靖江二小暑期項(xiàng)目師訓(xùn)首站告捷

炎炎夏日，綠樹(shù)濃蔭。靖江二小項(xiàng)目師訓(xùn)不斷升溫，在這個(gè)特別的暑期如火如荼地開(kāi)展。

8月4日下午，靖江二小暑期項(xiàng)目師訓(xùn)集訓(xùn)營(yíng)第一站拉開(kāi)序幕，此次研訓(xùn)的主題為文化共裕關(guān)照下的課題群負(fù)責(zé)人研究技術(shù)專(zhuān)題集訓(xùn)。蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心原科研員來(lái)堯林老師蒞臨指導(dǎo)。靖江二小2022年區(qū)級(jí)及以上課題立項(xiàng)負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)室、教科室、教導(dǎo)處、德育處負(fù)責(zé)人，空港片小學(xué)科學(xué)名師工作室成員，參與此次活動(dòng)。

專(zhuān)家引領(lǐng)指點(diǎn)迷津

杭州市教育科研標(biāo)兵、靖江二小沈洋校長(zhǎng)作課題研究指導(dǎo)。他圍繞“創(chuàng)新”“入課”“研術(shù)”三個(gè)關(guān)鍵詞，為老師們指點(diǎn)迷津。他認(rèn)為老師們應(yīng)該首先關(guān)注如何呈現(xiàn)課題的“研究創(chuàng)新”，包括觀點(diǎn)創(chuàng)新、問(wèn)題創(chuàng)新、行動(dòng)創(chuàng)新、題眼創(chuàng)新、成效創(chuàng)新；其次是如何實(shí)踐課題的“入課而行”，研究要與課程教學(xué)緊密結(jié)合；最后是如何研究課題的“寫(xiě)作技術(shù)”，例如標(biāo)題的行文架構(gòu)、摘要的內(nèi)容組成、關(guān)鍵詞及參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)規(guī)則等。

開(kāi)題論證 學(xué)習(xí)互研

課題負(fù)責(zé)人分別就研究的核心問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要思路、研究創(chuàng)新點(diǎn)、目前存在的主要困難與尋求學(xué)校幫助、研究的分工與合作、第一階段操作規(guī)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

高勤文老師匯報(bào)課題《雙減背景下田園四季融合課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》。以“田園四季融合課程”為原點(diǎn)，輻射教育多樣性，探尋生活教育新樣法；以“田園四季融合課程”為核心，構(gòu)建生態(tài)課堂。讓特需學(xué)生和普通學(xué)生感受、探究、補(bǔ)充真實(shí)、有趣、鮮活的學(xué)習(xí)及生態(tài)知識(shí)。

林雯雯老師匯報(bào)課題《神奇紙藝：雙減背景下小學(xué)美術(shù)田園衍紙課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。以衍紙為媒介，基于新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)主體。豐富田園衍紙的表達(dá)形式——將鄉(xiāng)村特有的糧食作物或農(nóng)具與衍紙結(jié)合創(chuàng)作藝術(shù)作品。

楊晨露老師匯報(bào)課題《亞韻智“城”：小學(xué)三年級(jí)新班級(jí)空間的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》。通過(guò)“多樣化”“兒童化”“教育化”的亞韻智“城”新班級(jí)空間的打造，讓學(xué)生在空間文化的熏陶中認(rèn)識(shí)、關(guān)心、傳播亞運(yùn)文化，理解亞運(yùn)精神，學(xué)會(huì)合作交流。

趙洪燕老師匯報(bào)課題《小學(xué)高段語(yǔ)文革命題材類(lèi)型文本“三階閱讀”模式的建構(gòu)與實(shí)踐研究》。通過(guò)“初階：文本‘研’讀”、“中階：課外‘延伸’讀”、“高階：人物‘演’讀”三階模式的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、提升閱讀層次。

吳丹老師匯報(bào)課題《創(chuàng)玩數(shù)游：雙減背景下小學(xué)中段數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。從創(chuàng)玩數(shù)游項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)五個(gè)角度的設(shè)計(jì)與研究，聚焦數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)游戲。

王玲玲老師匯報(bào)課題《四季畫(huà)坊：雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。以鄉(xiāng)村事物為學(xué)科資源，開(kāi)設(shè)“四季畫(huà)坊”課程。通過(guò)“春季寫(xiě)生長(zhǎng)”“夏季繪勞作”“秋季制谷物”“冬季煉重生”四大模塊的建構(gòu)，讓孩子尋村、畫(huà)村、展村、愛(ài)村。

高霞老師匯報(bào)課題《基于“數(shù)字田園實(shí)驗(yàn)室”的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。通過(guò)創(chuàng)建“數(shù)字化田園實(shí)驗(yàn)室”的新空間概念，讓學(xué)生以項(xiàng)目組的方式，利用數(shù)字技術(shù)，開(kāi)展生命領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究。

李迪飛老師匯報(bào)課題《雙減背景下“校園植被養(yǎng)護(hù)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。在傳統(tǒng)課程實(shí)施的樣態(tài)基礎(chǔ)上，建構(gòu)以“學(xué)生團(tuán)隊(duì)”為主角，以“問(wèn)題聚焦”為導(dǎo)向，以“養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目”為主體，以“活動(dòng)過(guò)程”為重點(diǎn)，以“真實(shí)成果”為目標(biāo)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)新模式。

洪佳芳老師匯報(bào)課題《綜“盒”行動(dòng)：雙減背景下牛奶盒“x“系列課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。通過(guò)牛奶盒的回收實(shí)踐活動(dòng)、盒子物語(yǔ)解讀、盒子文化探究、盒子趣味創(chuàng)意四個(gè)維度的研究，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

沈佳清老師匯報(bào)課題《“雙減”背景下的小學(xué)氣排球“3553”項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。通過(guò)三維聯(lián)動(dòng)、五類(lèi)團(tuán)隊(duì)、五項(xiàng)賽事、三重路徑的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，網(wǎng)狀式推廣普及全民氣排球。

楊麗琴老師匯報(bào)課題《雙減背景下少先隊(duì)社區(qū)建隊(duì)的實(shí)踐研究》。在社區(qū)新學(xué)堂實(shí)施“超學(xué)科”“跨學(xué)科”“單學(xué)科”“微學(xué)科”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升隊(duì)員們的綜合素養(yǎng)。

陳紅燕老師匯報(bào)課題《小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“安全盾”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。以“安全盾”項(xiàng)目為載體，重組單元教學(xué)，提高學(xué)生安全意識(shí)，讓學(xué)生逐步形成七大模塊自護(hù)能力。

翁海剛老師匯報(bào)課題《小學(xué)語(yǔ)文田園詩(shī)歌新學(xué)堂的創(chuàng)建與應(yīng)用研究》。依托光明美麗鄉(xiāng)村這一空間載體，通過(guò)采風(fēng)欣賞、體驗(yàn)吟詠、想象創(chuàng)作、有效評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、體驗(yàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。 

科學(xué)研究需要自我不斷反思，需要研究團(tuán)隊(duì)的助力，也需要跨界、跨學(xué)科的碰撞。在聽(tīng)取了各課題負(fù)責(zé)人的開(kāi)題報(bào)告，與會(huì)人員紛紛發(fā)表自己的看法與建議。

ENJOYYOUR LIFE

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 高位引領(lǐng)

教科所來(lái)堯林老師在對(duì)各課題組的課題開(kāi)題匯報(bào)給予肯定的基礎(chǔ)上，結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容在選旨立意、實(shí)施途徑、研究措施等方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。來(lái)老師強(qiáng)調(diào)課題研究需基于學(xué)生的需求和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，課題研究要實(shí)在，操作性強(qiáng)，更要有問(wèn)題意識(shí)。判斷一個(gè)課題的好與壞，研究的核心問(wèn)題是關(guān)鍵。只有研究的問(wèn)題與方向正確，解決問(wèn)題和研究過(guò)程及成果才有意義和價(jià)值。

工作布置 且行且思 

活動(dòng)最后，教科室主任翁海剛老師布置立項(xiàng)課題階段工作。他從“建設(shè)課題研究電子資料包”“參與課題研究專(zhuān)題式研修”“發(fā)表課題研究階段性成果”“落實(shí)課題研究規(guī)劃性實(shí)踐”四個(gè)方面對(duì)各課題小組提出了課題后續(xù)研究的具體要求。

此次課題研究集訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)，是靖江二小2022年暑期項(xiàng)目師訓(xùn)啟動(dòng)后的第一次研訓(xùn)活動(dòng)。2022年，靖江二小區(qū)級(jí)及以上課題立項(xiàng)共19項(xiàng)，其中省級(jí)黨建課題1項(xiàng)，省鄉(xiāng)村教育協(xié)會(huì)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)綜合課題7項(xiàng)，區(qū)教師小課題2項(xiàng)，區(qū)學(xué)科課題5項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)課題量的飛躍。通過(guò)此次集訓(xùn)，課題負(fù)責(zé)人在開(kāi)題論證與答辯中對(duì)研究的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)研究的操作有更清晰的思路，對(duì)研究的成果有更深刻的理解，這為老師們今后的科學(xué)研究指明了方向。

據(jù)悉，靖江二小暑期項(xiàng)目師訓(xùn)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)專(zhuān)題類(lèi)閱讀全員集訓(xùn)”、“黨建聯(lián)盟下的田園課程崗負(fù)責(zé)人項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題集訓(xùn)”、“教研組長(zhǎng)項(xiàng)目化管理機(jī)制與實(shí)操專(zhuān)題集訓(xùn)”、“黨建聯(lián)盟背景下的學(xué)校學(xué)后托管創(chuàng)新管理專(zhuān)題集訓(xùn)”、“文宣組校園文化凝練與傳播技術(shù)專(zhuān)題集訓(xùn)”、“新生入學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題集訓(xùn)”、“學(xué)后托管600秒微德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題集訓(xùn)”正在緊鑼密鼓策劃中，即將陸續(xù)啟動(dòng)。

暑期項(xiàng)目師訓(xùn)，已然吹響集結(jié)號(hào)，假期加油站，學(xué)習(xí)無(wú)止境。靖江二小將不斷積蓄能量，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。