是體驗(yàn)最深刻的學(xué)習(xí)方式，“自選”是策略最精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)選擇，“自律”是保持最久遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效用。他指出，新管理看重系統(tǒng)聯(lián)系，主張分享合作，強(qiáng)調(diào)互利共贏，追求和諧共生。新管理合適的，才是最好的，必須以人本管理和科學(xué)管理為基礎(chǔ)，更不能完全排除經(jīng)驗(yàn)型管理的因素，要因地制宜。
華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、院長(zhǎng)，教育部中學(xué)教師培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)，華師大二附中校長(zhǎng)周彬作《“雙減”后學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇》專(zhuān)題講座。
他從高質(zhì)量教學(xué)的定位、學(xué)校績(jī)效激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量提升策略等方面，指明了“雙減”背景下學(xué)校教高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)路徑，啟人深思、受益匪淺。他指出，教研有深度，學(xué)科教學(xué)才有高質(zhì)量；用好教師，就是對(duì)教師隊(duì)伍最好的發(fā)展；辦好文化，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的旗幟與精神。
校園長(zhǎng)論壇
總結(jié)成功的做法經(jīng)驗(yàn)
暢想未來(lái)的發(fā)展方向
在學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變中
邁向更美好
成就更幸福
蕭山中學(xué) 周斌
《教育不忘來(lái)時(shí)路 縣中振興正當(dāng)時(shí)——縣域高中高質(zhì)量發(fā)展的蕭中實(shí)踐》
作為浙江省學(xué)術(shù)高中試點(diǎn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生“學(xué)術(shù)力”的培養(yǎng)，是現(xiàn)在和今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，蕭中成就學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)的重要舉措。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，喚醒學(xué)術(shù)自覺(jué)力；通過(guò)課程定制，積淀學(xué)術(shù)研究力；通過(guò)沉浸式實(shí)踐，磨礪學(xué)生的學(xué)術(shù)組織力和意志力。
蕭山一職 華紅霞
《潮文化張力 諧時(shí)代律動(dòng)——蕭山一職轉(zhuǎn)型升級(jí)的幸福密鑰》
面對(duì)職教發(fā)展的新使命、新變化，蕭山一職扎穩(wěn)根基，順應(yīng)潮流，面向未來(lái)，在不變中求變，在創(chuàng)新中向前。學(xué)校制定了“十四五”發(fā)展規(guī)劃，明確重點(diǎn)，致力于提升“潮”文化張力，營(yíng)建“新職教”生態(tài)，推進(jìn)三大工程，實(shí)現(xiàn)新一輪跨越式高質(zhì)量發(fā)展。
東片社區(qū)學(xué)校 傅志明
《奮力打造東片社區(qū)學(xué)校新樣態(tài)》
東片社區(qū)學(xué)校將“依靠”社區(qū)，打通美好社區(qū)教育的最后一公里；做好“雙線”銜接，構(gòu)建全齡覆蓋的未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)場(chǎng)景；落實(shí)“三化”融合，走向一種全新的社區(qū)教育樂(lè)學(xué)模式，讓學(xué)校有限的教育空間承載最大的能量，為城鄉(xiāng)社區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)社區(qū)教育力量。
北干初中 張李鋒
《心懷“四有” 力行“四干” 營(yíng)求“四精”》
走過(guò)二十年，如何在提質(zhì)強(qiáng)校、五育并舉這條路上走得更加堅(jiān)實(shí)？北干初中將走向一個(gè)“精”字，在“苦干”“實(shí)干”“巧干”的基礎(chǔ)上達(dá)成“精干”，將“精干”的重錘落在“學(xué)科建設(shè)”上，全面實(shí)現(xiàn)“課題”“課堂”“課程”“課后”的“四課聯(lián)動(dòng)”。
高橋小學(xué)教育集團(tuán) 吳新平
《集體行走的力量——教育集團(tuán)化辦學(xué)的高小實(shí)踐與思考》
在集團(tuán)化辦學(xué)的路上，高橋小學(xué)依靠集體行走的力量，有心寫(xiě)好教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的文章。學(xué)校試行與學(xué)校發(fā)展相匹配的管理制度，探索通過(guò)職能的整合實(shí)行“二級(jí)管理”的扁平化模式，傾力打造一支“德藝雙馨”的“四有”隊(duì)伍。
江南幼兒園 朱潔蓉
《破立之間 向美而行——教育共富視域下的江南實(shí)踐與思考》
江南幼兒園用四年時(shí)間實(shí)現(xiàn)蝶變，快速發(fā)展并躋身科研強(qiáng)園和老百姓口碑名校的行列，成為我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的縮影。下一階段，幼兒園將向下扎根，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)；向上生長(zhǎng)，探索個(gè)人、幼兒園、集團(tuán)、區(qū)域一體化生長(zhǎng)共富模式，實(shí)現(xiàn)園所發(fā)展和區(qū)域整體質(zhì)量提升雙贏。
教育路漫漫，
無(wú)懼阻且長(zhǎng)！
讓我們秉承初心，
砥礪前行。
