技術(shù)賦能，為青年教師成長“加”速度——高橋小學(xué)2021學(xué)年青年教師專業(yè)提升系列培訓(xùn)之工具篇

信息技術(shù)賦能教學(xué)是深化教育教學(xué)改革的重要保障，也是教師應(yīng)具備的一項重要技能。未來已來，教師只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)教育信息化帶來的便利和優(yōu)勢，只有推進信息化和教育教學(xué)深度融合，才能做到“精準(zhǔn)的教、高效的學(xué)”，促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。帶著對新技術(shù)、新工具的熱情和渴望，青年教師們開啟了工具篇的學(xué)習(xí)。

#1 欲善其事，先利其器

工具篇的四個課程從借助移動工具、利用咨訊平臺、發(fā)揮數(shù)字優(yōu)勢、構(gòu)建家校合作的角度出發(fā)，輔助教師教育教學(xué)，利用好工具更加高效優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)內(nèi)容。

01

《移動互聯(lián)環(huán)境下的高效備課與移動教學(xué)》

主講人：孫少輝（洛陽市澗西區(qū)教育體育局電教館副館長）

移動工具的普及是教育的新機遇，能實現(xiàn)更加便捷、高效、互動的課堂新模態(tài)，增加教學(xué)成功率、簡便性、可視性，利用好移動工具，制作更精彩的課件，讓教育教學(xué)更加高效便利。

02

《素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校教育——資訊素養(yǎng)》

主講人：葉錦蓮（杭州云谷學(xué)校圖書館館長）

資訊素養(yǎng)，是一種對所需知識的探索能力，借用書籍、網(wǎng)絡(luò)、資料庫等渠道，獲取更多的訊息，并且有效地將之應(yīng)用，將資訊素養(yǎng)結(jié)合教育本身，培養(yǎng)出新型人才。

03

《課堂教學(xué)中的實用技術(shù)》

主講人：梁勇（南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校副校長）

數(shù)字化的普及引導(dǎo)著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注人和課程，將數(shù)字技術(shù)運用到學(xué)習(xí)過程，巧用“相機、思維導(dǎo)圖、iMovie”等應(yīng)用。在技術(shù)教學(xué)中相信兒童的好奇心與學(xué)習(xí)力，用專家式的教學(xué)方式，認(rèn)定方向，持續(xù)前行。

04

《構(gòu)建家校共同體，創(chuàng)造學(xué)校新生活》

主講人：徐青（常州市北郊小學(xué)校長）

教師、學(xué)生、家長和社會互化生成、融合貫通、持續(xù)更新形成“共同體”，以文化為魂、課程為體、組織為形，構(gòu)建出教育精神、管理服務(wù)、課程教學(xué)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校新生態(tài)。

#2 道阻且長，未來可期

信息技術(shù)和教育的深入融合在未來會變得越來越緊密，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)沒有終點，只有緊跟教育與時代的步伐，一路前行，一路學(xué)習(xí)，一路思考，才能融入到現(xiàn)代化教育中，為課堂教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

體育青年教師 杜開鋒

家校攜手向未來

在互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校和家庭搭建了一座連心橋。作為學(xué)校，需要順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代，明確家校共同體的意義，打造新型家校共同體，只有這樣才能使家校溝通與時攜行，才能實現(xiàn)家校共贏。常州市北郊小學(xué)在云端構(gòu)建家校成長共同體，開發(fā)線上線下課程，奏響合育三部曲，值得我們借鑒。

第一曲：建立家校合育理念。學(xué)?；蛘甙嗉壙梢砸罁?jù)辦學(xué)理念、班級特色等開發(fā)主題鮮明的家庭教育課程。例如北郊小學(xué)就把“立德樹人”和“愛、民主、科學(xué)”的精神相融合，開發(fā)出了正面管教課程。家長通過學(xué)習(xí)課程可以建立正確的家庭教育理念，學(xué)校和教師將家校合育理念傳播至每一個家庭，達(dá)成家校合育理念的認(rèn)同、方式的理解和資源的共建。

第二曲：實施家校合育課程。學(xué)?；蛘甙嗉壙梢匝埿Ｍ饧彝ソ逃龑＜?，在線下定期為家長們開展公益課程。利用直播的方式，我們還可以邀請校內(nèi)外力量在線上為家長講課并解答疑難，突破時空的局限，鼓勵家長自覺閱讀學(xué)習(xí)。僅僅是線上、線下課程，還不能真正滿足家長的需求，特別是不同年齡段家長的個性化需求，開發(fā)系統(tǒng)的線上錄播課程也是一種好選擇。

第三曲：完善引領(lǐng)性評價方案。北郊小學(xué)發(fā)布了《“北郊好家長”引領(lǐng)性評價方案》。其中兩個“基礎(chǔ)條件”是指培育好孩子、發(fā)展好自己，三個“成長加分”是指學(xué)習(xí)好課程、組織好家委、支持好學(xué)校。經(jīng)過家長自主申報，再由班主任簽名向?qū)W校推薦，最后在符合評選條件的情況下，學(xué)校按年級人數(shù)20%的比例評選出“北郊好家長”，并在學(xué)校家長會上向稱號獲得者頒發(fā)獲獎證書。

此外，利用“釘釘群”、“qq群”和“微信群”發(fā)布不同方面的信息、建立不同成員的群組，“點—線—面”三維立體全覆蓋的家?；ネňW(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，拓寬了家校之間相互溝通、聯(lián)系的渠道和場域，為家校的有效合作提供了組織和制度保障。

在教育中，學(xué)校和家庭不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補充的“環(huán)島”。在互聯(lián)網(wǎng)的時空里，在整個系統(tǒng)形成的“教育共同體”之中，只有教師與家長積極地、相互開放、合作、互動、生成、融通、更新與創(chuàng)造，才能形成面向未來的家庭教育。

語文青年教師 江汪幀

學(xué)素養(yǎng)、獲資訊、促發(fā)展

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的不可或缺的共同素養(yǎng)；是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育的新時期的深化。素養(yǎng)概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學(xué)生都可以經(jīng)過努力，養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校教育的核心素養(yǎng)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生為全面發(fā)展的人是尤為重要的。不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，更重要的是讓學(xué)生參與社會中，擁有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新的能力，最重要的要賦予文化的基礎(chǔ)，需要孩子們擁有一定的文化底蘊以及一部分的科學(xué)精神。在這個過程當(dāng)中，老師的角色需要轉(zhuǎn)變。老師從最初的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗的設(shè)計師，再轉(zhuǎn)變?yōu)闉楹⒆娱_啟學(xué)習(xí)之門的引導(dǎo)師。在轉(zhuǎn)變的過程中，老師要注意把知識整合、技能與態(tài)度的轉(zhuǎn)變，注意學(xué)習(xí)的歷程、方法和策略，要結(jié)合情境化、脈絡(luò)化的去學(xué)習(xí)，更要強調(diào)孩子們實踐力行的表現(xiàn)。

那么，什么是資訊素養(yǎng)呢？就是孩子必須意識何時需要信息，而且必須有能力尋獲、評估以及有效的運用所得的信息。資訊教育的范疇包括探究與設(shè)計思維、多元十足、社會和公民責(zé)任、個人的成長和自主學(xué)習(xí)四大范疇。我們可以帶孩子去圖書館、信息技術(shù)課當(dāng)中去獲得資訊，在學(xué)科模式中，有條件的其他個別學(xué)科中去推行我們的資訊，最后形成全校的模式，把信息素養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)分到落實到各個學(xué)科目標(biāo)當(dāng)中去，用探究式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們自己來獲取信息，獲取資訊。

只要學(xué)校有效提供好學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供行之有效的資訊獲取途徑，在此基礎(chǔ)上老師騰出的大量課程時間和精力，必然促使多元教育資訊素養(yǎng)的供給與滿足，實現(xiàn)為每一個學(xué)生提供適合的教育，促使基礎(chǔ)教育百花齊放。

信息技術(shù)青年教師 李佳

巧用技術(shù)教學(xué)，

緩解技術(shù)焦慮，打破技術(shù)本位

聽取了梁勇老師《課堂教學(xué)中的實用技術(shù)》的講座，受益頗深，并引發(fā)了幾點思考。梁老師在講座中主要給我們分享了包括照相機、圈點工具、視頻工具、思維導(dǎo)圖工具、思維地圖、問卷星等等十個比較實用的教學(xué)技術(shù)，深入淺出地講解了這些工具的使用以及意義。在信息技術(shù)時代，我們的教學(xué)也要不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，要下意識地思考如何應(yīng)用到這些技術(shù)工具到我們的課堂中去。技術(shù)很重要，但是更重要的是如何去恰到好處的應(yīng)用技術(shù)。

我們是老師，不是技術(shù)人員。在課堂教學(xué)中技術(shù)工具用好了可謂是如虎添翼、錦上添花，相反用不好就是多此一舉、畫蛇添足了。技術(shù)工具最多只能算是一種方法論，而教學(xué)卻是一門充滿藝術(shù)性的哲學(xué)實踐。技術(shù)是相對固定的，而教學(xué)充滿著各種不確定性。本人在教育技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)了將近七年時間，一直在思考技術(shù)到底給教育帶來了什么影響？從教育技術(shù)05定義中，我們能夠得到些許啟示：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。概念是晦澀難懂的，打個比喻：在課堂上學(xué)習(xí)就好像是去醫(yī)院看病。知識就好比是形形色色的藥丸。這些藥丸本身是苦澀難咽的，雖說良藥苦口，但終究吃藥的過程是痛苦的。那技術(shù)相當(dāng)于什么呢？技術(shù)相當(dāng)于苦澀藥丸外面的一層糖衣，它能夠讓苦澀的藥丸變甜，讓病人容易吃進去，藥到病除。這就相當(dāng)于我們利用技術(shù)給知識進行包裝進行優(yōu)化，對知識進行重構(gòu)設(shè)計，讓學(xué)生易于去接受，說白了就是技術(shù)的合理運用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更豐富，學(xué)習(xí)過程更快樂。可以說技術(shù)在教學(xué)中的合理使用是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的終南捷徑。

數(shù)字時代，技術(shù)思維比技術(shù)本身更重要。任何事物的變革總會存在正反兩種不同的聲音，一種是積極的、正向的推進變革的發(fā)展，另一種就是非積極的、負(fù)向的。技術(shù)工具在教育中的運用同樣面臨著正反兩種聲音。從教育技術(shù)嬗變中不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課堂中運用現(xiàn)在信息技術(shù)仍舊面臨著諸多問題。一種是把技術(shù)完全拒之門外，另一種是完全的技術(shù)本位，為了使用技術(shù)而技術(shù)。兩種現(xiàn)象是技術(shù)應(yīng)用的兩個極端。教育技術(shù)絕不是強加于傳統(tǒng)課堂上的投影儀、電子白板等等一堆儀器,也不是一堆各種各樣的軟件的疊加。只有當(dāng)老師真正去思考在教學(xué)中怎樣去巧妙應(yīng)用這些工具這些技術(shù)的時候,教育技術(shù)才有價值，軟件的開發(fā)，工具的設(shè)計才更有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更加愉快，學(xué)習(xí)才更加真實、自然的發(fā)生。

語文青年教師 沈楠

小工具，促發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們有理由相信互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來。在我看來，互聯(lián)網(wǎng)與教育是密不可分的。尤其是在各學(xué)科的教學(xué)中，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合得越來越緊密。對教學(xué)而言，不僅提升了課堂的教學(xué)效率，還有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。從身邊的教學(xué)實踐談起，多媒體走進課堂不僅僅局限于幾張PPT，而是將許多有用的“工具”送到了我們眼前。例如，希沃配套的設(shè)備。在我的課堂中，使用頻率最高的就是視頻展臺。通過視頻展臺可以將紙質(zhì)內(nèi)容投屏在屏幕上，用筆圈畫重點，甚至還可以將幾位同學(xué)的作業(yè)分別錄入進行比對、講評。對一年級的孩子來說，一筆一劃都是基本功，什么樣的書寫是規(guī)范的、美觀的，都值得孩子們學(xué)習(xí)。因此，視頻展臺真是提升課堂效率的好幫手！從班級管理的角度出發(fā)，希沃上也有幾個工具非常值得一試，例如倒計時的功能。一年級的孩子對時間的概念比較模糊，時常有磨蹭、拖拉的情況，在整理這件事上就有體現(xiàn)。通過大屏幕的倒計時顯示，營造一種緊張的氛圍，提高了孩子們整理的效率。智能工具的發(fā)展實在是教師們的福利，如果我們正確地運用這些工具，一定會讓我們的教學(xué)更加豐富多彩！

英語青年教師 王俐青

媒介-教學(xué)的好助手

現(xiàn)在的社會是一個移動互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了不一樣的影響，對教學(xué)也是如此。在現(xiàn)在這個時代，互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)輕松查，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加自主，教師備課也更加高效率，移動教學(xué)也讓教學(xué)互動性更強。

從疫情爆發(fā)之后的網(wǎng)課，到現(xiàn)在教學(xué)中的各個方面，每一個地方都有互聯(lián)網(wǎng)的身影，特別是我們使用很多的希沃。

電子白板就像一個巨大的電腦觸摸屏幕，電子交互作為新的教學(xué)工具和教學(xué)方法，為師生互動提供了方便和可能。同時和我們平時使用的PPT相比，它具有隨機性，更加自由，生動的特點。他解決了普通課件當(dāng)中的不能改變預(yù)設(shè)的問題，讓課堂完全跟著學(xué)生的思路開展下去，比如說我們可以利用蒙版的技術(shù)做到學(xué)生回答哪一個問題就先展現(xiàn)哪一個問題，而不是像之前一樣只能按1234的順序。

希沃白板上有很多功能我們在平時的教學(xué)中都可以利用進去，比如：

1. 發(fā)揮智能工具的作用：計時器，樂器，四線三格，幾何等。

2. 發(fā)揮工具欄作用：鋼筆，板擦，重點標(biāo)記，拷貝等工具，能完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3. 發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)點：思維導(dǎo)圖重點，難點羅列，幫助學(xué)生加強理解重難點，完成啟發(fā)式教學(xué)。

4. 發(fā)揮課堂活動的有趣性：用游戲化教學(xué)帶學(xué)生進入教學(xué)情景，提高學(xué)生融入度。

總之，教學(xué)應(yīng)該與時俱進，不論是思想還是方法。把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機網(wǎng)路等結(jié)合起來，既能滿足教學(xué)的需求，又能滿足時代的需求。在今后的教學(xué)中，作為教師要不斷嘗試，時間，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中真正掌握這門技術(shù)，活到老，學(xué)到老。

#3 不忘初心，砥礪前行

面對新技術(shù)、新工具的應(yīng)用，青年教師們勇于歸零，虛心求教，如同“新芽”，吸收了滿滿的養(yǎng)分，收獲了滿滿的干貨。

▼《移動互聯(lián)環(huán)境下的高效備課與移動教學(xué)》

▼《素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校教育——資訊素養(yǎng)》

▼《課堂教學(xué)中的實用技術(shù)》

▼《構(gòu)建家校共同體，創(chuàng)造學(xué)校新生活》