南陽初中優(yōu)秀德育故事展 | 沈華華：熱愛，從未停歇

蘇霍姆林斯基曾說：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，熱愛學生、樂于把愛奉獻給全體學生是我們教師必備的道德素養(yǎng)。

身為一名初中教師，我在陪伴孩子們成長的時候，比較關(guān)注細節(jié)的潛移默化。

一、做一個勤快的早讀“陪伴者”。

6：55——7:20，是我進教室的時間。我一般是從教室前門進的，然后轉(zhuǎn)身輕輕把門關(guān)上。我的要求是所有學生從教室后門進，哪怕今天是打掃衛(wèi)生的同學，也盡量從后門進出。為什么這樣做？我的理由有如下兩點：

1.后門進，可以直接將作業(yè)分組、分學科交在教室后面的櫥柜上，方便，快捷；

2.后門進，那些已經(jīng)坐在教室里的同學，不會受到前門一個同學一個同學陸續(xù)到來的影響，至少不會抬頭去看下面是誰進來了。

以上兩點是保證先到同學的學習效率。我特別想說，一早到校，這份“靜心”很有必要！

然后，我開始觀察教室環(huán)境。

1.窗簾。

兩邊窗簾是不是每一塊都拉開了？是不是每一塊都卷起來了？如果沒有，靠在窗簾邊上的學生已經(jīng)到了，讓他來做這件事情。一則提醒他，這是一件平常事，每天到校就要做，漸漸養(yǎng)成習慣；二則告訴他，這是對像他一樣的靠窗同學眼睛視力的一種保護，確保光線充足。無形之中傳遞了一個信息給他：老師很關(guān)心你的視力。溫暖，從一早開始浸潤。如果窗邊的學生還沒來，我會親自做這件事。打開窗簾，極有造型感地卷起窗簾。這樣，就讓所有到的學生享受亮堂堂的教室環(huán)境，讓學生感受到來自班主任的點滴小愛。

2.桌椅。

每個學生在教室里，都有固定的位置。第一排桌子豎的桿子的靠后部分剛好與地面橫線垂直，形成90度直角關(guān)系，第二排桌子兩只腳的后兩塊白色塑料剛好在地面橫線之外，第三排，第四排，以此類推，排排明晰。那一列列的，就更加不用說了。一開始，這件事做得比較瑣碎，時間一長，學生也就形成了習慣。到了現(xiàn)在的八年級，早上，基本上我只要大略看一下，沒幾張桌子需要挪。好多時候，我就只是例行公事，觀察一下即可。說到椅子，我可要好好感謝一下我的初中母?！附踔辛?。靖江初中，是一所很講究學生禮貌、素質(zhì)的好學校。那時讀書，我特別記得班主任時常說的一個短語“人離凳進”。意思說的就是人離開座位，請把凳子放進去。這樣，當教室里所有人都離開的時候，整個教室呈現(xiàn)的是整齊劃一、秩序井然的面貌。這當然是作為教室層面講的。就學生個人而言，這也是一種個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。人離凳進，在公眾場合就是一種禮貌，一種禮節(jié)，也反映了一個人的素養(yǎng)。十幾歲的初中生可塑性還很強，我們班主任在一些小細節(jié)上引導(dǎo)得好，對他們而言，可能會有所受益。所以，在一早，我看看哪一張椅子未放進，學生又剛好還沒到校。只要是我發(fā)現(xiàn)了的，我就馬上輕輕地幫他放進去。這其實，也是讓周圍已經(jīng)到了的學生知道好習慣天天要做，一日不可停。而我自己平時留在班級后面的那張空桌子，也注重固定位置的擺放，那張椅子也能做到“人離凳進”。到了八年級的現(xiàn)在，我們班已經(jīng)很少有學生會忘做這件事了。

環(huán)境，是人做事、學習的重要氛圍。好的環(huán)境可以讓人舒心。所以，我特別想說一早到校，這份“舒心”很有必要！

以上兩件事情，其實是分分鐘秒秒鐘就能做好的。我個人只是覺得這些事雖小，但其中要傳遞給學生的做人做事的道理其實還是蠻可以挖掘的。

接著，我開始關(guān)注早到學生在做什么。有埋頭背書的，我絕不打擾。因為這樣的學生他很知道自己要做什么，或許他在準備等會兒的聽寫，或許他在鞏固前一天還未完成的默寫。有拿筆拿紙做幾個自己課外找尋的理科題目的，我會豎個大拇指，肯定他的探究精神。有翻開歷史書看的，我會夸一句，看來朱老師說的沒錯，說我們班第幾列第幾排的那個同學社會課蠻認真的，朱老師對你印象不錯哦。這里特別要說一下，我們八年級換了社會老師，是朱立鋼老師。他和我說過一句話，他說挺喜歡我們班級的?？赡苤炖蠋熤皇呛唵蔚囊痪湓?，但是作為班主任的我，心里是很開心的。自己班的學生受到任課老師的喜歡，就像自己的孩子受到別人表揚，那一刻的美妙滋味是一樣一樣的。當學生在看社會書，我的這種關(guān)注，我的這種及時表揚，不僅是對學生的鼓勵，更是樹立任課老師在學生心目中的正面形象。有時候這種一舉兩得、一舉多得的事，我們班主任要時常做。作為班主任，我們經(jīng)常會遇到升年級了，個別學科會換老師。班主任尤其要隨時關(guān)注新?lián)Q的老師與學生之間的關(guān)系，磨合的如何。偶爾問問任課老師，問問學生，自己呢，就做個中間人，把雙方的距離拉近一些，再拉近一些，讓我們的任課老師和我們學生在融洽和諧的氛圍中度過每一堂課。

當然，除了以上情況外，也有東張西望的，有忍不住想廁上所的學生，我的做法很簡單?！瓣P(guān)心”二字始終放在心頭。對于東張西望的，我會輕輕問一句：“有沒有什么沒有背好的內(nèi)容？”對于忍不住想上廁所的，我會輕輕問一句：“上一次你好像也是這個時候上廁所，是不是因為和你吃的早餐有關(guān)系”，再叮囑一句“盡量快去快回”……其實，我自己很清楚，這樣的學生大多是因為坐不住不想早讀，能離開一刻是一刻。而我的這一兩個句話，看似關(guān)心，實則也是想暗示這個學生：我隨時在關(guān)注你，請你不要頻繁地過于放松自己不恰當?shù)男袨?。細想一下，如果這樣的人一旦增多，班級早讀的良好氛圍是難以營造好的。當然，特殊情況除外。有些學生突發(fā)情況，上廁所還是允許的，要不然顯得我這班主任也太不民主了。

當然，白天午間的自修課管理方法，我也是采用這樣的方式。

二、做一個嚴謹?shù)膶W習“領(lǐng)路人”。

首先，關(guān)于回家作業(yè)。

早讀課下課鈴一響，學生上交作業(yè)。各課代表搭檔各組長，記錄好回家作業(yè)情況。一共記錄兩張紙，一張交給相關(guān)學科老師，一張交給我班主任。這樣做的理由是：

1.看到紙條反饋，任課老師如果剛好有空，就會第一時間找到問題作業(yè)的相關(guān)學生。教育有效、及時。

2.我也拿一張紙條反饋，是作為班主任，我應(yīng)該要全面統(tǒng)籌地了解到每門學科回家作業(yè)的整體情況。作業(yè)存在問題的學生，我及時采取以下步驟：

①詢問一下，是什么原因。

②讓學生自己說明，什么時候可以將作業(yè)補好。我會把他說的時間寫在紙條旁邊，這就成了我們彼此的約定。

③到了約定時間，我會拿著紙條去找他。如果他還沒有完成，就鼓勵他再加油一把。如果他早已做完，交給任課老師，我會表揚一番。表揚他說到做到，信守承諾。

三個步驟的做法，我就是想傳遞給學生一個信息：作業(yè)，是作為一個學生應(yīng)該要完成的，不可偷懶。哪怕昨日偷懶了，第二天也是要抽時間補上的。在學生的思想意識中形成 “是自己的事情，就要自己做好”的意識。

這當中也有兩種特殊情況存在。第一種，不小心漏題、做錯本子等無意之中未完成作業(yè)的。我會找到他本人，和他一起商討解決方法，避免以后再犯此類問題。這種商討的場合一般比較正式，學生的印象也能比較深刻，所以往往重蹈覆轍的情況較少。第二種，學習成績特別差的學生不會寫、不會做作業(yè)的。我的提議是不會寫，不會做，也要做，哪怕是造也要造上去。往往這些成績差的學生行為方面也很容易放縱自己，那么，這樣的學生一天到晚作業(yè)也不做，書也不讀，他就會弄出各種稀奇古怪的事情，讓我們班主任頭疼不已。所以，和這樣的人，我也常用學習和他們打交道，讓他們有事做有事干，而不至于讓不良行為傳染開來，讓不良氛圍影響其他想要讀書的學生。

當然，白天作業(yè)的管理方法，我也是采用這樣的方式。

其次，關(guān)于課間休息。

鼓勵學生在課間適當放松的同時，多琢磨、多交流、多討論、多研究。八年級是轉(zhuǎn)型期，是各學科難點逐漸增多的階段。所以，在排學生座位的時候，我特別注重小組合作組隊，有兩個人的，有三個人的，有四個人的，幾乎每個學生周圍都有可學習的榜樣，而這些組合不僅僅是學習上很聊得來的，可以互相交流、取經(jīng)。好些組合，平時也是關(guān)系很好，很有生活話題的。因為，我也知道學校不僅是學習之地，也是交友之地，是學生生活的一個部分。當然，我也會考慮一個問題：關(guān)系這么好，是不是上課的效率會無法保障了？課堂上幾個人互相對對眼、相視一笑、說個小話。那這樣，不就是好事成壞事了。凡是關(guān)系好到這種程度的，我一般不會讓他們并排坐，因為并排更容易發(fā)生這些事。我會一前一后地安排位置。這樣課堂效率，還是可以保障的。當然，如果一前一后都無法保障聽課效率了，我就會考慮把他們調(diào)開。畢竟，上課的高效率是學習好的重要保障。

目前來看，由于位置的調(diào)換，我們班的課間休息還是基本可以向“文明”二字靠攏的。

第三，關(guān)于課堂情況。

我們班810班剛好在辦公室旁邊，我總說，這地理位置是極好的。如果說，“天時，地利，人和”是做成功一件事的關(guān)鍵要素，那么，我已經(jīng)占了一個要素。為什么這么說呢？因為我的辦公室離教室很近，我有時可以在喝杯水的時間里，輕輕地走過去從后窗觀察課堂情況。好的現(xiàn)象，記在心中，以便隨時抓住好機會，夸贊學生一番；不好的現(xiàn)象，記在心中，錄在手機里，以便及時找到課堂專心度不夠的這個學生，一起和他討論解決之道。而我這樣的觀察課堂情況，往往是在下午的副課做得比較多。這樣做，并不是說我在“多管閑事”，好像任課老師的上課我都在把控。我之本意絕不是如此。我相信我們班的任課老師也不會這樣誤解的。其實班級里或多或少會有那么幾個學生，往往是在下午的副課出現(xiàn)睡覺、隨意說話、找機會起哄等情況。這樣，從某種程度上來說，會影響任課老師的上課節(jié)奏，打斷認真聽課的學生的專注度。而我的偶爾觀察，也能讓這樣的現(xiàn)象少發(fā)生，不發(fā)生。這樣，哪怕是下午，我們學生的課堂效率也是可以保證的。

當然，以上關(guān)于課間休息和課堂情況，作為班主任并不能時時關(guān)注，畢竟我也有我諸多的事情，那么，我們有每日的值日班長，他們會將情況書寫在學校下發(fā)的值日班長日記本子上。這每一天一位的值日班長，真心是我們班的大功臣呀！但凡有什么不太好的事發(fā)生，他們都會一一記錄，哪怕對方是我的朋友，對于對方犯錯也絕不姑息。我往往會在教育好那個人之后，再找來值日班長，讓值日班長當著他的面說幾句肯定他的話，讓值日班長夸幾句他平日里優(yōu)秀的其他方面，讓值日班長講幾句期待他改變的話。偶爾，我會讓他們彼此握個手，以表示再接再厲，為更好的十班一起努力！這樣一來，學生之間不會有矛盾產(chǎn)生，同樣的問題以后重犯的可能性也不是很大。如此正式的場合，嚴肅的氣氛，我想留給彼此的印象是極深的。沒有責罵，沒有責怪，沒有大聲怒吼，有的只是遇到問題我們一起解決，努力改正。而這樣的一個人，一件事，它會產(chǎn)生輻射的效果。他會和周圍的人說，會和朋友說，一來一去，其他人就不會重蹈覆轍了。所以，看似我在教育一個學生身上花了較多的精力，但其實我已經(jīng)在無形之中教育了很多人。

班主任一天的事是一張8k紙寫不完的，一學期的事是一部電視劇拍不完的?；蛟S，有時候重復(fù)的工作，會讓我們覺得身心疲憊，但想想我們是在做“為黨育人，為國育才”的大事，這又是多么激動人心呀！

讓我們一起努力，一起度過平凡工作的每一天吧。

優(yōu)秀德育故事展

作者介紹

沈華華，大學本科，現(xiàn)任教八年級語文，一級教師，杭州市教壇新秀，蕭山區(qū)班主任基本功大賽一等獎。

個人教育理念：

教育是心靈與心靈交織的活動，唯有愛與尊重，才能到達彼此的心靈深處；教育是日復(fù)一日的堅持，唯有積極的付出，才能迎來孩子們的光芒萬丈！