融合教育，這“瀝”分享

5月31日下午，瓜瀝小初融合教育個案分享活動在坎山初中舉行，蕭山區(qū)特教教研員邵立鋒老師、瓜瀝教育指導中心王軍明副主任、坎山初中沈海良校長、瓜瀝片各中小學融合教育分管領導、教研組長參加了這次活動。

個案分享

坎山初中王利老師分享的題目是《無痕支持、有痕培養(yǎng)》。王老師從“無恒支持、有痕培養(yǎng)、嚴寬并濟”三方面向大家講述了她與隨班就讀孩子小C的成長故事。在王老師的心中，每個孩子都是一本無字之書，每天都在書寫自己的成長故事，而老師則是那本書中的一個臨時的“校對員”。

瓜瀝三小朱金剛老師分享的題目是《殘指吐梅更芬芳，書寫翰墨鑄童年》。朱老師講述了一個右手手指只有一根的殘疾女孩，在學習書法的道路上克服困難，努力學習，從入學時文靜內(nèi)向，缺少自信，慢慢地走向自信成功的勵志故事。故事深深地打動了在場的每一位老師和領導。

聯(lián)興小學葛縈老師分享的題目是《用心融合，靜待花開》。葛老師從小魚同學的基本資料和診斷分析開始了她的故事。良好班風改善言行、結(jié)對“學伴”助力學習、課程調(diào)整適應發(fā)展三大教育策略，幫助特殊孩子提升“具有接受普通教育的能力”，并且“能保持可接受水平的學習”。

長沙小學繆軍老師分享的題目是《重視細節(jié)，一起走》?？娎蠋煆摹靶袨橐?guī)范、課堂教育、家校合力”講述了他對融合教育的理解與實踐，詮釋了他的融合教育理念：要把每一個特殊兒童培養(yǎng)成一名合格的小學生，課堂上不讓特殊孩子躲到一邊，勞動教育促進五育發(fā)展。

瓜瀝一中王凱華老師分享的題目是《改善智障學生人際效的個案分析》。王老師作為專職心理健康教師從專業(yè)的角度與大家進行了交流，如何利用行為分析法改善智障學生的人際交往，詳細講述了小沈同學人際交往的矯治與實施過程，并且取得了一些階段性收獲。

黨山初中單國平老師分享的題目是《以愛為槳，用心遠航》。單老師講述了自己班級中小李同學的個案故事，及時溝通、合理安排座位、利用正強化法、“冷處理”獎罰分明、同伴互助等有效的教育措施，幫助小李同學慢慢融入，快樂成長。

領導講話

隨后，蕭山區(qū)特教教研員邵立鋒老師、瓜瀝教育指導中心王軍明副主任為發(fā)言老師頒發(fā)了證書。

王軍明副主任對本次活動給予了充分肯定，同時，也對瓜瀝小初融合教育提出了幾點希望和要求：希望學校領導、老師，能持續(xù)關(guān)注融合教育，不斷播撒融合教育的種子：以專業(yè)關(guān)懷的姿態(tài)，從一份到大愛；以研究探尋的姿態(tài)，從一人到一類；以融合成長的姿態(tài)，從一人到一班。讓特殊孩子從隨班就坐、就讀走向隨班成長，讓"無痕支持、有痕培養(yǎng)、大愛滋潤、專業(yè)解碼"成為我們的使命與追求！

專家引領

活動最后，蕭山區(qū)特教教研員邵立鋒老師為老師帶來了題為《特殊教育老師的研討與成長》的精彩講座。邵老師從“讀書的四種境界：讀要讀的書，夯實基礎；讀能讀的書，能力范疇；讀愛讀的書，興趣驅(qū)動；讀想讀的書，專業(yè)發(fā)展”與老師分享了自己的讀書心得，從特殊教育教師的八大閱讀視角鼓勵大家要多讀書，助力專業(yè)成長。

故事還在續(xù)寫，他們的改變還在不斷發(fā)生……瓜瀝教育人腳踏實地，探索融合教育之路，在接納、尊重、融合中，讓每個獨特的孩子健康快樂地成長。