師能強(qiáng)基 | 喜報(bào)！蕭山五中兩個(gè)省一等獎(jiǎng)!

熱烈祝賀施葉軍、倪碧波老師獲

2021浙江省教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

在剛剛結(jié)束的浙江省2021年教學(xué)論文評(píng)審中，我校施葉軍、倪碧波兩位老師的論文分別獲得高中物理、高中地理組一等獎(jiǎng)！如此高級(jí)別的榮譽(yù)，其背后既有兩位老師深耕教科研沃土多年凝結(jié)而成的個(gè)人智慧，更是我?？茖W(xué)布局科研藍(lán)圖、統(tǒng)籌監(jiān)督科研過(guò)程、有效統(tǒng)籌科研成果的最好驗(yàn)證。

科研之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，且讓我們駐足，聆聽這些優(yōu)秀科研人的所思、所想、所感，最終實(shí)現(xiàn)自我的積淀、成長(zhǎng)與超越。

倪碧波：浙江省高中地理教學(xué)論文一等獎(jiǎng)

做教學(xué)科研就是做教學(xué)教育有心人的過(guò)程，也就是做“發(fā)現(xiàn)問題、理性思辨、解決問題”的過(guò)程。首先，問題來(lái)自于我們的課堂教學(xué)、課后習(xí)題、日常管理、溝通交流，這就意味著對(duì)理所當(dāng)然的現(xiàn)象都可以嘗試用質(zhì)疑的態(tài)度重新審視，對(duì)遇到的新問題都可以以積極的心態(tài)樂觀以待，對(duì)日常溝通中的靈光一現(xiàn)都需及時(shí)記錄。其次是思維、邏輯與語(yǔ)言三者合作的藝術(shù)，試著把自己代入讀者的角色，在文章寫作和修改中不斷質(zhì)問自己，思維是否連貫、邏輯是否清晰、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，有無(wú)可能再刪減，扎實(shí)書寫每一個(gè)段落，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求百尺竿頭更進(jìn)一步。最后，研以致用，在擁抱新觀念、新理論的同時(shí)不要忘記嚴(yán)謹(jǐn)思考和腳踏實(shí)地。教學(xué)科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決的一定是真問題，不要將成果束之高閣。

教學(xué)科研道路很長(zhǎng)很苦，幸而有前輩的鼓勵(lì)和同伴的支持，不敢有所懈怠，常常去思考，總是去分析,有時(shí)去解決。不忘初心，慎終如始。

施葉軍：浙江省高中物理教學(xué)論文一等獎(jiǎng)

教育科研，記錄著我教師生涯的成長(zhǎng)過(guò)程，為專業(yè)發(fā)展插上了一對(duì)騰飛的翅膀。也使我深深地體會(huì)到：教育科研可以激活教師的教學(xué)智慧，可以構(gòu)建新型的師生互動(dòng)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育科研中蘊(yùn)育的思考讓我成熟，讓我個(gè)性回歸，我也堅(jiān)信，教育科研會(huì)讓我更快地成長(zhǎng)。作為一名教師，只有不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷反思和實(shí)踐，才能“會(huì)當(dāng)凌絕頂”。教而不思則罔。教師只有通過(guò)反思，歸納和應(yīng)用；不斷強(qiáng)化所思、所得、所感、所悟，才會(huì)達(dá)到“一覽眾山小”之境界。