大橋小學(xué)承辦河上鎮(zhèn)鎮(zhèn)街融合中心發(fā)展研討會(huì)

為加快河上鎮(zhèn)特殊教育改革與發(fā)展步伐，全力提升鎮(zhèn)街特殊教育工作質(zhì)量，充分發(fā)揮示范性資源教室的輻射作用，以帶動(dòng)鎮(zhèn)街初中、小學(xué)、幼兒園融合教育的開展，12月7日上午，浙大附屬大橋小學(xué)邀請(qǐng)河上鎮(zhèn)所屬各初中、小學(xué)、幼兒園的校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和研修組的教師參加此次鎮(zhèn)街融合教育中心發(fā)展研討會(huì)。區(qū)特教教研員邵立鋒、南片指導(dǎo)中心主任來水義蒞臨本次活動(dòng)并作指導(dǎo)。徐娃副校長(zhǎng)主持本次活動(dòng)。

大橋小學(xué)2008年創(chuàng)辦輔讀班，2009年成為杭州市合格資源教室，2020年成為杭州市示范性資源教室，蕭山區(qū)教研室邵立鋒老師和吳明富校長(zhǎng)共同為“杭州市示范性資源教室”揭牌。2021年3月，我校被區(qū)教育局確定為蕭山區(qū)第二批“鎮(zhèn)街融合中心”核心校，南片指導(dǎo)中心來水義主任和吳明富校長(zhǎng)共同為“河上鎮(zhèn)街融合中心”揭牌。

吳明富校長(zhǎng)做了主題為《融合互助 聯(lián)動(dòng)發(fā)展》的河上鎮(zhèn)鎮(zhèn)街融合中心工作發(fā)展愿景發(fā)言，他從五校聯(lián)動(dòng)，加快資源教室陣地建設(shè)、梯度培育，構(gòu)建融合教師培養(yǎng)體系、互動(dòng)教研，提升融合教育聯(lián)動(dòng)三方面做鎮(zhèn)街融合中心美好愿景的簡(jiǎn)要匯報(bào)。以“融合互助，聯(lián)動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，有效彌補(bǔ)單打獨(dú)干的工作短板，在融合保障、融合體系、融合管理、融合團(tuán)隊(duì)、融合課堂、融合活動(dòng)等領(lǐng)域發(fā)力，全面推進(jìn)河上各校、園融合教育的內(nèi)涵發(fā)展。

努力讓"每個(gè)特殊孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育”是河上鎮(zhèn)街融合中心共同認(rèn)同的理念。大橋小學(xué)教導(dǎo)副主任金佳美宣讀并說明河上鎮(zhèn)街融合教育中心活動(dòng)行事歷，與會(huì)人員對(duì)行事歷進(jìn)行討論并確認(rèn)。

南片指導(dǎo)中心主任來水義提出河上鎮(zhèn)鎮(zhèn)街融合中心是南片第一個(gè)，起了帶頭示范作用，樓塔、戴村各校要以此為契機(jī)，多學(xué)習(xí)取經(jīng)，爭(zhēng)創(chuàng)市示范性資源教室。他表示要讓特殊學(xué)生“回歸主流”，而“回歸主流”最基本的模式是隨班就讀，不僅讓特殊孩子受益，同時(shí)讓普通學(xué)生在差異教育中獲得不同的成長(zhǎng)，沒有特殊教育的教育是不完整的教育，回歸主流的思想要貫穿其中，鎮(zhèn)街要不斷更新融合教育的內(nèi)容。

區(qū)特殊教育教研員邵立鋒老師帶來了主題報(bào)告《聚焦：讓融合成為一種常態(tài)》。通過講述一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事案例，啟發(fā)思考。他指出：融合教育，是現(xiàn)實(shí)的存在，是教育的主流，同時(shí)也是管理的智慧。知識(shí)是暫時(shí)的，能力才是永久的。融合教育的追求在于悅納、尊重、支持和賞識(shí)，讓有特殊需求的孩子進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好并且出得去。融合教育教師應(yīng)具備十四顆心和十四種角色，我們要關(guān)注內(nèi)容，讓每一個(gè)兒童有事可以做，我么要關(guān)注興趣，讓每一個(gè)兒童有事喜歡做；我們要關(guān)注能力，讓每一個(gè)兒童有事能夠做；還要關(guān)注質(zhì)量，讓每一個(gè)兒童有事做得好。讓每一孩子達(dá)到自己的優(yōu)秀，讓個(gè)體和集體協(xié)同發(fā)展。一個(gè)多小時(shí)的專業(yè)分享，幽默風(fēng)趣，讓與會(huì)人員意猶未盡。

河上鎮(zhèn)鎮(zhèn)街融合中心已經(jīng)啟航，讓我們?cè)诤由下?lián)合體學(xué)校的通力合作下，沿著融合教育的道路堅(jiān)定前行，努力做到以規(guī)范為基，創(chuàng)新工作，著力構(gòu)建融合教育河上新樣態(tài)。